НОВОЕ В ПЕРИОДИКЕ. Филологические науки

[Полина]

Иностранные языки в школе. - 2018. - № 2.

Коряковцева, Н. Ф. Продуктивное языковое образование как реализация развивающей образовательной парадигмы [Текст] / Н. Ф. Коряковцева // Иностранные языки в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 2. - С. 3-10. - Библиогр.: с. 10.
В данной статье рассматриваются вопросы продуктивного образования в области изучения иностранных языков. Автор дает определение продуктивного типа образования как инновационного направления, обусловленного современными тенденциями школьного образования; выделяет проблему развития продуктивной учебной деятельности изучающего иностранный язык, а также проблему субъективации содержания языкового образования; предлагает систему типов и видов продуктивных технологий обучения иностранным языкам; подчеркивает их эффективность в целях развития предметных (коммуникативных) когнитивных и метапредметных компетенций, креативности и автономии обучающегося; подчеркивает важность оценки качества овладения иностранным языком с позиции развивающей образовательной парадигмы.

Ветчинова, М. Н. Ретроспективный анализ учебников по французскому языку [Текст] : (вторая половина XIX - начало XX века) / М. Н. Ветчинова, Г. В. Сороковых // Иностранные языки в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 2. - С. 10-16. - Библиогр.: с. 16.
В статье дан ретроспективный анализ наиболее известных учебников по французскому языку второй половины XIX - начала XX века. Представлены их структура и содержание, взаимосвязь с существующими в ту пору методами обучения, показана их оценка передовыми педагогами данной исторической эпохи.

Чалова, Л. В. Выбор текста для обучения чтению на английском языке [Текст] / Л. В. Чалова // Иностранные языки в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 2. - С. 20-26. - Библиогр.: с. 25-26.
Для качественного образования необходимы качественные дидактические материалы. Их основа - художественный текст, снабженный корректной интерпретацией и лингвистическими пояснениями. От выбора такого материала зависит эквивалентность восприятия, поиск авторского замысла, освоение инокультурной среды, мотивация учения в целом; тональность текста не важна.

Кулпина, Т. А. Виртуальная экскурсия [Текст] / Т. А. Кулпина // Иностранные языки в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 2. - С. 26-27.
Методическая почта - это наиболее интересные фрагменты самых разнообразных материалов, связанных с преподаванием иностранных языков.

Николаева, В. В. Parler de L'environnement [Текст] / В. В. Николаева // Иностранные языки в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 2. - С. 31-36. - Библиогр.: с. 36.
Данный материал посвящен окружающей среде. Автор рассматривает экологические проблемы, предлагает различные виды заданий по данной теме. Материал может быть использован преподавателями на занятиях по французскому языку в старших классах.

Афанасьева, О. В. Сложности употребления различных лексических средств выражения в английском языке и пути их преодоления [Текст] / О. В. Афанасьева, К. М. Баранова // Иностранные языки в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 2. - С. 37-45. - Библиогр.: с. 44-45.
В статье анализируются определенные сложности, возникающие у учащихся при овладении некоторыми группами лексических единиц современного английского языка. Основной акцент ставится на проблемах, которые появляются в процессе знакомства школьников с синонимами, антонимами, омонимами, фразеологизмами, фразовыми глаголами и предлагается ряд заданий, позволяющих преодолевать возможные трудности при использовании этих единиц. Рассматривая разные аспекты синонимии, авторы особое внимание уделяют их дуалистическому характеру. В статье также подчеркивается значимость указанных явлений при подготовке к государственным экзаменам в формате ОГЭ и ЕГЭ.

Бакулев, А. В. Сотрудничество преподавателя и студентов в контексте дисциплины "Академическое письмо на английском языке [Текст] / А. В. Бакулев // Иностранные языки в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 2. - С. 45-51. - Библиогр.: с. 50-51.
Дисциплина «Академическое письмо на английском языке», преподаваемая на старших курсах языковых и неязыковых вузов, интегрирует академический дискурс для общих и специальных целей. В данных условиях преподавателю необходимо опираться на подготовку студентов в рамках их специализации, организуя преподавательско-студенческое сотрудничество. Продемонстрированы способы организации сотрудничества, в том числе путем делегирования части преподавательских полномочий студентам в плане подбора материалов, разработки заданий и упражнений и проведения фрагментов занятий или полных занятий. Опытное обучение показало, что подобное сотрудничество оказывает положительное влияние на качество и результаты преподавания академического письма на английском языке.

Старовойтова, Д. А. Реализация целей профессиональной подготовки будущих преподавателей иностранных языков в процессе обучения [Текст] / Д. А. Старовойтова // Иностранные языки в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 2. - С. 51-57. - Библиогр.: с. 57.
На примере освоения содержания учебных дисциплин специального цикла в аудиторной и внеаудиторной работе показана реализация целей профессиональной подготовки будущих преподавателей иностранных языков. Представлен потенциал отдельных информационно-коммуникационных технологий в процессе реализации целей подготовки.

Воеводина, И. В. Развитие автономности обучающихся посредством участия в межкультурных тандем-проектах [Текст] / И. В. Воеводина // Иностранные языки в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 2. - С. 58-61. - Библиогр.: с. 61.
Статья посвящена практической стороне вопроса развития автономности обучающихся посредством их участия в межкультурных тандем-проектах. Автор описывает опыт проведения одного межкультурного проекта, реализованного на базе российского и немецкого ВУЗов, представляет его результаты и значимость в процессе изучения иностранного языка и развития автономности обучающихся.

Гудина, О. В. Die von der Nazivergangenheit gepragten Worter in der Sprache der Pegida-und AfD - Politiker [Текст] / О. В. Гудина // Иностранные языки в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 2. - С. 62-65.
В статье речь идет об исторической подоплеке ряда слов из политического словаря сторонников движения ПЕГИДА и партии АдГ, делающей их употребление некорректным в политическом дискурсе.

Арутюнова, Ж. М. Le chiff 17, qu'est-ce qu'il vous inspire? [Текст] / Ж. М. Арутюнова // Иностранные языки в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 2. - С. 66-70.
В статье речь идет о 17-м Всероссийском конкурсе школьников и студентов «Знаете ли Вы Францию и ее регионы?» Конкурс был организован Ассоциацией преподавателей французского языка России совместно с Агентством по развитию международного педагогического сотрудничества при поддержке посольства Франции в России. Конкурс проходил в Москве с 4-го по 7-е мая 2017 года. Участники конкурса приехали из 18 городов Российской Федерации. Лауреаты конкурса награждены поездками во Францию.

Методическая мозаика. - 2018. - № 2. (прилож. к журн.)

Капишина, С. И. Iwan Sergejewitsch Turgenew [Текст] / С. И. Капишина // Иностранные языки в школе : журн. - 2018. - N 2 ; Методическая мозаика : журн. в журн. - 2018. - № 2. - С. 2-5.
Биография и творчество писателя И. С. Тургенева.

Комиссаров, К. В. Неличные формы английского глагола. Трансформационные упражнения [Текст] / К. В. Комиссаров // Иностранные языки в школе : журн. - 2018. - N 2 ; Методическая мозаика : журн. в журн. - 2018. - № 2. - С. 6-10.
В статье представлены трансформационные упражнения на употребление неличных форм английского глагола, направленные на совершенствование лингвистической и компенсаторной компетенций.

Матюшина, Н. В. Методическая разработка к художественному фильму School of Life [Текст] / Н. В. Матюшина // Иностранные языки в школе : журн. - 2018. - N 2 ; Методическая мозаика : журн. в журн. - 2018. - № 2. - С. 11-15.
Ключевые слова: видео, лексика.

Арутюнова, Ж. М. Материалы конкурса "Connaissez-vous la France et ses regions?" [Текст] / Ж. М. Арутюнова // Иностранные языки в школе : журн. - 2018. - N 2 ; Методическая мозаика. - 2018. - № 2. - С. 16-20.
Ключевые слова: RéGIONS FRANçAISES, TESTS, MOTS GRILLéS, CORRIGéS.

Кирина, Т. П. Mythologische Ecke [Текст] : wie eine Furie; Migare / Т. П. Кирина // Иностранные языки в школе : журн. - 2018. - N 2 ; Методическая мозаика : журн. в журн. - 2018. - № 2. - С. 21-26.
Ключевые слова: FURIEURIE, ZERBEUS, PLEBEJER.

[Полина]

Вопросы языкознания. - 2017. - № 6.

Фото с сайта издательства "Наука"
Пичхадзе, А. А. Славянская номинативная конструкция при глаголах восприятия, мысли и речи [Текст] / А. А. Пичхадзе // Вопросы языкознания. - 2017. - N 6. - С. 7-19. - Библиогр.: с. 17-19.
В славянских средневековых текстах представлена номинативная конструкция при глаголах восприятия, мысли и речи, унаследованная из индоевропейского праязыка. Необходимыми условиями для ее реализации были совпадение субъекта главного предиката c субъектом номинативной конструкции и эллипсис ее субъекта. Если матричный глагол являлся переходным, а его объект не был выражен на поверхностном уровне, валентность матричного глагола могла заполняться исключительно причастной предикацией. Если же матричный глагол имел эксплицитное прямое дополнение или употреблялся в медиальной форме, от матричного глагола могла зависеть как причастная номинативная конструкция, так и конструкция с именным предикативным членом в именительном падеже.

Патроева, Н. В. Синтаксис русской поэзии XVIII века в связи с метрикой, строфикой, жанром стихотворения [Текст] / Н. В. Патроева // Вопросы языкознания. - 2017. - N 6. - С. 20-41. - Библиогр.: с. 31-33.
Целью статьи является анализ основных тенденций, выявляющих тяготение того или иного жанра, типа метрической и строфической организации, к тому или иному структурному типу предложения. Поэтический синтаксис понимается широко - как синтаксическое построение стихотворного текста, основной единицей которого автор статьи считает предложение. С опорой на данные «Синтаксического словаря русской поэзии XVIII века» делается вывод о том, что синтаксис эпохи русского барокко, классицизма и сентиментализма в целом отличается пристрастием к сложным предложениям (в среднем 62 % от общего количества конструкций), из них более половины составляют многочастные с одним или разными видами связи образования; сложносочиненные предложения составляют только 6 % от всех предложений, а сложноподчиненные встречаются более чем в два раза чаще (14 %); на долю бессоюзия приходится 18 % сложных конструкций; еще более 20 % от общего числа контекстов составляют сложные предложения с разными видами связи.

Jovanovic, V. Z.
Словообразовательно-семантические модели сложных прилагательных в английском и сербском языках [Текст] / V. Z. Jovanovic // Вопросы языкознания. - 2017. - N 6. - С. 42-64. - Библиогр.: с. 63-64.
Ключевые слова:COMPOUND ADJECTIVES, FORMATION PATTERNS, ENGLISH, SERBIAN, АНГЛИЙСКИЙ, СЕРБСКИЙ, СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБРАЗЦЫ, СЛОЖНЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ, ТЕМАТИЧЕСКИЕ РОЛИ.

Эйсмонт, П. М. «Как стать большим?»: предикативные прилагательные в детской речи [Текст] / П. М. Эйсмонт // Вопросы языкознания. - 2017. - N 6. - С. 65-78. - Библиогр.: с. 75-78.
В статье рассматривается проблема выбора творительного или именительного падежа предикативного прилагательного в депиктивной конструкции с глаголом мены состояния стать, а также усвоение этой конструкции русскоязычными детьми.

Коряков, Ю. Б. Проблема «язык или диалект» и попытка лексикостатистического подхода [Текст] / Ю. Б. Коряков // Вопросы языкознания. - 2017. - N 6. - С. 79-101. - Библиогр.: с. 95-101.
Разграничение языков и диалектов - один из «вечных» вопросов лингвистики. В статье дается краткий обзор двух типов подходов к этой проблеме: социо-этно-политических и структурных. Далее предлагается методика разграничения разных языков и диалектов одного языка, основанная на проценте совпадений по 100-словному списку Сводеша. Предложенная методика рассматривается на большом количестве примеров.

Шуфан, С. Термин как основная единица терминологии: разнообразие определений и единство понимания [Текст] / С. Шуфан, С. Д. Шелов // Вопросы языкознания. - 2017. - N 6. - С. 102-114. - Библиогр.: с. 111-114.
В статье анализируются преимущества и недостатки около 60 различных определений центрального понятия терминологии, - «термин», предложенных в русско-, англо- и китайскоязычной научной и научно-справочной литературе за последние 40 лет. Авторы предлагают собственную дефиницию понятия «термин», согласно которой языковая единица может быть признана термином, если она 1) соответствует литературной или профессиональной норме употребления и 2) у нее либо имеется дефиниция (определение, толкование, объяснение), либо она полностью объяснима (мотивирована) своими составными частями-терминоэлементами, хотя бы один из которых имеет дефиницию (толкование, объяснение).

[Полина]

Литература в школе. - 2018. - № 3.

Гулин, А. В. "Он весь, как божия гроза" [Текст] : петр I в поэме А. С. Пушкина "Полтава" / А. В. Гулин // Литература в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 3. - С. 2-7.
Статья представляет собой опыт всестороннего исследования образов Петра I и Петровской эпохи в поэме А. С. Пушкина "Полтава". Рассматривается также проблема глубинной преемственности гения Пушкина по отношению к победившему государственному гению Петра Великого.

Ермолаева, Н. Л. Об образе Бориса Григорьевича в "Грозе" А. Н. Островского [Текст] / Н. Л. Ермолаева // Литература в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 3. - С. 8-11. - Библиогр.: с. 11.
В статье предлагается противоречиво оцененный в критике и литературоведении образ Бориса увидеть с точки зрения меры человечности у Островского. Автор полагает, что Борис, как и Катерина, близок нравственному идеалу великого драматурга.

Гуреев, В. Н. Ирония в романе Л. Н. Толстого "Война и мир" [Текст] / В. Н. Гуреев // Литература в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 3. - С. 12-14. - Библиогр.: с. 14.
В статье рассматриваются особенности использования приема иронии в романе Л. Н. Толстого " Война и мир".

Калганова, Т. А. "Преодоление сложившихся стереотипов" [Текст] : к 40-летию выхода книги Ю. В. Манна "Поэтика Гоголя" / Т. А. Калганова // Литература в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 3. - С. 14-17. - Библиогр.: с. 17.
В статье раскрывается значение монографии Ю. В. Манна в исследовании творчества Гоголя.

Шкурат, Л. С. Миниатюры Ю. В. Бондарева о Великой Отечественной войне на уроке литературы [Текст] / Л. С. Шкурат // Литература в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 3. - С. 17-19.
Автор анализирует миниатюры Ю. В. Бондарева о Великой Отечественной войне, отмечает традиционное и новое в осмыслении войны писателем, делает акцент на воспитательном значении произведений Ю. В. Бондарева и актуальности затронутых в них проблем.

Новикова-Строганова, А. А. "Свет озаряет мой путь" [Текст] : о творчестве Чарльза Диккенса / А. А. Новикова-Строганова // Литература в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 3. - С. 20-24.
Статья посвящена творческому пути великого английского романиста Чарльза Диккенса. Особое внимание уделяется анализу цикла "Рождественские повести". Затрагивается проблема русско-английских литературных отношений.

Меркин, Г. С. Путь к поэту [Текст] : эволюция восприятия творчества и личности А. С. Пушкина / Г. С. Меркин // Литература в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 3. - С. 25-30. - Библиогр.: с. 29-30.
В статье на обширном биографическом и библиографическом материале показана эволюция восприятия творчества и личности Пушкина. Приведены фрагменты урока, литературного конкурса и коллективных творческих проектов.

Соловей, Т. Г. "О славный час! О славный вид!" [Текст] : анализ фрагмента поэмы А. С. Пушкина "Полтава" VII кл. / Т. Г. Соловей // Литература в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 3. - С. 30-33.
В материале дана разработка урока по фрагменту поэмы А. С. Пушкина " Полтава". Большое внимание уделено нравственному воспитанию учащихся. Закрепляются понятия о портрете, контрасте, аллитерации.

Рослякова, Л. Н. Талант писательский и человеческий [Текст] : размышляем с выпускниками о творчестве В. Токаревой / Л. Н. Рослякова // Литература в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 3. - С. 33-38.
Автор делится опытом проведения урока, на котором выпускники знакомятся с творчеством В. Токаревой и его особенностями, осмысливают нравственные проблемы, поднятые писателем.

[Полина]

Русский язык и литература. Все для учителя! - 2018. - № 2.

Петренко, О. В. Новые подходы к интеграции в области преподавания литературы [Текст] / О. В. Петренко // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 2. - С. 2-14. - Библиогр.: с. 14.
Диалог искусств - проблема литературного образования. Современная методическая наука учитывает сложные связи литературы с другими видами искусства. Рассмотрены различные виды уроков литературы и живописи, а также методическая сторона таких интегрированных уроков.

Паздникова, О. С. Символический аспект в изучении повести А. И. Куприна «Гранатовый браслет» [Текст] : 11-й класс / О. С. Паздникова // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 2. - С. 15-17. - Библиогр.: с. 17.
Повесть А. И. Куприна «Гранатовый браслет» — одно из самых загадочных и, пожалуй, самых притягательных произведений школьной литературы, неизменно вызывающих интерес даже у мало читающих учеников, поскольку затрагивает темы, которые им интересны. Это обстоятельство требует от учителя особого внимания и деликатности в подходе к интерпретации текста. Нельзя в общении со старшеклассниками, чьё мировоззрение окончательно не сформировалось, допускать романтизацию смерти, делать её привлекательной в глазах учеников, оправдывать добровольный уход из жизни.
Но как же этого избежать, если самый любящий, самый чистый и светлый персонаж повести самостоятельно обрывает собственную жизнь и автор не осуждает его за это?

Магина, Н. В. Главные члены предложения. Дидактический материал [Текст] : 5-й кл. / Н. В. Магина // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 2. - С. 18-19. - Библиогр.: с. 19.
Предложены 6 дидактических карточек с заданиями и ответами.

Стефанова, Л. М. Разносклоняемые имена существительные [Текст] : 6-й кл. / Л. М. Стефанова // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 2. - С. 20-22. - Библиогр.: с. 22.
Конспект урока усвоения новых знаний.

Гордиенкова, Н. Е. Готовимся к ОГЭ (учебно-тренировочное пособие) [Текст] : 8–9-е кл. / Н. Е. Гордиенкова // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 2. - С. 23-46.
Задания по темам:
правописание приставок;
правописание суффиксов;
стилистически нейтральные синонимы;
виды связи слов в словосочетании;
грамматическая основа предложения;
однородные члены предложения;
вводные слова и словосочетания;
сложные предложения.

Шарова, А. Д. В. К. Железников «Три ветки мимозы» [Текст] : 6-й класс / А. Д. Шарова // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 2. - С. 47-48.
Внеклассное чтение. Конспект урока усвоения новых знаний.

[Полина]

Русский язык и литература. Все для учителя! - 2018. - № 4.

Гурская, Н. В. Проектный метод как средство развития творческой личности учащегося [Текст] / Н. В. Гурская // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 4. - С. 2-5. - Библиогр.: с. 5.
С точки зрения школы проектный метод — это учебное средство, дающее надежду успешнее справляться с рядом вечных образовательных проблем; но само включение этого средства в учебный процесс даёт учащимся некое жизненно-практическое умение, полезное каждому выпускнику независимо от избранной им профессии, специализации и дальнейшей карьеры.

Шитова, М. В. Исследовательская деятельность на уроках русского языка и во внеурочное время [Текст] : 5–8-е классы / М. В. Шитова // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 4. - С. 6-9. - Библиогр.: с. 9.
Ознакомившись с книгой М. Г. Качурина «Ученик-исследователь на уроках литературы», я убедилась в том, что, несмотря на часто высказываемые сомнения, исследовательская деятельность в возможности важных открытий, которые могут совершить ученики, необходима.

Тунгусова, Т. Н. Цвет и звук в лирике А. А. Блока [Текст] : 11-й класс / Т. Н. Тунгусова // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 4. - С. 10-18. - Библиогр.: с. 18.
В статье рассматриваются такие темы:
-цветовая гамма поэтических образов А. А. Блока;
-звуковой колорит лирики А. А. Блока.

Коннова, Т. А. Дифференциация языковых единиц на примере изучения написания о/ё (е) после шипящих и ц в окончаниях и суффиксах существительных, прилагательных, суффиксах наречий [Текст] : 7-й класс / Т. А. Коннова // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 4. - С. 19-22. - Библиогр.: с. 22.
Роль обобщений и дифференциации при изучении орфографии велика, поэтому в методической литературе проблеме обобщения и дифференциации уделяется большое внимание.

Богданова, О. Ю. Глагол. Выразительные возможности глагола [Текст] : 6-й класс / О. Ю. Богданова // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 4. - С. 23-26.
Конспект урока русского языка. Обучающие цели: систематизировать знания обучающихся о правописании глаголов, их выразительных возможностях; совершенствовать навыки лингвостилистического анализа.

Синицына, Т. И. К. Г. Паустовский «Тёплый хлеб» [Текст] : 5-й класс / Т. И. Синицына // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 4. - С. 27-32.
Урок изучения нового материала. Через хлеб к примирению и согласию (творческая мастерская по сказке К. Г. Паустовского «Тёплый хлеб»).

Зазулина, Л. Г. Изобразительно-выразительные средства языка (на примере художественных текстов современных оренбургских авторов) [Текст] : 11-й класс / Л. Г. Зазулина // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 4. - С. 33-44. - Библиогр.: с. 44.
Лексические образные средства (тропы), грамматические образные средства (стилистические фигуры), средства выразительности лексики и фразеологии, практическое задание.

Стефанова, Л. М. Человек светлой мечты (сценарий литературно-музыкальной композиции, посвящённой жизни и творчеству Александра Грина) [Текст] : 8-й класс / Л. М. Стефанова // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 4. - С. 45-48. - Библиогр.: с. 48.
Ознакомление обучающихся с трагической судьбой Александра Грина, его произведениями.

[Полина]

Иностранные языки в школе.- 2018. - № 3.

Веренинова, Ж. Б. Фонетические и фонологические ошибки в английском произношении учащихся школ [Текст] / Ж. Б. Веренинова // Иностранные языки в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 3. - С. 2-6. - Библиогр.: с. 6.
В статье обсуждаются фонологические и фонетические ошибки в английском произношении школьников. Автор подчёркивает, что фонологические ошибки в произнесении звуков приводят к искажению смысла слова, а в произнесении фраз - к коммуникативной неудаче. Фонетические же ошибки привносят в английскую речь сильный русский акцент. Устранению ошибок во многом способствует правильная английская речь самого учителя. В статье приводятся также некоторые методические рекомендации для исправления ошибок учащихся в английских звуках и интонации.

Казенкина, А. В. Ролевая игра на уроке иностранного языка [Текст] / А. В. Казенкина, В. Н. Шмакова // Иностранные языки в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 3. - С. 7-11. - Библиогр.: с. 11.
В статье предлагается ролевая игра для студентов 1 и 2 курсов профильных колледжей в формате Job Speed Dating. Данная игра может быть использована как для развития коммуникативных навыков, так и для отработки речевого поведения в заданной ситуации.

Кренева, И. В. Использование текстов сказок на уроках немецкого языка в начальной школе [Текст] / И. В. Кренева // Иностранные языки в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 3. - С. 11-17. - Библиогр.: с. 16-17.
В статье рассматривается целесообразность использования сказочных текстов на уроках немецкого языка в начальной школе для формирования универсальных учебных действий и достижения личностных и метапредметных результатов. Предлагаемая разработка по применению текста отредактированной сказки братьев Гримм « Лиса и кошка» и комплекса упражнений к нему позволяет познакомить обучающихся с немецкой сказкой как фактом иноязычной культуры и реализовать практический, воспитательный, развивающий и образовательный аспекты обучения.

Бойкова, С. Е. Материалы к уроку французского языка " Les ballets russes enflamment la France " [Текст] / С. Е. Бойкова // Иностранные языки в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 3. - С. 17-22. - Библиогр.: с. 22.
В статье представлены материалы, разработанные автором для конкурса молодых преподавателей французского языка Enseignant dedemain 2016, проводимого Посольством Франции в России. Данные материалы могут использоваться на уроках французского языка, посвященных культурному наследию двух стран: Франции и России. Кроме того, некоторые задания будут полезны и для начинающих. Предложенные автором упражнения эффективно сочетают в себе ознакомление аудитории с культурно-историческим наследием и отработку грамматического и лексического материала, а также способствует развитию творческих способностей обучающихся.

Борисова , Е. А. Игра-квест "Экологическая кругосветка" для детей 4-10 лет [Текст] : (на материале французского языка) / Е. А. Борисова , Е. А. Чечиль // Иностранные языки в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 3. - С. 23-27. - Библиогр.: с. 27.
В статье представлен сценарий игры-квеста «Экологическая кругосветка» для детей 4-10 лет, изучающих французский язык, и методические рекомендации для ее проведения.

Тучинский, А. В. Отбор и методическая организация безэквивалентной лексики французского языка [Текст] / А. В. Тучинский // Иностранные языки в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 3. - С. 28-37. - Библиогр.: с. 36-37.
В статье описана разработанная автором и экспериментально апробированная методическая организация безэквивалентной лексики французского языка в сопоставлении с русским, белорусским и английским языками. В зависимости от степени совпадения культурных концептов в сопоставляемых языках определены типичные для французского этноса немотивированные и мотивированные реалии, передаваемые посредством безэквивалентной лексики.

Лучинина, Е. Н. Электронные учебники в образовательном процессе - новая реальность [Текст] / Е. Н. Лучинина, Л. А. Рачковская, С. Н. Нечаева // Иностранные языки в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 3. - С. 37-43. - Библиогр.: с. 42-43.
В настоящее время наблюдается активный процесс по созданию электронных учебников в гипертекстовой форме и их внедрение в учебный процесс. Авторы статьи делятся опытом применения электронных учебников, созданных с помощью программы SunRav BookOffice, на занятиях по иностранному языку.

Дианина, Н. Н. Инновационные способы формирования языковой компетенции на начальном этапе обучения [Текст] / Н. Н. Дианина, Н. А. Сергейчева // Иностранные языки в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 3. - С. 43-47. - Библиогр.: с. 46-47.
В связи с тем, что за последнее время качество обучения иностранному языку в значительной степени снизилось, необходимо искать новые пути формирования языковых и коммуникативных компетенций. В статье рассматривается проблема формирования стойких грамматических навыков, которые следует считать основой языковой компетенции, необходимой для развития коммуникативной компетенции. Статья обосновывает необходимость развития автоматизмов речевого действия, предлагает инновационные пути обучения построению вопросительных и отрицательных предложений на начальном этапе. Особое внимание уделяется проблеме обучения соотнесению грамматической формы и ее значения.

Тюрина, З. С. Развитие метафоричности речи учащихся при обучении итальянскому языку [Текст] / З. С. Тюрина // Иностранные языки в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 3. - С. 47-51. - Библиогр.: с. 51.
Статья посвящена проблеме развития метафоричности речи учащихся при обучении итальянскому языку. Лингвокультурологический подход к обучению позволяет развить образную речь учащихся через исследование и анализ языковой картины мира, заключенной в метафорах итальянского языка. Это способствует комплексному формированию иноязычной коммуникативной компетенции у учащихся, углубляет их знания об итальянском языке, культуре, концептосфере, стимулирует их интерес к изучению языковой картины мира итальянской культуры.

Лебедева, А. В. Критическое чтение как средство достижения метапредметных результатов обучения иностранным языкам в средней общеобразовательной школе [Текст] / А. В. Лебедева // Иностранные языки в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 3. - С. 52-57. - Библиогр.: с. 56-57.
В статье обосновывается методический потенциал критического чтения как средства достижения метапредметных результатов образовательного процесса по иностранному языку; определяются ключевые понятия «критическое мышление», «критическое чтение», раскрывается их сущность, выделяются конкретные умения критического чтения на иностранном языке, составляющие его структуру.

Методическая мозаика. - 2018. - № 2. (прилож. к журн.)

Капишина, С. И. Maxim Gorki [Текст] / С. И. Капишина // Иностранные языки в школе : журн. - 2018. - N 3 ; Методическая мозаика : журн. в журн. - 2018. - № 3. - С. 2-6.
Статья на немецком языке.

Коструб, Е. В. John Grisham [Текст] : (1955-) / Е. В. Коструб // Иностранные языки в школе : журн. - 2018. - N 3 ; Методическая мозаика : журн. в журн. - 2018. - № 3. - С. 7-14.
Материал о жизни и творчестве современного американского писателя Джона Гришема.

Железнякова, Т. Ю. Тренировочные упражнения по французскому языку в формате ГИА [Текст] / Т. Ю. Железнякова // Иностранные языки в школе : журн. - 2018. - N 3 ; Методическая мозаика : журн. в журн. - 2018. - № 3. - С. 15-19. - Библиогр.: с. 19.

Кудря, А. А. Faites attention à ce que vous mangez! [Текст] / А. А. Кудря, М. А. Нетреба // Иностранные языки в школе : журн. - 2018. - N 3 ; Методическая мозаика : журн. в журн. - 2018. - № 3. - С. 20-24. - Библиогр.: с. 24.
5-7 класс. Работа с видеороликом по теме "Использование артикля перед неисчисляемыми существительными".

Кирина, Т. П. Mythologische Ecke [Текст] / Т. П. Кирина // Иностранные языки в школе : журн. - 2018. - N 3 ; Методическая мозаика : журн. в журн. - 2018. - № 3. - С. 25-28.
Статья на немецком языке.

[Полина]

Русский язык - Первое сентября. - 2018. - № 1-2.

Шапиро, Н. А. Настоящий учитель [Текст] : к 225-летию со дня рождения В. Жуковского / Н. А. Шапиро // Русский язык : метод. журн. для учителей словесников. - 2018. - N 1/2. - С. 3.
О педагогических взглядах В. А. Жуковского.

Сергеева, Н. М. Учимся видеть и исправлять лексические ошибки [Текст] : тренировочные упражнения / Н. М. Сергеева // Русский язык : метод. журн. для учителей словесников. - 2018. - N 1/2. - С. 9-14.
В статье предлагается классификация речевых ошибок, примеры предложений с лексическими ошибками, а также тренировочные упражнения на речевую избыточность и паронимы.

Якунина , А. В. Готовимся к ОГЭ в 8-м классе [Текст] / А. В. Якунина // Русский язык : метод. журн. для учителей словесников. - 2018. - N 1/2. - С. 15-22.
Задания для восьмиклассников, соответствующие структуре материалов ОГЭ, для отработки практических навыков по осмысленному прочтению текста, совершенствованию орфографической и пункуационной грамотности, анализу языковых средств.

Леонтьева, Т. Н. Чем богат текст? [Текст] : работа с текстом и диктанты. 7-10-е кл. / Т. Н. Леонтьева // Русский язык : метод. журн. для учителей словесников. - 2018. - N 1/2. - С. 23-25.
Работа с текстом по отрывкам из романа "Золото бунта" Алексея Иванова и и диктанты по рассказам И. Соколова-Микитова.

Тумакова, И. В. Зачет по теме «Словосочетание и предложение» [Текст] : 8-й кл. / И. В. Тумакова // Русский язык : метод. журн. для учителей словесников. - 2018. - N 1/2. - С. 26-27.
Материал для зачета по русскому языку в 8 классе включает два текста с вариантами заданий к ним.

Знаменская , Ю. Метапредметные связи на уроке русского языка [Текст] : 5-6-е кл. / Ю. Знаменская // Русский язык : метод. журн. для учителей словесников. - 2018. - N 1/2. - С. 28-29.
Урок русского языка в 5-6 классах с метапредметным и игровым компонентом.

Кимягарова, Р. С. Словарь языка комедии Д. Фонвизина «Недоросль» [Текст] / Р. С. Кимягарова // Русский язык : метод. журн. для учителей словесников. - 2018. - N 1/2. - С. 30-34.
Словарь, включающий в себя всю лексику комедии Фонвизина "Недросль", дает возможность наглядно представить лексическое богатство комедии.

Горошко, Е. Александр Блок: «Скифы», 1918 год [Текст] : к столетию стихотворения / Е. Горошко // Русский язык : метод. журн. для учителей словесников. - 2018. - N 1/2. - С. 35-38.
В лирике А. Блока "Скифы" - одно из самых трудных и неоднозначных стихотворений.

Санников, В. З. О языковом повторе [Текст] / В. З. Санников // Русский язык : метод. журн. для учителей словесников. - 2018. - N 1/2. - С. 41-45.
О приеме повтора в русском языке, его уровнях и способах.

Чернышёва, И. К. Ломоносовский турнир [Текст] : конкурс по литературе / И. К. Чернышёва, Н. А. Шапиро // Русский язык : метод. журн. для учителей словесников. - 2018. - N 1/2. - С. 43-52.
Задания литературного конкурса для 6-9 классов и лучшие ответы на них.

[Полина]

Русская словесность. - 2018. - № 1.

Специальный номер, посвященный творчеству писателей русского зарубежья, подготовленный совместно с Группой литературы русского зарубежья
Института мировой литературы имени А. М. Горького РАН





Русский исход и литература [Текст] // Русская словесность : [0+] : науч. - метод. журн. - 2018. - N 1. - С. 3-19. - Библиогр.: с. 19.
Статья посвящена особенностям послереволюционной эмиграции и литературе русского зарубежья. Ее цель - систематизировать представления учащихся об условиях формирования первой русской эмиграции. Рассматриваются периодические издания и та роль, которую они сыграли в развитии литературы зарубежья.

Морозов, С. И. А. Бунин в школе [Текст] / С. Морозов // Русская словесность : [0+] : науч. - метод. журн. - 2018. - N 1. - С. 20-28.
В кратком биографическом очерке о И. А. Бунине даны важные вехи его жизни и творчества. Анализируется ряд произведений писателя, входящих в школьную программу по литературе. Рассматриваются особенности стиля писателя, богатство его языка, показывается философский подтекст в его сочинениях.

Фурсов, А. «Сиянье вырубленных дней...»: Иван Савин [Текст] / А. Фурсов // Русская словесность : [0+] : науч. - метод. журн. - 2018. - N 1. - С. 29-33. - Библиогр.: с. 33.
Стихи Ивана Савина (1899-1927) отличаются пронзительной искренностью и отточенным поэтическим мастерством. Его творчество высоко ценил Бунин. Эта статья - настоящее откровение, глубокое переживание автора после знакомства с книгой "Ладонка" Ивана Савина.

Трубилова, Е. Тэффи: О любви и жалости, Игре и Преображении [Текст] / Е. Трубилова // Русская словесность : [0+] : науч. - метод. журн. - 2018. - N 1. - С. 34-48. - Библиогр.: с. 48.
Предлагается отойти от расхожего представления о Тэффи как писательнице-юмористке и на примере рассмотренных в статье произведений убедиться в правоте слов Георгия Иванова: " Серьезная Тэффи - неповторимое явление русской литературы, подлинное чудо, которому черех сто лет будут удивляться".

Чагин, А. «Стеклянный дом» Бориса Поплавского [Текст] / А. Чагин // Русская словесность : [0+] : науч. - метод. журн. - 2018. - N 1. - С. 49-61.
В статье рассматривается поэзия Б. Поплавского, одного из наиболее ярких представителей молодого поколения первой "волны" русской послеоктябрьской эмиграции. В центре работы - стихотворение "Возвращение в ад", анализ которого дает возможность показать наиболее характерные черты сюрреалистического творчества поэта.

Андреева, И. Касаясь крылами: Цветаева, Рильке, эмиграция [Текст] / И. Андреева // Русская словесность : [0+] : науч. - метод. журн. - 2018. - N 1. - С. 62-69. - Библиогр.: с. 69.
Предметом анализа в статье стала череда эмиграций М. И. Цветаевой. Обозначенная проблема рассматривается на материале переписки Цветаевой с Р. М. Рильке и Б. Л. Пастернаком. Первостепенное внимание уделяется особенностям мировоззрения М. И. Цветаевой, его трансформации и эволюции.

Панина, Е. Об изучении творчества И. А. Бунина на занятии по лингвокультурологии [Текст] / Е. Панина // Русская словесность : [0+] : науч. - метод. журн. - 2018. - N 1. - С. 70-78. - Библиогр.: с. 78.
В статье рассматриваются как новый, так и традиционный подходы к изучению литературы в школе. Автор анализирует различные формы работы с литературным и литературоведческим материалом, который дает возможность учащимся познакомиться с творчеством Бунина.

журнал в журнале

Русский язык и литература для школьников. - 2018. - № 1.

Булавина , М. Особые трудности для обучающихся 10–11 классов при сдаче ЕГЭ по русскому языку [Текст] / М. Булавина // Русская словесность : журн. - 2018. - N 1 ; Русский язык и литература для школьников : журн. в журн. - 2018. - № 1. - С. 82-90. - Библиогр.: с. 90.
В статье даны практические рекомендации по преодолению трудностей, связанных с изучением нормативного аспекта употребления языковых единиц, а также с анализом текста и его продуцированием, что представляет особую трудность для учащихся 10-11 классов.

Васильевых, И. Педагогические условия развития устной речи при обучении русскому языку в основной школе [Текст] / И. Васильевых, Ю. Гостева // Русская словесность : журн. - 2018. - N 1 ; Русский язык и литература для школьников : журн. в журн. - 2018. - № 1. - С. 91-96.
В статье поднимается проблема создания оптимальных педагогических условий для развития устной речи обучающихся.

Шонтукова, И. В. Правописание суффиксов имен прилагательных -ан-, -ян-, -ин-, -онн-, -енн-: методические рекомендации по использованию технологии обучения на основе построения словообразовательных моделей [Текст] / И. В. Шонтукова // Русская словесность : журн. - 2018. - N 1 ; Русский язык и литература для школьников : журн. в журн. - 2018. - № 1. - С. 97-104.
Описание технологии работы, примеры заданий.

Николаев, Д. И. А. Бунин в первые годы эмиграции [Текст] / Д. Николаев // Русская словесность : журн. - 2018. - N 1 ; Русский язык и литература для школьников : журн. в журн. - 2018. - № 1. - С. 105-111.
В статье рассматриваются произведения И. А. Бунина, созданные в 1920-1923 гг. Анализируются публицистические выступления в газетах "Общее дело", "Огни", Свободные мысли", его художественные произведения - рассказы "Метеор", "Безумный художник", "Косцы" и др.

[Rina]

Русский язык и литература. Все для учителя! - 2018. - N 5/6

Новикова, Г. А. Развитие у школьников интереса к чтению художественной литературы c помощью активных методов [Текст] / Г. А. Новикова // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 5/6. - С. 3-6. - Библиогр.: с. 6.
Самая важная проблема современной школы, которая имеет отношение не только к предмету «Литература», но и ко всем остальным дисциплинам, по которым есть учебник,— это нежелание детей читать. У школьников с раннего детства начинает формироваться так называемое клиповое мышление — фрагментарное, нередко обрывочное. Причин для этого много: перегрузка различной информацией, влияние телевидения, проведение времени в соцсетях и за компьютерными играми.

Бузько, А. В. Религиозные сюжеты в лирике Н. С. Гумилёва [Текст] / А. В. Бузько // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 5/6. - С. 7-8. - Библиогр.: с. 8.
Религиозные сюжеты и образы в поэзии Н. С. Гумилёва появились не случайно. Можно вспомнить мемуары «Забытой повести листы» А. Н. Гумилёвой, жены старшего брата поэта, Дмитрия.

Аксянова, Г. С. А. П. Чехов «Душечка». Выявление авторской позиции при лингвистическом анализе текста. 10-й класс [Текст] / Г. С. Аксянова // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 5/6. - С. 9-10. - Библиогр.: с. 10.
Слово как средство художественного изображения давно привлекает внимание исследователей. Основ ной тенденцией научных работ по языку литературных произведений является стремление определить назначение каждого отдельного речевого компонента текста.

Деева, Т. И. Использование информационно-коммуникативных технологий при обучении русскому языку слабослышащих учащихся [Текст] / Т. И. Деева // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 5/6. - С. 15-17. - Библиогр.: с. 17.
Система образования стремится идти в ногу со временем. Информатизация в обществе в целом отражается на системе образования и развитии информационно-коммуникативных технологий (далее — ИКТ) в школе. В процессе информатизации образования, без которой невозможно представить современную школу, осуществляется подготовка ребёнка к активной и продуктивной деятельности в жизни общества. В современном обществе передовых компьютерных технологий от выпускника школы требуются мобильность, креативность, способность применять свои знания на практике, умение мы слить нестандартно.

Сапа, А. В. Шукшин и Есенин: «Идущие по одной дороге» [Текст] / А. В. Сапа // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 5/6. - С. 18-36.
Жизнь и творчество С. А. Есенина и В. М. Шукшина принадлежат разным эпохам: есенинское время — неспокойные годы рождения и становления нового советского государства в первой трети XX века, шукшинское — время строительства социализма в 60–70-е годы. Один родился в конце XIX века в Рязанской губернии (3 октября 1895 года), другой — 2 июля 1929 года в Алтайском крае.

Каратавова, И. А. Использование проблемных вопросов как один из способов формирования личностных результатов на уроках литературы [Текст] / И. А. Каратавова // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 5/6. - С. 39-41. - Библиогр.: с. 41.
Школа всегда старается идти в ногу со временем. Сегодня необходимо такое образование, благодаря которому человек будет способен самостоятельно работать, учиться, принимать важные жизненные решения. Самостоятельность — это, пожалуй, одно из важнейших качеств, которое определяет успешность человека. А также целеустремленность, желание идти вперёд. Но не менее важной задачей современной школы является задача формирования духовной личности, её нравственных качеств.

Ерема, Г. П. Н. В. Гоголь «Тарас Бульба». 7-й класс [Текст] / Г. П. Ерема // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 5/6. - С. 42-47. - Библиогр.: с. 47.
Тема: повторение и обобщение изученного по повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»

Галухина, Г. А. Жизнь, человечность и благородство в «Стихотворениях в прозе» И. С. Тургенева. 8-й класс [Текст] / Г. А. Галухина // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 5/6. - С. 48-50. - Библиогр.: с. 50.
Обучающие цели: ознакомить обучающихся с циклом стихотворений в прозе И. С. Тургенева, раскрыть художественное своеобразие произведений.

Сазикова, Е. И. Интегрированный урок литературы «Буревестник революции». 11-й класс [Текст] / Е. И. Сазикова // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 5/6. - С. 51-53. - Библиогр.: с. 53.
Максим Горький — один из моих любимых писателей. Когда приходит время изучать его творчество на уроках литературы в старших классах, я всегда волнуюсь: как построить уроки, чтобы заинтересовать детей? Особенно важен первый урок. С чего начать новую тему? Что нужно сделать, чтобы не угас и так еле тлеющий интерес к литературе? Как пробудить у детей желание читать? Я думаю, что начинать первый урок с изучения биографии не обязательно. Это может вызвать у школьников скуку (снова даты, факты биографии, цифры). Так можно потушить последние искорки интереса. А дети есть дети (даже и в 11-м классе). Пусть они поиграют, проведут собственное расследование, сами догадаются, о ком мы будем говорить на последующих уроках. Я провела первый урок по изучению творчества Максима Горького в форме игры «За семью печатями» (игра шла по каналу «Культура», нравится она не только мне, но и моим ученикам). Первый блин не вышел комом: я получила удовлетворение от урока, и, что самое главное, он понравился ученикам.

Мамбедалиева, Э. М. Деепричастие. Обобщение и повторение. 7-й класс [Текст] / Э. М. Мамбедалиева // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 5/6. - С. 54-56. - Библиогр.: с. 56.
Обучающие цели: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Деепричастие»; закрепить умения находить деепричастие в тексте, определять вид деепричастия, правильно выделять на письме одиночные деепричастия и деепричастные обороты, правильно писать НЕ с деепричастием.

Костылева, И. А. Б. П. Екимов «Ночь исцеления». 7-й класс [Текст] / И. А. Костылева // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 5/6. - С. 57-62. - Библиогр.: с. 59.

Краева, В. Н. Правописание гласных и согласных в приставках. 5-й класс [Текст] / В. Н. Краева // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 5/6. - С. 63-65. - Библиогр.: с. 65.

Родина, О. Г. Концептоориентированные задания на уроках русского языка и литературы [Текст] / О. Г. Родина // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 5/6. - С. 66-69. - Библиогр.: с. 69.

Капышова, Т. П. Лирика Б. Л. Пастернака. 11-й класс [Текст] / Т. П. Капышова // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 5/6. - С. 70-73. - Библиогр.: с. 73.

Жилина, Е. А. Р. Брэдбери «Улыбка». 8-й класс [Текст] / Е. А. Жилина // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 5/6. - С. 74-76. - Библиогр.: с. 76.

Михайлов, И. Е. Вопросы и задания по литературной географии. 5-11-е классы [Текст] / И. Е. Михайлов // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 5/6. - С. 77-83. - Библиогр.: с. 83.

Зазулина, Л. Г. Б. Л. Васильев «Завтра была война». 9-11-е классы [Текст] / Л. Г. Зазулина // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 5/6. - С. 84-90. - Библиогр.: с. 90.

Ткачук, А. А. Одарённость как многогранное явление [Текст] / А. А. Ткачук // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 5/6. - С. 91-96. - Библиогр.: с. 96.

[Полина]

Вопросы языкознания. - 2018. - № 1 (январь-февраль).

Татевосов, С. Г. Заметки о фальшивой каузативизации [Текст] / С. Г. Татевосов // Вопросы языкознания. - 2018. - № 1. - С. 7-44. - Библиогр.: с. 43-44.
Обсуждается явление фальшивой каузативизации, состоящее в том, что некоторым вхождениям каузативного показателя не соответствует отдельное каузирующее подсобытие и его участник.

Эндресен, А. А. Экспериментальное исследование русских потенциальных глаголов с приставками о- и у- [Текст] / А. А. Эндресен, Л. А. Янда // Вопросы языкознания. - 2018. - № 1. - С. 45-63 : 9 рис., 5 табл. - Библиогр.: с. 61-63.
Представлено экспериментальное исследование потенциальных слов русского языка, образованных по двум продуктивным моделям, а именно деадъективных глаголов с приставками о- и у-.

Кшняскина, В. В. Роль жестикуляции в преодолении трудностей лексического доступа у пациентов с моторной афазией [Текст] / В. В. Кшняскина, М. В. Худякова, О. В. Драгой // Вопросы языкознания. - 2018. - № 1. - С. 64-75 : 5 табл. - Библиогр.: с. 73-75.
Посвящена роли жестикуляции в преодолении трудностей лексического доступа у пациентов с моторной афазией.

Экспериментальные исследования грамматики: установление анафорических отношений в процессе речепонимания [Текст] / В. К. Прокопеня [и др.] // Вопросы языкознания. - 2018. - № 1. - С. 76-90 : 3 табл. - Библиогр.: с. 88-90.
Посвящена одной из центральных проблем исследования ментальной грамматики — модулярности, которая рассматривается в свете правил установления анафорических отношений.

Всеволодова, М. В. Глагольный вид и именная темпоральность: механизмы взаимодействия [Текст] / М. В. Всеволодова // Вопросы языкознания. - 2018. - № 1. - С. 91-104 : 2 рис., 2 табл. - Библиогр.: с. 102-104.
Посвящена категории глагольного вида как одной из реализаций общелингвистической категории аспектуальности, характерной для славянских языков вообще и русского языка в частности.

Храковский, В. С. И опять о "болевых точках" категории вида [Текст] / В. С. Храковский // Вопросы языкознания. - 2018. - № 1. - С. 105-118 : 1 табл. - Библиогр.: с. 116-118.
Обсуждается вопрос о формальном статусе категории вида в русском языке.

[Rina]

Русская речь. - 2018. - N 2

Мадигожина, Н. В.Стенанье как призванье [Текст] : поэтическая декларация К. К. Случевского / Н. В. Мадигожина. - (Язык художественной литературы) // Русская речь. - 2018. - № 2. - С. 3-9.
В статье анализируется стихотворение К.К. Случевского «Где только крик какой раздастся или стенанье...», которое содержит важные мотивы его творчества и яркие проявления его индивидуального стиля, сочетающие элементы романтической поэтики и разговорной лексики.

Кожин, А. А. Орнаментальная проза В. В. Розанова [Текст] / А. А. Кожин. - (Язык художественной литературы) // Русская речь. - 2018. - № 2. - С. 10-18.
Орнаментальная проза В.В. Розанова как новый жанр литературы «потока сознания» совмещала черты прозы, поэзии, публицистики и философии. Основой повествования являлись личность автора, жизнь его души. Стремление к созданию высокой образности текста стилистически выразилось в способах построения монологической и диалогической речи, нарушении традиционных правил употребления языковых единиц (языковой игре), расширенном применении повтора, использовании стилистической графики, влияющей на зрительное и смысловое восприятие текста.

Бобунова, М. А. Соловьями наш край знаменит... [Текст] / М. А. Бобунова. - (Язык художественной литературы) // Русская речь. - 2018. - № 2. - С. 19-24.
В статье говорится об образе соловья в поэзии курских авторов. На примере стихотворений А. Фета, Н. Асеева и Л. Шелест показано, что существительное соловей и производные от него могут использоваться для передачи местного колорита.

Василькова, Н. Н Бои без правил в политических ток-шоу [Текст] / Н. Н. Василькова. - (Культура речи) // Русская речь. - 2018. - № 2. - С. 43-51. - Библиогр.: с. 56.
Общественно-политическое дискуссионное-полемическое ток-шоу предоставляет широкие возможности для ведения «словесного боя», или эристического состязания оппонентов. Эристическая полемика находится вне классических законов аргументации: ее цель - утверждение любыми средствами своей позиции и достижение победы любой ценой. Такие стратегии, как самоутверждение, конструирование образа врага, дискредитация оппонента, реализующиеся с использованием софизмов и мани-пулятивных приемов, свойственных эристике, стали неотъемлемой частью современного общественно-политического дискурса.

Столярова, Н. В. Равноапостольный князь Владимир в "Памяти и похвале" мниха Иакова и проложном житии [Текст] / Н. В. Столярова. - (Из истории культуры и письменности) // Русская речь. - 2018. - № 2. - С. 52-59.
Статья посвящена анализу основных художественных приемов создания образа князя Владимира в «Памяти и похвале князю Владимиру» мниха Иакова и в проложном житии. При сравнении выявлены общие приемы и основные различия. Проанализированы средства и приемы создания образа князя Владимира: это авторская характеристика, использующая ретроспективную историческую аналогию, многочисленные эпитеты, которые закрепляют за князем характеристику христианского правителя, лексические повторы; глаголы и глагольные формы, передающие деяния героя; библейские цитаты; изображение оценки поступков князя божественными силами; использование молитвы и житийных формул для раскрытия чувств и мыслей князя. Выбор средств средневековыми книжниками определяется задачами, стоящими перед авторами, и степенью сформированности жанровых признаков.

Ручимская, Е. М. Спряжение односложных глаголов на -ыть и -уть в русском языке [Текст] / Е. М. Ручимская. - (Культура речи) // Русская речь. - 2018. - № 2. - С. 33-36. - Библиогр.: с. 36.
Статья посвящена спряжению односложных глаголов на -ыть и -уть в русском языке. Показаны разные схемы спряжения таких глаголов. Рассматриваются формы повелительного наклонения. Обращается внимание на некоторые омоформы.

Смирнова, Е. А. Семантика и узус имен прилагательных со значением цвета [Текст] / Е. А. Смирнова. - (Культура речи) // Русская речь. - 2018. - № 2. - С. 25-32. - Библиогр.: с. 32.
В статье рассматриваются такие важные аспекты изучения лексического множества прилагательных-цветообозначений, как этапы его формирования, внутренняя организация, качество и свойства составляющих его единиц.

Осокин, М. Ю. "Приезжий во всем как-то умел найтись..." [Текст] / М. Ю. Осокин. - (Из истории культуры и письменности) // Русская речь. - 2018. - № 2. - С. 60-64.
В заметке разбирается эпиграмма Жан-Батиста Руссо «Хрисолог всегда высказывает свое суждение...» как возможный источник или образец известного фрагмента «Мертвых душ» Н.В. Гоголя о феноменальной способности Павла Чичикова поддержать любой разговор в обществе провинциального города N.

Недоступова, Л. В. Женские уличные имена в Воронежской области [Текст] / Л. В. Недоступова. - (Ономастика) // Русская речь. - 2018. - № 2. - С. 89-95. - Библиогр.: с. 95.

Чуйков, П. Л. Гоголь и Ф. М. Достоевский о богатырстве, учении Христовом и европейской цивилизации [Текст] / П. Л. Чуйков. - (Из истории культуры и письменности) // Русская речь. - 2018. - № 2. - С. 65-72.
В статье говорится о влиянии Н.В. Гоголя на мироощущение молодого Ф.М. Достоевского, что позволяет выявить новые грани творческого диалога писателей и заполнить некоторые исследовательские лакуны проблемы «Гоголь-Достоевский».

Скуридина, С. А. Именование юродивых в произведениях Ф. М. Достоевского и Н. С. Лескова [Текст] / С. А. Скуридина, В. В. Вязовская. - (Из истории культуры и письменности) // Русская речь. - 2018. - № 2. - С. 73-83.
Статья посвящена вопросу именования персонажей юродивых в творчестве Ф.М. Достоевского и Н.С. Лескова. Феномен юродства в мировой культуре был интересен данным классикам XIX века и нашел свое отражение в их произведениях. Рассмотренные персонажи - юродивые - относятся к категории второстепенных и несут в себе характерные черты духовно-социальной сферы российского общества, современниками которого были оба писателя. Проведенный анализ структуры антропони-микона героев избранных текстов Достоевского и Лескова показал, что имена юродивых являются семантически значимыми и отражают реальный именник эпохи.

Максимов, В. О. Морозов и Холодов [Текст] : из истории русских фамилий / В. О. Максимов. - (Ономастика) // Русская речь. - 2018. - № 2. - С. 84-88. - Библиогр.: с. 88.
В статье говорится о географии популярных фамилий, они несут информацию о предках, местах их проживания, особенностях говора.

Дзыга, Я. О. Традиции русского фольклора в сказке И. С. Шмелева "Преображенец" [Текст] / Я. О. Дзыга. - (Писатель и фольклор) // Русская речь. - 2018. - № 2. - С. 103-110. - Библиогр.: с. 110.
Статья посвящена изучению фольклорных традиций в сказке И.С. Шмелева «Преображенец». Трансформация народнопоэтических принципов в литературном произведении связана с идейно-эстетическими установками писателя. Следование традиции сказывается в употреблении узнаваемых образов, мотивов и сюжетных поворотов, в характере оценочности и стилистических особенностей.

Черноусова, И. П. Дары в былинах [Текст] / И. П. Черноусова. - (Язык и образы фольклора) // Русская речь. - 2018. - № 2. - С. 96-102.
В статье рассматриваются типичные для былинной картины мира виды даров, олицетворяющие красоту и богатство: драгоценные металлы и камни, а также пушнина и ткань. Дар в былинах представляет собой один из универсальных способов регулирования общественных отношений.

Улуханов, И. С. Обожатель. Поклонник. Рачитель [Текст] / И. С. Улуханов. - (Из истории слов и выражений) // Русская речь. - 2018. - № 2. - С. 111-116.
Слово обожатель образовано от глагола обожати в конце XVIII века. Поклонник образовано от глаголов поклонити и/или поклонитися. Оно приобрело значение «ухажер, почитатель» в XVIII веке. Существительное рачитель образовано от глагола рачити. В современном языке оно имеет значение «тот, кто усердно заботится о ком-чем-ли-бо» и является устаревшим.

Подчасов, А. С. От терпения опытность... [Текст] / А. С. Подчасов. - (Из истории культуры и письменности) // Русская речь. - 2018. - № 2. - С. 117-121.
В статье рассматриваются понятия «терпение» и «опытность» из послания апостола Павла к Римлянам. Автор доказывает, что заложенный в оригинальном тексте смысл слов апостола Павла может быть неправильно понят носителями современного русского языка. Это объясняется не только лингвистическими причинами, а именно, несовпадением объемов греческих и русских понятий, но и культурологическими различиями. Автор наглядно показывает, как поверхностное прочтение текста ведет к его неверному истолкованию.

Дедковская, Д. М. "Вкус огурец" и другие проявления аналитизма [Текст] / Д. М. Дедковская. - (Культура речи) // Русская речь. - 2018. - № 2. - С. 37-42.
Статья посвящена проявлениям аналитизма в грамматике современного русского языка. Эти процессы не всегда носят системный характер и могут не наблюдаться в узусе, но и они вызывают интерес исследователя. Это явление распространено в текстах разных стилей и жанров: деловых бумагах личного характера, рекламе различных брендов, текстах, созданных компьютерными программами. В рамках данной статьи попытаемся привести примеры подобных конструкций и проанализировать причины их появления.

[Rina]

Иностранные языки в школе. - 2018. - N 5

Гальскова, Н. Д. Современная система обучения иностранным языкам: понятие и особенности [Текст] / Н. Д. Гальскова // Иностранные языки в школе. - 2018г. N 5. - С. 2-12.

Биболетова, М. З. Возможности предмета "Иностранный язык" в развитии читательской грамотности как метапредметного умения [Текст] / М. З. Биоболетова, Н. Н. Трубанева, К. А. Габеева // Иностранные языки в школе. - 2018г. N 5. - С. 13-19.

Андрющенкова, Е. А. Комплексная контрольная работа как форма годовой промежуточной аттестации по французскому языку [Текст] / Е. А. Андрющенкова // Иностранные языки в школе. - 2018г. N 5. - С. 20-22.

Перемитина, Е. Н. Учет особенностей восприятия учащихся в процессе обучения иностранному языку [Текст] / Е. Н. Перемитина // Иностранные языки в школе. - 2018г. N 5. - С. 23-27.

Васильева, Е. Г. Обучение спряжению французских глаголов III группы в настоящем времени изъявительного наклонения [Текст] / Е. Г. Васильева // Иностранные языки в школе. - 2018г. N 5. - С. 28-35.

Гузеева, Г. П. Entdecken und erleben [Текст] / Г. П. Гузеева // Иностранные языки в школе. - 2018г. N 5. - С. 36-40.

Бартош, Д. К. Принципы рационального использования информационно-коммуникативных технологий в обучении иностранным языкам [Текст] / Д. К. Бартош, М. В. Харламова // Иностранные языки в школе. - 2018г. N 5. - С. 41-46.

Волкова, Е. В. Использование иностранных технологий при организации игры "Что? Где? Когда?" на английском языке [Текст] / Е. В. Волкова // Иностранные языки в школе. - 2018г. N 5. - С. 47-49.

Гудина, О. В. Politische Traditionen im Karneval [Текст] / О. В. Гудина // Иностранные языки в школе. - 2018г. N 5. - С. 50-53.

Арутюнова, Ж. М. Anne Wiazemsky, une jeune fille bien elevee [Текст] / Ж. М. Арутюнова // Иностранные языки в школе. - 2018г. N 5. - С. 54-59.

Методическая мозаика. - 2018г. N 5 (прил. к жур.)

Щедрова, О. И. Alexander Solschenizyn / О. И. Щедров // Методическая мозаика. - 2018г. N 5 (прил. к жур.). - С. 2-4.

Кулешова, А. В. Alexandre lssajevitch Soljenitsyne [Текст] / А. В. Кулешова // Методическая мозаика. - 2018г. N 5 (прил. к жур.). - С. 5-11.

Кирдяева, О. И. Aleksandr lsayevich Solzhenitsyn [Текст] / О. И. Кирдяева // Методическая мозаика. - 2018г. N 5 (прил. к жур.).Иностранные языки в школе. - 2018г. N 5. - С. 54-59.

Бажанов, А. Е. Контрольные материалы по немецкому языку для обучающихся V-VII классов [Текст] / А. Е. Бажанов, Ю. В. Красовицкая // Методическая мозаика. - 2018г. N 5 (прил. к жур.). - С. 22-26.

Андрющенкова, Е. А. Примеры контрольно-измерительных материалов по французскаму языку [Текст] / Е. А. Андрющенкова Е. А. // Методическая мозаика. - 2018г. N 5 (прил. к жур.). - С. 27-36.

[Rina]

Литература в школе. - 2018. - N 5.

Доманский, В. А. Приближение к Тургеневу [Текст] / В. А. Доманский. - (Наши духовные ценности) (К 200-летию со дня рождения И. С. Тургенева) // Литература в школе. - 2018. - № 5. - С. 2-7.
В статье сжато и концептуальном раскрывается своеобразие художественных миров И. С. Тургенева, намечены новые аспекты изучения его личности и творчества.

Лебедев, Ю. В. Трагический разлад сердца и разума в душе Евгения Базарова [Текст] / Ю. В. Лебедев. - (Наши духовные ценности) (К 200-летию со дня рождения И. С. Тургенева) // Литература в школе. - 2018. - № 5. - С. 7-14.
В статье раскрываются причины трагической двойственности Базарова, обладающего тревожным и глубоко чувствующим жизнь сердцем, несмотря на его нигилизм.

Никонова, Н. И. Этнокомпонент уроков литературы в условиях мультикультурной образовательной среды региона (Республика Саха (Якутия) [Текст] / Н. И. Никонова, С. Ю. Залуцкая. - (Поиск. Опыт. Мастерство) // Литература в школе. - 2018. - № 5. - С. 15-18.
В статье раскрывается специфика применения этнокомпонента на уроках литературы в условиях диалогизации образовательного процесса. Рассматриваются историко-генетический и историко-функциональный подход в ходе изучения фольклорных и художественных произведений. Представлены результаты сравнительно-типологического анализа русских былин и якутских героических преданий об исторических личностях в 5 классе, рассказов А. П. Чехова "Спать хочется" и якутского писателя С. С. Яковлева-Эрилик Эристиина "Хачыгыр" в 6 классе.

Мишлимович, М. Я. "Часы нравственного прозрения" [Текст] : уроки внеклассного чтения сегодня / М. Я. Мишлимович. - (Поиск. Опыт. Мастерство) // Литература в школе. - 2018. - № 5. - С. 19-22.
В статье рассматривается один из этапов системы педагогического руководства чтением школьников на основе обобщения многолетнего собственного опыта автора и опыта лучших учителей Республики Саха (Якутия). Автор показывает возможности сочетания методических традиций и современных подходов к подготовке и проведению уроков внеклассного чтения.

Ермолаева, Т. М. "Люди перестают мыслить, когда перестают читать" (Дидро Д.) [Текст] / Т. М. Ермолаева. - (Поиск. Опыт. Мастерство) // Литература в школе. - 2018. - № 5. - С. 22-23.
Как вернуть школьников к книге в век победивших гаджетов? Вот главный вопрос, на который пытается ответить автор статьи. А чтобы они читали, уроки литературы должны стать мыследеятельностными.

Балаева, М. В. "В Колыме, я точно знаю: сколько снега, столько слез" [Текст] : по страницам лагерной поэзии. XI класс / М. В. Балаева. - (Поиск. Опыт. Мастерство) (Журнал "литература в школе" в Республике Саха (Якутия)) // Литература в школе. - 2018. - № 5. - С. 24-29.
Автор рассказывает об уроке, посвящённом поэзии, возникшей в лагерях, куда попадали и где гибли тысячи безвинных людей. Стихи рассказывают не только об их жизни в неволе, но и о них самих, их судьбах, памяти, любви.

Бороздунова, Л. В. Опыт изучения рассказа А. П. Чехова "О любви" с использованием технологии педагогической мастерской [Текст] : VIII класс / Л. В. Бороздунова ; В. П. Панов. - (Поиск. Опыт. Мастерство) (Журнал "Литература в школе" в Республике Саха (Якутия)) // Литература в школе. - 2018. - № 5. - С. 29-32.
Рассказ А. П. Чехов"О любви" традиционно изучался в 10 классе. Автор даёт методику его постижения в 8 классе, используя технологии педагогической мастерской.

Егорова, А. В. "Утро, изменившее жизнь" [Текст] : рассказ Л. Н. Толстого "После бала". VIII класс / А. В. Егорова ; И. И. Пчелко. - (Поиск. Опыт. Мастерство) (Журнал "Литература в школе" в Республике Саха (Якутия)) // Литература в школе. - 2018. - № 5. - С. 32-34.
Автор предлогает разработку урока, в основе которого лежит анализ и интерпретация рассказа Л. Н. Толстого. Предложены вопросы для беседы, опережающие задания учащихся, результаты которых сообщаются на уроке.

Митюкова, Н. Э. Урок по рассказу М. Горького "Мать изменника" (из цикла "Сказки об Италии) [Текст] : VIII класс / Н. Э. Митюкова. - (Поиск. Опыт. Мастерство) (Журнал "Литература в школе" в Республике Саха (Якутия)) // Литература в школе. - 2018. - № 5. - С. 34-36.
Автор предлогает анализ произведения Горького с использованием групповых и индивидуальных заданий, даёт вопросы для беседы.

Крылова, О. П. "... я держу окно раскрытым в утро, в небо, в жизнь" [Текст] : урок о творчестве Катюши Сполитак. VI-XI классы / О. П. Крылова. - (Поиск. Опыт. Мастерство) (Журнал "Литература в школе" в Республике Саха (Якутия)) // Литература в школе. - 2018. - № 5. - С. 36-40.
Предложенный урок внеклассного чтения посвящён творчеству Катюши Сполитак, девочки из таёжного городка Нерюнгри, затерянного на просторах Республики Саха (Якутия). Урок рекомендуется проводить после прохождения темы "Поэты XX века о родине, родной природе и о себе".

Черных, А. С. "Много чудесного видит земля..." [Текст] : создание поэтического образа в стихотворении Н. Гумилева "Жираф". V класс / А. С. Черных. - (Поиск. Опыт. Мастерство) (Журнал "Литература в школе" в Республике Саха (Якутия)) // Литература в школе. - 2018. - № 5. - С. 40-42.
Многие скажут, что для подросткового возраста творчество Гумелева недоступно, трудно для восприятия. Однако, как известно, преодолеть трудности восприятия художественного текста можно только искусством чтения, на которое мы рассчитываем.

Заозерская, А. Ю. Радость игры [Текст] : интегрированный урок развития речи по отрывку из романа М. Твена "Приключения Тома Сойера". V класс / А. Ю. Заозерская, Д. В. Щелканова. - (Поиск. Опыт. Мастерство) (Журнал "Литература в школе" в Республике Саха (Якутия)) // Литература в школе. - 2018. - № 5. - С. 42-43.
Авторы представляют подробный конспект-сценарий уроков по изучению отрывка из романа М. Твена "Приключения Тома Сойера". В статье показано использование технологии интегрированного урока как средства повышения мотивации учебной деятельности за счёт нестандартной формы.

[Полина]

Русский язык в школе. - 2018. - № 6.

Калинина, Л. В. О принципах подготовки школьников к олимпиадам по русскому языку [Текст] / Л. В. Калинина // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 6. - С. 3-7.
В статье обобщается опыт работы автора по подготовке учащихся к региональному и всероссийскому этапам олимпиады школьников по русскому языку, обосновываются принципы построения работы по развитию у школьников «олимпиадного» мышления.

Бочкарева, Г. А. Виды сочинений в формате ОГЭ по русскому языку: стилевые и жанровые характеристики [Текст] : (ст. 2) / Г. А. Бочкарева, Т. Н. Дорожкина // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 6. - С. 8-12. - Библиогр.: с. 12.
В статье рассматривается такое речевое произведение школьного учебно-творческого дискурса, как сочинение-рассуждение по фрагменту текста в формате ОГЭ по русскому языку (15.2); обстоятельно разбираются особенности его стилевой и жанровой реализации, а также формулировки темы и тезиса. Предлагаются рекомендации по предупреждению типичных ошибок при написании сочинения обучающимися; дается его образец, сопровождаемый аналитическим комментарием.

Горбунова, М. В. Письменная речь студентов в цифровой образовательной среде [Текст] / М. В. Горбунова // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 6. - С. 16-18.
Статья посвящена особенностям письменной речи в современной цифровой культуре. На примере анализа письменных высказываний студентов в образовательной среде Moodle определены характерные тенденции развития письменной формы речи. Автор предлагает использовать лингвистические данные в обучении русскому языку и методике развития речи.

Сагитова, А. Ф. Трудности, связанные с преподаванием темы «чередование гласных в корне» [Текст] / А. Ф. Сагитова // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 6. - С. 19-26. - Библиогр.: с. 25-26.
Статья освещает сложные случаи, с которыми сталкиваются учителя русского языка при преподавании темы «Чередование гласных в корне». В рамках статьи рассматриваются корни с чередованием гласных о/а в корне: -гар-/-гор-, -зар-/-зор-, -клан-/-клон-, -твар-/-твор-, -лаг-/-лож-, кас-/-кос-, -раст-/-ращ-/-рос-, -скак-/-скоч-, -равн-/-ровн-, -мак-/-мок-. Особое внимание уделено анализу формулировок правил из пособий разных лет, начиная с Правил русской орфографии и пунктуации, утвержденных в 1956 г. Академией наук, а также даются рекомендации по систематизации материала, необходимые для грамотной подачи темы на уроке русского языка.

Цейтлин, С. Н. Некоторые факторы, обеспечивающие возможность спонтанного освоения орфографических правил [Текст] / С. Н. Цейтлин // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 6. - С. 27-30. - Библиогр.: с. 30.
Предпосылки успешного овладения орфографическими правилами закладываются уже в раннем возрасте, когда ребенок начинается осознавать единство морфемы, которое сохраняется при изменении ее звукового образа. В дальнейшем, при освоении навыка чтения, возникает представление и о сохранении орфографического образа морфемы - не только корня, но и флексии, приставки, а несколько позднее - и суффикса. Исследование механизма данного процесса поможет прояснить феномен «врожденной грамотности».

Дубова, М. А. Изучаем однородные члены предложения [Текст] / М. А. Дубова // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 6. - С. 31-37.
В статье анализируются теоретические основы темы «Однородные члены предложения» и предлагаются разнообразные типы заданий с алгоритмом выполнения, целью которых является формирование умений и навыков нахождения однородных членов предложения в тексте, их грамматической характеристики и пунктуационного оформления. В центре авторского внимания находится осмысление учащимися понятия однородности, грамматических средств выражения однородности, однородных и неоднородных определений, конструкций, не являющихся однородными, пунктуации при однородных членах.

Лысова, О. В. Работа по формированию навыков выразительного чтения у учащихся [Текст] : (подготовка к устной части ОГЭ по русскому языку) / О. В. Лысова, А. И. Лысова // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 6. - С. 38-42.
Предлагаемые методические рекомендации включают рассмотрение как теоретических вопросов, так и практических приемов формирования выразительного чтения.

Шестакова, Л. Л. Специальная лексика в поэзии В. Маяковского [Текст] / Л. Л. Шестакова, А. С. Кулева // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 6. - С. 52-58. - Библиогр.: с. 58.
В статье анализируются особенности использования в поэзии В. Маяковского специальной лексики - терминов и терминологических сочетаний (на основе данных «Словаря языка русской поэзии XX века»), определяются ее функции в тексте и отношения с другими группами лексических единиц. Показано, что важной чертой идиостиля В. Маяковского является не только употребление специальной лексики в составе тропов, но и создание на ее основе индивидуально-авторских новообразований. Анализ терминов в произведениях поэта позволяет уточнить представления о составе и развитии его лексикона, выявить принципы использования специальной лексики в поэзии футуристов.

Колокольцева, Т. Н. Интертекстуальный анализ стихотворения Е. А. Евтушенко «Молитва перед поэмой» [Текст] / Т. Н. Колокольцева // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 6. - С. 59-63. - Библиогр.: с. 63.
В статье предложена схема интертекстуального анализа поэтического произведения; выявлена специфика реализации категории интертекстуальности в стихотворении Е.А. Евтушенко «Молитва перед поэмой»; рассмотрены фигуры интертекста, а также особенности интертекстуального взаимодействия фрагментов стихотворения Е.А. Евтушенко с произведениями русских классиков (А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.А. Некрасова, А.А. Блока, Б.Л. Пастернака, С.А. Есенина и В.В. Маяковского).

Москвин, В. П. Ударение в именах существительных мужского рода с консонантной концовкой: норма и варианты [Текст] / В. П. Москвин // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 6. - С. 64-70. - Библиогр.: с. 69-70.
В статье рассмотрены акцентные особенности имен существительных мужского рода с консонантной концовкой, освещены причины и закономерности переакцентовки в таких словах, сформулированы ортологические рекомендации, связанные с ориентацией на старшую норму как основу правильной постановки ударения в словах данного класса.

Норман, Б. Ю. Есть ли в русском языке слово спички? [Текст] : (о полноте словоизменительной парадигмы и грамматических профилях слова) / Б. Ю. Норман // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 6. - С. 71-76. - Библиогр.: с. 76.
Статья посвящена проблеме полной/неполной словоизменительной парадигмы и грамматическим профилям слов - совокупности форм, востребованных коммуникативной практикой. Автор ставит вопрос об использовании той или иной формы слова с «ущербной» парадигмой в качестве заглавного в словарной статье, анализирует частотность употребления разных форм слов в речевой практике.

Зеленин, А. В. Нищеброд [Текст] / А. В. Зеленин // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 6. - С. 77-81. - Библиогр.: с. 81.
В статье рассматриваются семантические, прагматические и словообразовательные изменения слова нищеброд и его производных, возникших в XVIII-XIX вв., но актуализированных в современном русском языке в публицистическом стиле, интернет-общении, молодежном сленге. С одной стороны, в общем языке можно наблюдать усиление оценочности в слове нищеброд (и производных) для экспликации различных жизненных позиций и морально-нравственных приоритетов, что служит свидетельством включения понятия в традиционный философско-публицистический дискурс, о бинарности русского бытия и мироощущения (материальное - духовное). С другой стороны, в молодежном сленге слово нищеброд ведет себя иначе: подвергается графико-фонетической и морфологической трансформации в результате сближения со сленговым англоамериканизмом bro (˂ brother ‘приятель, знакомый’) и используется в речевой практике с игровым заданием.

Козерук, А. А. «Русская грамматика» А. Л. Шлёцера 1764 г. [Текст] / А. А. Козерук // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 6. - С. 82-86. - Библиогр.: с. 85-86.
Статья посвящена истории «Русской грамматики» А.Л. Шлёцера, написанной для иностранцев в 1764 г. на немецком языке. Грамматика не была закончена и долго оставалась неизвестной, хотя могла бы стать очень полезным пособием по русскому языку. Одной из причин этого был негативный отзыв о ней М.В. Ломоносова. Целью данной статьи является описание истории создания «Русской грамматики» А.Л. Шлёцера и доказательство ее ценности как учебного грамматического пособия. В статье освещены возможные причины негативного отзыва Ломоносова о грамматике Шлёцера. Выявлены положения, которые были заимствованы из грамматики Шлёцера другими авторами и в дальнейшем оказали влияние на формирование грамматической системы русского языка. Именно эта грамматика в части «имени существительного» легла в основу учебной «Русской грамматики» Н.И. Греча.

Никитин, О. В. Академик С. П. Обнорский: личность ученого в контексте проблем и дискуссий отечественного языкознания [Текст] : (к 130-летию со дня рождения) / О. В. Никитин // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2018. - N 6. - С. 87-91. - Библиогр.: с. 91.
В статье анализируется научное наследие видного отечественного лингвиста - академика С.П. Обнорского (1888-1962). Автор не только обратил внимание на известные труды ученого, но и сделал обзор архивных материалов, рассказывающих о дискуссиях в советском языкознании 1930-х гг. Значительное место уделено идеям С.П. Обнорского в области разработки проблем истории русского языка.

Русский язык в школе и дома : журн. в журн. - 2018. - № 6.

Арапова, Н. С. Влиятельный. Лобби [Текст] / Н. С. Арапова // Русский язык в школе : журн. - 2018. - N 6 ; Русский язык в школе и дома : журн. в журн. - 2018. - № 6. - С. 7-9.
История появления слов.

Ипполитова, Н. А. Что такое риторика [Текст] / Н. А. Ипполитова, Е. Л. Ерохина // Русский язык в школе : журн. - 2018. - N 6 ; Русский язык в школе и дома : журн. в журн. - 2018. - № 6. - С. 10-11.
Рассмотрены некоторые определения понятия риторики, причины трудностей общения родителей с детьми.

Чекин, А. Как через образы автор передает реальность [Текст] : (по роману Н. К. Чуковского "Балтийское небо") / А. Чекин // Русский язык в школе : журн. - 2018. - N 6 ; Русский язык в школе и дома : журн. в журн. - 2018. - № 6. - С. 12-16.
Текст исследовательской работы. Описание воздушных боев и самолетов в романе Н. К. Чуковского "Балтийское небо".

Шаповал, В. В. Поэтимы [Текст] : (поэтические загадки по этимологии) / В. В. Шаповал // Русский язык в школе : журн. - 2018. - N 6 ; Русский язык в школе и дома : журн. в журн. - 2018. - № 6. - С. 17-18.
Например,
Похож на часть он сотую,
И от него с охотою
Избавятся актер, и чтец,
И однокоренной певец. (акцент)

[Полина]

Русский язык и литература. Все для учителя! - 2018. - №7/8.

Богатырева, Е. В. Внеурочная деятельность по литературе в рамках ФГОС [Текст] / Е. В. Богатырева // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 7/8. - С. 3-5. - Библиогр.: с. 5.
Духовно-нравственное воспитание учащихся сегодня является актуальной задачей стандартов второго поколения и важным компонентом социального заказа для образования. Рассмотрены виды внеурочной деятельности, основанные на принципах нравственного воспитания.

Курдельчук, Н. Г. Формирование гражданско-патриотических качеств школьников посредством изучения традиций славянских народов [Текст] / Н. Г. Курдельчук // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 7/8. - С. 6-11. - Библиогр.: с. 8.
Возрождение народных традиций — одно из направлений работы по формированию гражданско-патриотических качеств школьников. Любовь к большой и малой Родине начинается с понимания роли своего народа в мировой истории, поэтому знания исторических корней, традиций и обычаев народа, к которому мы себя причисляем, осознание своей идентичности и принадлежности к тому или иному роду играют большую роль в становлении личности. Конспект игры "Разбуди Водяного".

Колесниченко, Е. В.Интерактивные методики обучения как современное направление активизации познавательной деятельности обучающихся [Текст] / Е. В. Колесниченко // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 7/8. - С. 12-14. - Библиогр.: с. 14.
Цель интерактивного обучения — создание комфортных условий обучения, при которых ученик чувствует свою успешность, своё интеллектуальное совершенство, что делает продуктивным сам образовательный процесс. Подробна рассмотрена методика "Мозговой штурм" на уроке русского языка в 6 классе по разделу "Лексика".

Смирнова, Л. Г. Элективный курс по внеклассному чтению «Время читать!» [Текст] : 8–10-е классы / Л. Г. Смирнова // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 7/8. - С. 15-18. - Библиогр.: с. 18.
Элективный курс по внеклассному чтению под названием «Время читать!» является важнейшей составляющей работы по приобщению обучающихся 8–10-х классов к литературе как искусству слова, по пробуждению у детей интереса к словесному творчеству и чтению художественных произведений; формированию приёмов понимания текста, повышению общей языковой культуры обучающихся. Представлено календарно-тематическое планирование.

Попова, А. Б. Универсальный методический принцип использования смежных видов искусств в процессе преподавания литературы [Текст] / А. Б. Попова // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 7/8. - С. 19-20. - Библиогр.: с. 20.
Сегодня совершенно очевидным представляется тот факт, что урок литературы должен быть особенным в череде других школьных предметов. Он должен быть ярким, неординарным, запоминающимся. Что же для этого нужно? Во-первых, интеллект, артистизм, методическая точность учителя, а во-вторых, постоянная обратная связь в виде реакции детей, их участия-соразмышления, сочувствия, творческой самоотдачи. Современный урок литературы требует включения в работу всего комплекса чувств и мыслей учащихся, поэтому всегда полезно использовать на уроке смежные искусства: живопись, графику, музыку, различные формы театрализации.

Капорцева, С. Г. Сочинение: теория и практика (рабочая программа элективного курса по русскому языку и литературе) [Текст] : 11-й класс / С. Г. Капорцева, Н. Г. Лазаренко, М. О. Таубикова // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 7/8. - С. 21-25. - Библиогр.: с. 25.
Настоящая программа содержит теоретические сведения о структуре и типологии школьных сочинений и практические задания, позволяющие формировать у обучающихся навыки составления текстов разных жанров: отбирать и систематизировать материал на заданную тему, связно и грамотно формулировать мысли, подтверждая их примерами из литературных произведений и критических статей, совершенствовать написанное.

Гуляева, Т. В. Актуальные вопросы преподавания русского языка в школе [Текст] / Т. В. Гуляева // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 7/8. - С. 26-30. - Библиогр.: с. 30.
Современный процесс концептуализации образования предполагает применение новых подходов к организационным формам и методическим системам обучения, обеспечивающим ключевую компетенцию — умение учиться, которая ориентирована на самостоятельный поиск знаний и включение учащихся в учебную деятельность.

Крюкова, Н. С. Во фразеологическом зоопарке [Текст] / Н. С. Крюкова // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 7/8. - С. 31-38. - Библиогр.: с. 38.
Фразеологизмы — это почти всегда яркие, образные выражения. Поэтому они — важное экспрессивное средство языка. Писатели используют их как готовые образные определения, сравнения, как эмоционально-изобразительные характеристики героев, окружающей действительности и т. п.

Шалаева, А. А. Литературная дуэль [Текст] : 10-й класс / А. А. Шалаева // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 7/8. - С. 39-43. - Библиогр.: с. 43.
Основой для проведения «Литературной дуэли» стали произведения, изученные в 9–10-м классах. Данное мероприятие позволяет актуализировать знания учеников, связанные с творчеством русских писателей ХІХ века: А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, А. Н. Островского, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И. С. Тургенева, Л. Н. Толстого, Ф. М. Достоевского.

Шапаренко, М. М. Русская фразеология [Текст] : 8-й класс / М. М. Шапаренко // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 7/8. - С. 44-46. - Библиогр.: с. 46.
Конспект комбинированного урока. Обучающие цели: систематизировать знания обучающихся по теме «Устаревшие слова и неологизмы»; дать понятия фразеологический оборот, фразеологическое единство, фразеологическое сращение.

Романюк, Ж. П. Отзыв о прочитанном тексте [Текст] : 9-й класс / Ж. П. Романюк // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 7/8. - С. 47-49.
Отрывок из произведения В. П. Астафьева "Льняное поле в цвету" и задания к нему.

Бурганова, Ф. Ф. Занимательная стилистика (курс по выбору в предпрофильной подготовке) [Текст] : 9-й класс / Ф. Ф. Бурганова // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 7/8. - С. 50-76.
Курс по выбору «Занимательная стилистика» предназначен для учащихся 9-х классов. Он является общим ориентировочным курсом, не спроецированным специально на филологический профиль, а интересным всем, так как побуждает учащихся к размышлению над собственной речью, прививает навыки культуры словоупотребления, интерес к изучению русского языка на лучших образцах художественного слова.
В данном курсе излагаются основные вопросы, связанные со стилем художественной литературы.

Губаева, О. М. Конкурс «Своя игра» [Текст] : 9–11-е классы / О. М. Губаева // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 7/8. - С. 77-78. - Библиогр.: с. 78.
Цели: прививать обучающимся любовь к русскому искусству кинематографии, творчеству российских актёров и режиссёров; расширить и углубить знания о жизни и творчестве писателей и поэтов.

Денисова, Т. А. Конкурс эрудитов [Текст] : 7-й класс / Т. А. Денисова // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 7/8. - С. 79-82. - Библиогр.: с. 82.
Мероприятие проводилось в рамках предметной Недели русского языка и литературы для обучающихся 7-х классов.
В конкурсе участвуют три команды по семь человек. Выбирают название команды, девиз, заранее рисуют эмблему. Избирают капитана команды.
Ведущий проводит различные конкурсы. Жюри оценивает выступления команд. Между болельщиками команд также проводятся конкурсы, за правильные ответы их командам прибавляются баллы.
На заданные вопросы команды отвечают по очереди. В случае отсутствия ответа право ответить на вопрос переходит к команде соперников.

Курдельчук, Н. Г. «Рябинник» (внеклассное мероприятие по литературе) [Текст] : 6–7-е классы / Н. Г. Курдельчук // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 7/8. - С. 83-87.
Цели: активизация мотивации познавательной деятельности обучающихся в области литературы, этнографии, воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к предмету «Литература».

Зазулина, Л. Г. «Сорок пятому году не досталось тетрадей» (тема военного детства в творчестве оренбургского поэта Г. Ф. Хомутова) [Текст] : 5–6-е классы / Л. Г. Зазулина // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 7/8. - С. 88-93.
Первое сентября в одной из оренбургских школ. Традиционный День знаний. На самом первом уроке в 5-м классе идёт серьёзный разговор о войне и детстве. Лица детей сосредоточенные, вдумчивые. Им, родившимся спустя 60 лет после Великой Победы, представить войну трудно, невозможно: они уже не смотрели, затаив дыхание «А зори здесь тихие…», не плакали, страдая вместе с молодогвардейцами.

Шукурова, Э. В. Обучение на уроках русского языка и литературы в условиях внедрения ФГОС [Текст] / Э. В. Шукурова // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2018. - N 7/8. - С. 94-96.
Диапазон поля исследований широк: мифология, религия, живопись, культурология, этнография, порой даже шоу-бизнес. За последнее, правда, я получила замечание в 2017 году, когда высокое жюри отметило, что неэтично в одном проекте («Символика птицы в мировой культуре») исследовать вопросы из Библии, мифологии и шоу-бизнеса. А я думаю, что это сказываются пресловутые шаблоны, отправляющие меня в те самые 1990-е.