Тема экологии в настоящее время является одной из наиболее актуальных и обсуждаемых как на мировом уровне, так и в России. Это обусловлено совокупностью глобальных вызовов, которые напрямую влияют на качество жизни людей и будущее планеты.
Всемирный день охраны окружающей среды, установленный ООН и ежегодно отмечаемый 5 июня, является одним из основных способов привлечь внимание мировой общественности к проблемам окружающей среды.
Слово «ЭКОЛОГИЯ» сегодня стало расхожим – его знают все. Как правило его связывают с представлениями о загрязнении окружающей среды: воздуха, почв, воды, растений и животных, – с тем загрязнением, которое мешает нам жить, подрывает наше здоровье, разрушает генофонд и становится опасным для человечества в целом.
Но экология – это наука, у которой есть свой предмет, свои законы, методы, собственные цели и проблемы. Но разве могут быть все учеными, да и нужно ли это? Но иметь представление об экологии должен каждый житель нашей планеты. Эта область знаний должна быть обязательной для всех. Всеми доступными сегодня способами и средствами.
Внедрение этих знаний на всех уровнях образования требует комплексного подхода, который учитывает возрастные особенности восприятия. Например, для дошкольников обучение происходит через игру, наблюдение и заботу. Дети учатся замечать красоту природы, понимать базовые правила (не мусорить, беречь растения) и заботиться о домашних питомцах. Для школьников важно переходить от теории к практике: проводить экологические акции по сбору макулатуры и батареек, организовывать походы с изучением местной флоры и фауны, создавать школьные проекты по экологии. Для студентов всех специальностей актуальны дисциплины, формирующие экологическую этику и культуру потребления. Практика реализуется через серьёзные научные исследования, стажировки на предприятиях и участие в крупных природоохранных проектах.
Таким образом, непрерывное экологическое образование, охватывающее человека с раннего детства до получения профессии, позволяет сформировать поколение, для которого ответственное отношение к планете является не обязанностью, а естественной нормой жизни.
В читальном зале библиотеки ШГПУ организована книжная выставка «Сохраним природу вместе».
Основной раздел выставки содержит учебную литературу по экологии, что служит фундаментом для понимания сложных экологических процессов и формирует научную картину мира. Также представлены издания о редких и исчезающих видах животных и растений, включая краеведческую литературу. Например,
• Анисимов, А. П. Экологическое право России : допущено УМО в качестве учебника для студентов вузов / А. П. Анисимов, А. Я. Рыженков, А. Е. Черноморец. – Москва : Высшее образование, 2009. – 504 с.
• Драбкова, В. Г. Ресурсы озер мира / В. Г. Драбкова, А. В. Измайлова. – Текст : непосредственный // География в школе. – 2013. – № 9. – С. 42-47 : 2 табл., 1 рис.
• Ермаков, Д. С. Охрана окружающей среды и формирование экологической культуры населения в Конституции Российской Федерации / Д. С. Ермаков. – Текст : непосредственный // Биология в школе. – 2020. – № 8. – С. 40-45 : табл.
• Красная книга Курганской области / В. В. Бялт [и др.] ; Администрация Курганской обл. – Курган : Зауралье, 2002. – 422 с. – Текст : непосредственный.
• Красная книга Российской Федерации (животные) / Рос. акад. наук. – Москва : АСТ, 2001. – 862 с. : ил. – Текст : непосредственный.
• Мазур, И. И. Опасные природные процессы. Вводный курс : учебник для студентов вузов / И. И. Мазур, О. П. Иванов. – Москва : Экономика, 2004. – 702 с. – Текст : непосредственный.
• Охрана окружающей среды : учебник для студентов гор. и геолог. специальностей вузов / ред.: С. А. Брылов, К. Штродока. – Москва : Высшая школа, 1985. – 272 с. : ил. – Текст : непосредственный.
• Федеральный закон “Об охране окружающей среды”. – Москва : ОМЕГА-Л, 2009. – 61 с.
• Федорова, А. И. Практикум по экологии и охране окружающей среды : учеб. пособие / А. И. Федорова, А. Н. Никольская. – Москва : Владос, 2003. – 286 с. : табл.
• Шамилева, И. А. Экология : учеб. пособие для студентов пед. вузов / И. А. Шамилева. – Москва : Владос, 2004. – 143 с. : ил. – Библиогр.: с. 140-142. – Текст : непосредственный.
Раздел выставки «Сортируем мусор – бережем природу» является одним из самых практичных и актуальных. Он напрямую связывает глобальную проблему загрязнения окружающей среды с конкретными, доступными каждому действиями. Например,
• Антонова, М. В. Мусорное дело / М. В. Антонова. – Текст : непосредственный // География. – 2015. – № 5/6. – С. 22-25 : ил.
• Белов, Д. В. О применении бактерий для переработки пластиковых отходов / Д. В. Белов. – Текст : непосредственный // Биология в школе. – 2021. – № 5. – С. 3-13.
• Горяшко, А. Мусор и птицы / А. Горяшко. – Текст : непосредственный // Биология. – 2016. – № 9/10. – С. 31-33.
• Иванова, А. Р. Раздельный сбор мусора : игровое занятие по экологии с применением ИКТ для старших дошкольников / А. Р. Иванова, Н. Н. Родина. – Текст : непосредственный // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2024. – № 7. – С. 55-58.
• Николаева, С. Н. Мусор на планете – проблема экологической культуры начинаем решать с детства / С. Н. Николаева. – Текст : непосредственный // Дошкольное воспитание. – 2021. – № 8. – С. 12-26.
• Павлов, А. Н. Основы экологической культуры : рек. в качестве учеб. пособия для студентов вузов, преподавателей сред. шк. и учащихся ст. кл. / А. Н. Павлов. – Санкт-Петербург : Политехника, 2004. – 334 с. – Текст : непосредственный.
• Портнова, О. А. Как сделать сортировку мусора общественной нормой для школьника (проект “Экоармия”) / О. А. Портнова. – Текст : непосредственный // Воспитание школьников. – 2025. – № 1. – С. 44-57.
• Пупышева, И. Н. Разновидности дискурса о сборе и переработке вторсырья: между стремлением к прибыли и спасением мира / И. Н. Пупышева, О. В. Захарова, Н. В. Кузнецова. – Текст : непосредственный // Социологические исследования. – 2023. – № 3. – С. 53-65. – Библиогр.: с. 63-64.
• Шабанова, М. А. Раздельный сбор бытовых отходов как добровольная практика россиян: динамика, факторы, потенциал / М. А. Шабанова. – Текст : непосредственный // Социологические исследования. – 2021. – № 8. – С. 103-117.
• Экологическое сознание: теория, методология, диагностика / В. И. Панов [и др.]. – Текст : непосредственный // Психологическая диагностика. – 2012. – № 1. – С. 4-117.
«Экологическое образование: в помощь педагогу» – литература этого раздела служит методическим инструментом, который поможет педагогу (учителю, воспитателю, библиотекарю) выстроить эффективную и увлекательную работу, подскажет какие формы работы с детьми могут быть наиболее полезными. Например,
• Аргунова, М. В. Формируем навыки в мире профессий будущего: зачем нужны экологи / М. В. Аргунова. – Текст : непосредственный // География и экология в школе XXI века. – 2017. – № 10. – С. 26-35.
• Боровский, Е. Э. Сточные воды / Е. Э Боровский. – Текст : непосредственный // Химия. – 2012. – № 6. – С. 3-12.
• Валиева, М. Проектная деятельность по экологии / М. Валиева. – Текст : непосредственный // Учитель. – 2017. – № 2. – С. 61-63.
• Вороненко, Г. Г. Формирование основ экологической культуры в подрастающей среде / Г. Г. Вороненко. – Текст : непосредственный // География в школе. – 2021. – № 8. – С. 56-58.
• Двоеглазова, И. Ю. Проект “Были старые пакеты – стали нужные предметы” / И. Ю. Двоеглазова, Т. А. Астапова, Е. В. Блохина, И. Д. Бочегаева, И. В. Уверская. – Текст : непосредственный // Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. – 2020. – № 6. – С. 54-60.
• Егорова, Л. Н. “Что шепчет парк…”: тема защиты природы в стихах Игоря Северянина : (V класс) / Л. Н. Егорова. – Текст : непосредственный // Литература в школе. – 2013. – № 10. – С. 33-36.
• Камакин, О. Н. От слов к делу: примеры из практики экологической работы / О. Н. Камакин. – Текст : непосредственный // Воспитание школьников. – 2016. – № 6. – С. 42-47.
• Крицкая, Е. Б. Вузовское занятие в игровой форме / Е. Б. Крицкая. – Текст : непосредственный // Высшее образование сегодня. – 2012. – № 10. – С. 52-55.
• Кучкинов, А. Ю. Технология воспитания учащихся начальных классов в духе ценностного отношения к природе / А. Ю. Кучкинов. – Текст : непосредственный // Педагогическое образование и наука. – 2020. – № 1. – С. 147-150.
• Морозова, А. С. Экокультурное образование детей дошкольного возраста / А. С. Морозова. – Текст : непосредственный // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2010. – № 8. – С. 110-113.
• Моршакова, А. Г. Экологическая акция “Защитим ель” / А. Г. Моршакова. – Текст : непосредственный // Биология в школе. – 2014. – № 6. – С. 59-64.
• Соломахина, М. В. Игра в воспитании экологической культуры детей / М. В. Соломахина. – Текст : непосредственный // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2017. – № 1. – С. 36-45.
• Федорова, Т. И. Природоохранные акции в детском саду / Т. И. Федорова. – (Страницы природы). – Текст : непосредственный // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2014. – № 10. – С. 34-39.
Заповедники – это не просто охраняемые территории, а эталоны дикой природы, живые лаборатории и, пожалуй, самые яркие доказательства того, что наша планета – настоящее чудо. Этот подраздел выставки “Это чудо – планета Земля” позволит посетителям «побывать» в самых удивительных уголках страны.
• Алтайский край. – Текст : непосредственный // Живописная Россия. – 2015. – № 2. – С. 24-45.
• Арнольд, О. Уникальный Утриш: заповедник и дельфины / О. Арнольд. – Текст : непосредственный // Биология. – 2015. – № 2. – С. 58-63. – Библиогр.: с. 63.
• Бисикалова, В. Н. Уссурийский государственный заповедник им. В. Л. Комарова ДВО РАН / В. Н. Басикалова, М. А. Воронина. – Текст : непосредственный // География и экология в шк. XXI в.. – 2009. – № 10. – С. 13-20.
• Вехов, Н. В. Богдинско-Баскунчакский заповедник – первый заповедник в пустынной зоне России / Н. В. Вехов. – Текст : непосредственный // География для школьников. – 2014. – № 3. – С. 16-26, 4-я с. вкл., 3-я с. обл. : фот.
• Воронина, М. А. Телецкое озеро – объект Всемирного наследия ЮНЕСКО / М. А. Воронина. – Текст : непосредственный // География в школе. – 2022. – № 1. – С. 25-28.
• Государственный природный заповедник “Большой Арктический”. – Текст : непосредственный // География. – 2009. – №1.- С.18-22.
• Иванов, А. Природа Курильских островов / А. Иванов. – Текст : непосредственный // Живописная Россия. – 2009. – № 6. – С. 18-22.
• Кузнецов, А. В. Заповедник на Рыбинском водохранилище / А. В. Кузнецов. – Текст : непосредственный // География и экология в школе XXI века : науч. – метод. журн. – 2020. – № 1. – С. 10-20.
• Пучинина,Л. Заповедник – природная лаборатория / Пучинина,Л. – Текст : непосредственный // Биология. – 2006. – №12. – С.15-17.
• Некрасова, Н. Скалы, “растущие” посреди леса / Н. Некрасова. – Текст : непосредственный // Живописная Россия. – 2014. – № 6. – С. 14-15.
• Яшина, Т. Катунский биосферный заповедник / Т. Яшина, А. Майманова. – (Республика Алтай). – Текст : непосредственный // Живописная Россия. – 2014. – № 1 (86). – С. 34-35 : фот.
Природа – это книга, которую надо прочитать и правильно понять.
М. Л. Налбандян, русско-армянский писатель, поэт.
Надеемся, представленная литература — это отличный способ привлечь внимание к вопросам экологии и бережного отношения к природе.
Книжная выставка «Сохраним природу вместе» продолжит работу до 22 июня 2026 года в читальном зале библиотеки ШГПУ
(учебный корпус № 1, сектор А, ауд. 163) с 8.00 до 17.00.
Приглашаем всех желающих!
Материал подготовила: С. В. Кулакова, заведующая отделом обслуживания библиотеки ШГПУ.