НОВОЕ В ПЕРИОДИКЕ. Филологические науки

[Полина]

Вопросы языкознания. - 2021. - N 2

Рахилина, Е. В. Речевые акты как лингвистическая категория: дискурсивные формулы / Е. В. Рахилина, П. А. Бычкова, С. Ю. Жукова. - Текст : непосредственный // Вопросы языкознания. - 2021. - N 2. - С. 7-27.
В статье обсуждается проблема преобразования классификации речевых актов, заимствованной из философии, в типологическую категорию. Трудность такого преобразования лежит в широкой вариативности формы выражения иллокутивной силы. Несмотря на то, что с основными речевыми актами традиционно ассоциируют определенные формальные признаки (ср. интонационный контур для вопроса), это не позволяет учесть более тонкой классификации (например, противопоставить комплимент сообщению о факте), а главное - полностью исключает из рассмотрения косвенные речевые акты, в природе которых лежит непрямое соответствие формы смыслу сообщения. Для преодоления этого обстоятельства в качестве маркеров категории предлагается рассматривать языковые единицы за пределами речевого акта, а именно специальный класс идиоматичных ответных реплик (ср.: А как же!, Не скажи!, Еще чего!), называемых дискурсивными формулами. Для исследования этого класса авторы опираются на составленный для русского языка список из более 700 формул. Корпусный анализ их употребления показывает, что использование дискурсивных формул во многом зависит от иллокутивной силы высказывания, на которое они реагируют.

Козлов, А. А. К семантической типологии проспектива / А. А. Козлов. - Текст : непосредственный // Вопросы языкознания. - 2021. - N 2. - С. 28-52.
Цель этой статьи - очертить путь семантического развития проспективной конструкции. В структуре значения новорожденного проспектива есть подготовительное состояние, которое обладает всеми обычными для состояния свойствами. По мере дальнейшего семантического развития оно теряет салиентность, а событие, следующее за временем ассерции, наоборот, приобретает ее. Финальным результатом такого развития обычно бывает показатель будущего времени, вовсе не содержащий в структуре значения никакого подготовительного состояния. Мы предложили несколько типологических диагностик, которые коррелируют со степенью салиентности подготовительного состояния и следующего за ним события - это возможность модификации обеих семантических сущностей разного рода обстоятельствами, а также допустимость конструкции в аподосисе каузального условного периода.

Козеренко, А. Д. Фразеологические обороты как показатели некооперативного поведения участников диалога / А. Д. Козеренко, Г. Е. Крейдлин. - Текст : непосредственный // Вопросы языкознания. - 2021. - N 2. - С. 53-65.
В работе описывается поведение некоторых русских фразеологизмов, являющихся маркерами отсутствия ожидаемой от адресата ответной реакции на инициальную реплику коммуникативного партнера. Основное внимание уделяется устойчивым выражениям с двойным или одинарным отрицанием, таким как ни ответа ни привета, ни да ни нет, ни гугу, ни бе ни ме ни кукареку и др. Исследуется внутренняя форма этих фразеологизмов и их семантика. Показано, что внутренняя форма изучаемых фразеологических оборотов соотносится с определенными семантическими полями. Это семантическое поле речь людей, которое разбивается на ряд более мелких полей (поле речь детей, речь взрослых людей своей (родной) культуры и речь взрослых людей чужой культуры (иностранцев)). Кроме того, рассматриваются фразеологизмы, внутренняя форма которых индуцирована «речью» и действиями животных. Исследуются минимальные диалоги со структурой вида: иллокутивно вынуждающий акт → ∅ (иллокутивно вынуждаемый акт в виде молчания). За каждым таким диалогом следует речевой комментарий поведения адресата; при этом рассматриваемые обороты входят в состав комментария.

Кулмаматов, Д. С. Лингвотекстологическое исследование переводных дипломатических документов среднеазиатских дел Посольского приказа XVII в. / Д. С. Кулмаматов. - Текст : непосредственный // Вопросы языкознания. - 2021. - N 2. - С. 66-80.
В статье рассматриваются дипломатические документы среднеазиатских дел Посольского приказа XVII в. - старинные русские переводы ярлыков хивинских и бухарских ханов, челобитных их послов, грамоты российских царей и современные им тюркские переводы, хранящиеся в фондах 109 «Сношения России с Бухарой», 134 «Сношения России с Хивой» Российского государственного архива древних актов (РГАДА) в Москве. Обстоятельно охарактеризованы рукописи источников: русские тексты написаны русской скорописью XVII в., восточные - арабской графикой на тюркском («татарском») языке и среднеазиатском тюрки и фарси. Отмечено, что писцы (язычеи, муллы) ханских канцелярий при написании официальных документов своих правителей использовали дипломатические термины не только тюркского, но и арабского и персидского происхождения, а составители царских грамот - лексические элементы литературно-панегирического характера, которым переводчики Посольского приказа и воеводских канцелярий находили, несмотря на отсутствие в то время восточно-русских и русско-восточных двуязычных словарей, удачные эквиваленты из словарного состава русского и восточных языков. В силу этого им удавалось правильно передать содержание дипломатических документов с одного языка на другой - восточных на русский и наоборот. Показаны: 1) значимость дипломатических документов, созданных в царских и ханских канцеляриях, для изучения истории перевода памятников русской и восточной деловой письменности, некоторых восточных и русских лексических единиц, в том числе заимствованных; 2) необходимость дальнейшего исследования подобного рода исторических источников для решения многих вопросов истории русского и восточного переводческого дела.

Ренковская, Е. А. Потомки древнеиндийского apara ‘другой’ в роли показателей ассоциативной множественности в новоиндийских языках: распространение и грамматическое развитие / Е. А. Ренковская. - Текст : непосредственный // Вопросы языкознания. - 2021. - N 2. - С. 81-97.
Настоящая статья посвящена показателям ассоциативной множественности в новоиндийских языках, восходящим к древнеиндийскому apara ‘другой’. Ассоциативная множественность как грамматическое явление в новоиндийских языках практически не изучалась, при этом формы такого типа множественности представлены во многих из них. В большом количестве случаев маркерами такого типа множественности выступают рефлексы древнеиндийского слова apara ‘другой’, присоединяющиеся постпозитивно к имени. Интересной особенностью данных маркеров является то, что во многих языках они под влиянием разного рода факторов, среди которых не последнюю роль играют контакты с неиндоарийскими языками, утрачивают изначальную функцию и приобретают другое грамматическое значение.

Красухин, К. Г. Из истории исторической лингвистики: Бодуэн де Куртенэ и языковые изменения / К. Г. Красухин. - Текст : непосредственный // Вопросы языкознания. - 2021. - N 2. - С. 98-122.
В статье рассматриваются взгляды И. А. Бодуэна де Куртенэ на историческое развитие фонетики. Известны его критические высказывания о фонетических законах. Однако они во многом были декларациями. В своей исследовательской практике Бодуэн внимательно изучал как регулярные, так и нерегулярные фонетические изменения, довольно четко отграничивая одни от других и стараясь найти причину для последних. Анализируются также взгляды ряда современных исследователей на регулярность/нерегулярность звуковых изменений.

Качковская, Т. В. Фонетические проявления коммуникативной адаптации в диалоге / Т. В. Качковская, А. Д. Мамушина. - Текст : непосредственный // Вопросы языкознания. - 2021. - N 2. - С. 123-141.
В статье приводится обзор исследований, посвященных явлению коммуникативной адаптации - «подстройки» собеседников друг под друга в процессе общения. В речи такая подстройка наблюдается на всех уровнях, в том числе и на фонетическом; последний и находится в центре внимания данной работы. В статье обсуждаются два основных теоретических подхода к коммуникативной адаптации: этот процесс рассматривается как автоматический или как социально обусловленный. Далее описываются стратегии адаптации: конвергенция, дивергенция, сохранение индивидуальных характеристик. Отдельный раздел посвящен методам изучения фонетических проявлений коммуникативной адаптации: способам измерения и речевому материалу, используемому в экспериментальных работах. Основная часть статьи содержит результаты исследований, полученные ведущими научными коллективами мира. Анализ данных о том, как адаптация проявляется в основных фонетических характеристиках - частоте основного тона, темпе и интенсивности речи - показывает, что из этих характеристик наиболее последовательно адаптация проявляется в интенсивности речи. Относительно других фонетических характеристик сегодня сложно составить единую картину, так как исследования разнородны с точки зрения выбора методики и материала, а полученные данные зачастую противоречивы. Все это говорит о необходимости дальнейшего изучения этого явления. В статье также обсуждается значение коммуникативной адаптации в межличностном общении, ее зависимость от различных социальных факторов (пол собеседников, роль в диалоге, социальная иерархия и др.) и связь с социальными оценками. Кроме того, демонстрируется роль адаптации в общении человека с компьютером.

[Полина]

Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2021. - N 3

Борисенко, Н. А. Что нужно знать учителю-словеснику о психологических особенностях поколения Z / Н. А. Борисенко. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2021. - N 3. - С. 7-17.
В статье представлен психологический портрет цифрового поколения, охарактеризованы типичные черты современных учащихся, относящиеся к их когнитивному и личностному развитию, особенностям коммуникации, новым культурным практикам. Использованы методы теоретического анализа и обобщения результатов релевантных научных источников, а также метод экстраполяции – перенос выводов, сделанных относительно поколения Z, на проблемы преподавания русского языка. Проанализированы психические процессы и феномены, в наибольшей степени подвергшиеся изменениям в связи с распространением цифровых технологий: мышление, память, смысловое чтение и понимание, речь. Обсуждаются феномены клипового мышления, транзактивной памяти, трансформаций речевого развития. Показано, как новые возможности и риски цифровизации порождают новые проблемы в обучении, в частности русскому языку. Приведены задания, направленные на развитие системного мышления, памяти, речи.

Арутюнова, Е. В. Динамика орфографических норм современного русского языка и образовательный процесс / Е. В. Арутюнова. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2021. - N 3. - С. 18-25.
В статье рассматриваются два аспекта динамики орфографических норм современного русского языка: собственно лингвистический – в чем проявляется динамика узуальной и кодифицированной орфографической нормы – и методический – как в методике преподавания должны отражаться живые языковые процессы. Предлагается четыре направления совершенствования содержания школьного курса русского языка, обусловленные динамикой кодифицированной нормы: 1) расширение изучаемого языкового материала за счет новых слов с устоявшейся нормой написания, уже достаточно закрепившихся в русском языке; 2) уточнение формулировок правил, пополнение списка исключений с опорой на академические правила; 3) учет перекодификации, неизбежной для живого языка; 4) повышение уровня лексикографической грамотности, в частности знакомство с академическими орфографическими словарями. Делается вывод о том, что методика преподавания орфографии в школе должна строиться с учетом признания школьного обучения фактором функционирования системы письма. Обучение письму, опирающееся на актуальную политику кодификации, поддерживает традиционную систему русского письма, способствует укреплению системных свойств орфографии и стабилизации нестабильных участков орфографической системы.

Шутан, М. И. О работе с материалами словарей при изучении концептов на уроках русского языка / М. И. Шутан. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2021. - N 3. - С. 26-33.
Цель исследования – раскрыть роль работы с материалами словарей в создании концептуальной модели, с помощью которой выделяются базовые элементы концепта и выявляются устойчивые связи между ними. В статье, представляющей собой описание обучающего эксперимента, охарактеризована работа школьников с концептом, в содержание которой входят материалы словарей различных типов (лингвистических, мифологического, словаря концептов). Большая часть статьи посвящена работе обучающихся с дидактическим материалом, созданным учителем на основе контента словарей. Сконструированная в итоге многоплановой деятельности концептуальная модель состоит из двух основных компонентов: 1) поэтическое восприятие дома; 2) бытовое восприятие дома. Каждый из компонентов конкретизируется целой группой смыслов.

Сульниченко, В. Н. Совершенствование процесса изучения имени числительного в VI классе путем применения алгоритмов. Часть I. Грамматические признаки разрядов числительных и особенности их правописания и склонения / В. Н. Сульниченко. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2021. - N 3. - С. 34-43.
Цель статьи – представить систему изучения имени числительного в VI классе на основе методики составления грамматических алгоритмов. Рассматриваются грамматические признаки разрядов числительных, особенности их правописания и склонения, а также наиболее трудные в грамматическом плане случаи сочетаний числительных с именами существительными. В работе использовано коллективное и самостоятельное наблюдение учащихся над грамматическим материалом, систематизация его в таблицах и составление алгоритмов. Применение алгоритмов на уроках русского языка создает необходимую лингвистическую базу для совершенствования культуры речи учащихся, формирует алгоритмическое мышление и повышает уровень орфографической грамотности школьников.

Бобылев, Б. Г. "Всё ждет он – скоро ль степь родная…": стихотворение А. Н. Майкова "Емшан" : (к 200-летию со дня рождения поэта) / Б. Г. Бобылев. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2021. - N 3. - С. 44-52.
В статье дан филологический анализ стихотворения А. Н. Майкова «Емшан». Цель – демонстрация стилистического и версификационного мастерства поэта, выявление семантических, звуковых и ритмико-мелодических перекличек в тексте стихотворения, более глубокое постижение его содержания. Используются методы медленного чтения, исторического и лингвистического комментирования, построчного, ритмо-смыслового и имманентного анализа. Делаются выводы о том, что поэзию Аполлона Николаевича Майкова отличают гармоничное сочетание изобразительности и выразительности, воссоздание внешнего и внутреннего мира человека в их единстве и взаимопроникновении, мастерское использование всей ритмомелодической палитры русского стиха. Указывается на необходимость восстановления должного места великого русского поэта в общественном сознании, популяризации его творческого наследия, более полного и широкого изучения его творчества в школе.

Панова, Е. А. Стихотворение Н. Гумилева "Я не прожил, я протомился…": метафизические и поэтические смыслы : (к 135-летию поэта) / Е. А. Панова. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2021. - N 3. - С. 53-59.
В статье анализируется одно из известных стихотворений Гумилева, для более глубокого понимания которого, по мнению автора статьи, необходим лингвопоэтический анализ. Используя метод медленного чтения и обращая внимание на композицию, на интертекстуальные переклички, на семантическую и грамматическую структуру текста, на систему повторов, автор показывает, как происходит развертывание лирического сюжета, какие акценты вносит языковая форма в раскрытие идейно-образного содержания стихотворения. Результаты проведенного анализа позволяют уточнить и дополнить существующее в современных исследованиях понимание стихотворения.

Вороничев, О. Е. О языковой природе каламбурных афоризмов Э. Кроткого / О. Е. Вороничев. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2021. - N 3. - С. 60-68.
Цель статьи – выявить лингвостилистические особенности юмористического идиостиля Э. Кроткого в жанре афоризма. Автор анализирует различные типы лексических доминант, представляющих собой организующие центры каламбурных афоризмов: полисемические, омонимические, паронимические, псевдоантонимические, псевдосинонимические. В статье рассматриваются различные способы авторского каламбурного преобразования фразеологизмов и прецедентных высказываний. На основе установления парадигматических отношений между лексическими единицами автор использует классификационный и статистический методы, прием трансформации как средства систематизации языкового материала.

Николина, Н. А. Типы дериватов-усечений в современной русской речи / Н. А. Николина. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2021. - N 3. - С. 69-74.
В статье рассматривается высокопродуктивный способ русского словообразования – усечение. Этот способ словопроизводства, который относят к наиболее «молодым» в языке, играет важную роль в современном компрессивном словообразовании. Цель статьи – выявление новых тенденций в сфере усечения в русской речи начала XXI в. Выделяются структурные типы усечения, определяется их соотношение в современном русском языке. Отмечается наиболее объемная группа дериватов-усечений – имена существительные со значением лица; рассматриваются новые тематические группы усеченных единиц. В статье показано, что усечение в современной русской речи приобретает более широкий характер, чем ранее, и начинает распространяться не только на имена существительные, но и на другие части речи. Рассмотрено характерное для современной русской речи взаимодействие усечения с суффиксацией.

Петрова, Н. А. Динамические процессы в области частей речи в современном русском языке / Н. А. Петрова. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2021. - N 3. - С. 75-81.
В статье рассматриваются динамические процессы в области морфологии – трансформация частей речи (атрибутивных глагольных форм и отглагольных существительных), а также синкретичные случаи переходов между частями речи на примере живой речи молодежи. За основу взят традиционно-комплексный метод анализа языкового материала, в процессе которого использовалась система инструментальных операций (приемы синонимического перефразирования, свертывания, оппозитивного метода, позволяющего рассмотреть системные связи слова и их влияние на семантику словоформы), ориентированных на выявление категориального значения; с помощью логико-синтаксического и синтагматического методов определялись грамматические признаки языковых единиц. На примере молодежного жаргона, представленного в Словаре народно-разговорной речи г. Архангельска, показан механизм транспозиции разных групп слов в поле междометий, где функционирует несколько подгрупп лексем синкретичного типа, выделены основные направления перехода разных частей речи в группу оценочных слов.

Иванова, О. Е. Семантико-орфографические заметки к современным правилам написания наречий (о наречиях с первой частью впол- и соотносительных с ними словосочетаниях в + полХ) / О. Е. Иванова. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2021. - N 3. - С. 82-91.
У правил написания наречий есть своя специфика, которая состоит в их ориентированности на различные группы слов, иногда совсем небольшие, выделенные, прежде всего, на основании словообразовательных и лексических признаков. Одной из таких групп являются наречия с начальной частью впол-. В статье анализируется живое употребление слов этого ряда в современных текстах, выявляется сложившаяся норма написания или ее отсутствие, определяется семантический критерий различения наречий и омонимичных предложно-падежных сочетаний. На основе полученных сведений уточняется правило написания наречий на впол-.

Кривоносов, И. И. О «сверхзадаче» К. С. Станиславского… : (к истории употребления слова сверхзадача в русском языке) / И. И. Кривоносов. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2021. - N 3. - С. 92-98.
Статья посвящена истории появления и функционирования слова сверхзадача в русском языке. Выделяются две линии функционирования лексемы: первая связана с этимологией слова, вторая – с его употреблением К. С. Станиславским в терминосистеме и дальнейшим вхождением единицы в общее употребление на основе детерминологизации. Важным фактом истории русской языковой культуры является то, что наиболее активным и употребительным оказывается именно второе значение. Только в последние два десятилетия слово все реже связывается с фактами художественного творчества. Цель исследования состоит в кратком рассмотрении истории употребления слова: от первой фиксации в истории русского языка, употребления К. С. Станиславским для обозначения одного из ключевых понятий системы обучения актерскому мастерству, до современных контекстов использования.

журнал в журнале

Русский язык в школе и дома : журн. в журн. - 2021. - № 3.

Смирнова, А. Ф. Урок на тему "Тире в бессоюзном сложном предложении" / А. Ф. Смирнова. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2021. - N 3 ; Русский язык в школе и дома : журн. в журн. - 2021. - № 3. - С. 10-14.
Конспект урока в 9 классе.
Самец, Н. Н. Технология "Диалог культур" как средство развития учащихся / Н. Н. Самец. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2021. - N 3 ; Русский язык в школе и дома : журн. в журн. - 2021. - № 3. - С. 15-18.
Кроссенс, метод ситуационно-ролевых игр.
Ларионова, Л. Г. Слитно-дефисно-раздельные написания. Правописание сложных имен прилагательных / Л. Г. Ларионова. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2021. - N 3 ; Русский язык в школе и дома : журн. в журн. - 2021. - № 3. - С. 19-21.
Задания.
Шаповал, В. В. Поэтимы : (поэтические загадки по этимологии) / В. В. Шаповал. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2021. - N 3 ; Русский язык в школе и дома : журн. в журн. - 2021. - № 3. - С. 22.

[Полина]

Русский язык в школе. - 2021. - Т. 82, № 4.

Шерстобитова, И. А. Концептный анализ на уроках словесности: эмоциогенность текста стихотворения в прозе "Памяти Ю. П. Вревской" И. С. Тургенева = Concept analysis on literature lessons: the text emotiogenicity of the prose poem "To the Memory of U. P. Vrevsky" by I. S. Turgenev / И. А. Шерстобитова. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2021. - Т. 82, № 4. - С. 7-20 : 4 табл., рис., схема. - Библиогр.: с. 18-20.
Представлена петербургская концепция развития эмоционального интеллекта как перспективное направление реализации лингвоконцептологии в образовании. Герменевтическое исследование процесса понимания и интерпретации эмоционального концепта "Образ лирического героя и героини" в стихотворении в прозе Ивана Сергеевича Тургенева "Памяти Ю. П. Вревской" представляет собой движение от формирования одной эмоциональной компетенции к другой и далее – к формированию и развитию эмоционального интеллекта.

Верховых, Л. Н. Лингвокраеведческая работа на уроках русского языка и русского родного языка как способ активизации познавательной деятельности обучающихся = Linguocultural work on the lessons Russian and Russian as a native language as a means to promote learners` cognitive activity / Л. Н. Верховых. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2021. - Т. 82, № 4. - С. 21-30.
Особенности применения лингвокраеведческого материала при обучении русскому языку и русскому родному языку для активизации познавательной деятельности учащихся. Охарактеризованы принципы лингвокраеведческой работы, выделены направления применения лингвокраеведческого материала, приведена классификация видов лингвокраеведческой работы, описаны отдельные задания, способствующие развитию познавательных способностей школьников.

Шумарина, М. Р. Лингвостилистический анализ рассказа Леонида Андреева "Петька на даче" = Linguostilistic analysis of the short story by Leonid Andreev "Petka at the Dacha" (to the 150th anniversary of the birth) : (к 150-летию со дня рождения писателя) / Марина Р. Ш. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2021. - Т. 82, № 4. - С. 31-44, 2-я с. обл.
Предпринимается попытка филологического комментирования одного из самых известных рассказов Леонида Андреева "Петька на даче". Используя метод лингвостилистического анализа, рассматриваются особенности языковой реализации образов времени, пространства, действующих лиц.

Урюпин, И. С. "Дева Обида – сестра победы": мифосемантика персонифицированных имен в поэзии П. Г. Антокольского = "Maiden Offence is Victory`s Sister": the mythosemantics of personified names in P. G. Antokolsky`s poetry (to the 125th anniversary of the birth) : (к 125-летию со дня рождения) / И. С. Урюпин. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2021. - Т. 82, № 4. - С. 45-51, 3-я с. обл.
Исследуется системный для творчества Павла Григорьевича Антокольского, одного из выдающихся русских художников слова 20 века, прием персонификации нарицательных имен и их образно-философская семантизация при переходе в разряд собственных.

Пищальникова, В. А. Культурно-историческая теория Л. С. Выготского: глобализация, постнеклассическая парадигма и цифровизация = Vygotsky`s cultural-historical theory: globalisation, post-non-classical paradigm and digitalisation / В. А. Пищальникова. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2021. - Т. 82, № 4. - С. 52-60.
Показана роль теории Льва Семеновича Выготского в интерпретации изменений в сознании современного человека, осуществляющихся под воздействием новых культурных орудий формирования знания, которые создаются в цифровом информационном пространстве.

Бутакова, Л. О. Языковая способность, речевая компетенция, речевая деятельность представителей поколения Z = The language ability, speech competence, speech activity of Generation Z / Л. О. Бутакова. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2021. - Т. 82, № 4. - С. 61-74 : табл.
Показаны возможные подходы к решению проблемы комплексного лингвистического описания языковой способности, речевой компетенции, речевой деятельности представителей поколения Z на основе оценки речевых действий, применяемых в процессе ассоциирования и в ходе неподготовленной связной письменной речевой деятельности.

Онипенко, Н. К. Еще раз о синтаксической деривации = One more time about syntactic derivation (addressing the issue of syntactic and communicative-textual causality) : (к проблеме синтаксической и коммуникативно-текстовой обусловленности) / Н. К. Онипенко, Е. Н. Никитина. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2021. - Т. 82, № 4. - С. 75-86.
О проблемах связи словообразования и синтаксиса в широком понимании данного раздела языка (с включением текста как языковой единицы). Рассматриваются семантика и грамматические признаки глаголов, образованных от имен прилагательных.

Фролова, Е. А. Вариативность способов словопроизводства в современном русском языке: традиции и новации = Variation of word-forming means in modern Russian: traditions and innovations / Е. А. Фролова. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2021. - Т. 82, № 4. - С. 87-92.
Рассматриваются условия выделения вариативных способов словопроизводства лексических единиц.

Барандеев, А. В. Хорошёво-Мнёвники или Хорошово-Мневники? = Khoroshyovo-Mnyovniki or Khoroshovo-Mnevniki? / А. В. Барандеев. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2021. - Т. 82, № 4. - С. 93-97.
Рассмотрена проблема выбора обоснованного написания названия района, расположенного на северо-западе Москвы. Проанализировано употребление древних топонимов, на базе которых сформировалось современное название района, в памятниках русской письменности. Показана специфика интерпретации древних топонимов в картографических и лексикографических источниках.

журнал в журнале

Русский язык в школе и дома : журн. в журн. - 2021. - № 4.

Арапова Н. С. Что сломал Иванов? / Н. С. Арапов. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2021. - N 4 ; Русский язык в школе и дома : журн. в журн. - 2021. - № 4. - С.3-4.
Значение слова ПРЕДПЛЕЧЬЕ.

Карпухин С. А. Слова... Фразы... Музыка / С. А. Карпухин. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2021. - N 4 ; Русский язык в школе и дома : журн. в журн. - 2021. - № 4. - С. 5-10.
Эссе.

Аксенова Л. А. Диалектные слова /Л. А. Аксенова. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2021. - N 4 ; Русский язык в школе и дома : журн. в журн. - 2021. - № 4. - С. 11-14.
Дидактический материал к урокам русского языка. 6 класс.

Ларионова Л. Г. Слитно-дефисно-раздельные написания / Л. Г. Аксенова. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2021. - N 4 ; Русский язык в школе и дома : журн. в журн. - 2021. - № 4. - С. 19-21.
Слитное, дефисное и раздельное написание наречий. Дидактический материал.

Шаповал В. В. Поэтимы / В. В. Шаповал. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2021. - N 4 ; Русский язык в школе и дома : журн. в журн. - 2021. - № 4. - С. 22.
Поэтические загадки по этимологии.

[Полина]

Русский язык в школе. - 2022. - Т. 83, № 4.

Мишатина, Н. Л. Методическая лингвоконцептология: перезагрузка в эпоху метамодернизма = Methodological linguoconceptology: resetting in the era of metamodernism / Н. Л. Мишатина. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2022. - Т. 83, № 4. - С. 7-16 : табл. - Библиогр.: с. 15-16.
Рассмотрены актуальные методологические решения методической лингвоконцептологии в теоретических рамках новой культурологической парадигмы – метамодернизма и в условиях цифровой трансформации образования. К ним относятся: уточнение содержания школьного лингвистического образования с помощью международного трансдисциплинарного конструкта «Большие идеи»; использование философско-педагогической категории «забота о себе» как междисциплинарной категории в прикладном дискурсе методической лингвоконцептологии; освоение концептосферы русского языка. Сделан вывод, что формирование национально-культурной идентичности, патриотического и гражданского самосознания поколения метамодернизма требует нового содержания и методически выверенных (пластичных) антропопрактик.

Маслова, М. В. Формирование аудитивных умений методом аудиотеатра в рамках проектной деятельности = Forming auditory skills through the audio theatre method in the course of project work / М. В. Маслова. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2022. - Т. 83, № 4. - С. 17-29 : табл. - Библиогр.: с. 29.
татья посвящена проблеме обучения школьников аудированию. Цель настоящей статьи – раскрыть возможности метода аудиотеатра в решении проблемы формирования таких аудитивных умений школьников, как интерпретация речевого высказывания и контроль звучащей речи. В исследовании использованы методы моделирования аудиотеатральной деятельности и анализа теоретических источников, сравнение интонационно-звуковой интерпретации и аудиотеатра. В статье описывается процессуальная модель аудиотеатральной деятельности, формы организации работы над аудиоспектаклем (урок-читка, урок-коммуникация).

Чибухашвили, В. А. О работе лаборатории компьютерного обучения русскому языку при Елецком государственном университете им. И. А. Бунина, созданной Н. Н. Алгазиной = On the work of the laboratory of computer-assisted instruction in the Russian language created by N. N. Algazina at Yelets State University named after I. A. Bunin / В. А. Чибухашвили. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2022. - Т. 83, № 4. - С. 30-36.
Статья разработана в русле ретроспективного анализа деятельности лаборатории компьютерного обучения русскому языку при ЕГУ им. И. А. Бунина. Проводимые членами лаборатории научно-практические конференции, научные дискуссии, мастер-классы и методические семинары с учеными-методистами и учителями-предметниками способствовали продвижению идей Н. Н. Алгазиной о компьютеризации обучения и внесли существенный вклад в совершенствование теории и практики использования информационно-коммуникационных технологий в процессе преподавания русского языка. Сделан вывод об актуальности научно-методического наследия Н. Н. Алгазиной для ученых-исследователей и методистов-практиков, которым еще предстоит совершенствовать процесс преподавания русского языка в условиях цифровизации.

Скрябина, О. А. Методическое наследие профессора Н. Н. Алгазиной и современность = Professor N. N. Algazina`s methodological legacy and the present / О. А. Скрябина. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2022. - Т. 83, № 4. - С. 37-42, 2-я с. обл. - Библиогр.: с. 42.
В статье представлен анализ научного наследия профессора, доктора педагогических наук Надежды Николаевны Алгазиной. Актуализируются основные достижения Н. Н. Алгазиной и ее научной школы: разработка теории методики орфографии, ее основных понятий (орфограмма, вариант орфограммы, опознавательные признаки орфограммы, теория вариантов трудностей орфограммы); создание направления «Компьютерная поддержка уроков русского языка» и описание его методологических основ для включения цифровых технологий в традиционный урок русского языка; практическая проверка созданных электронных учебных пособий и пакетов обучающих компьютерных программ по всем разделам курса русского языка.

Ларионова, Л. Г. Вклад Н. Н. Алгазиной в методику обучения орфографии в средней школе (60-80-е годы XX века) = Algazina`s contribution to the methodology of teaching spelling in secondary school (1960–1980s) / Л. Г. Ларионова. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2022. - Т. 83, № 4. - С. 43-49. - Библиогр.: с. 49.
В статье предпринята попытка осмыслить научно-методическое наследие профессора Н. Н. Алгазиной (1922–2002) в области методики обучения орфографии в средней общеобразовательной школе. Временные рамки исследования охватывают период с 60-х по 80-е гг. ХХ в. Соотносятся методические рекомендации в учебных пособиях и статьях Н. Н. Алгазиной (в указанный период) с современными школьными реалиями. Делается вывод, что книги Н. Н. Алгазиной и сегодня остаются актуальными пособиями по методике обучения орфографии в V–VII классах средней общеобразовательной школы. Результаты проведенного исследования основываются на методах теоретического анализа научных знаний (проблемном, обзорном, аспектном) и на обобщении методического опыта.

Урюпин, И. С. Семантика морской образности в стихотворении Р. И. Рождественского "Домик Петра Первого в Саардеме" = The semantics of sea imagery in R. I. Rozhdestvensky`s poem "Czar Peter House in Zaandam" (to the 90th anniversary of the birth) : (к 90-­летию со дня рождения) / И. С. Урюпин. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2022. - Т. 83, № 4. - С. 50-54. - Библиогр.: с. 54.
В статье представлен лингвостилистический и поэтико-философский анализ стихотворения Р. И. Рождественского «Домик Петра Первого в Саардеме», являющегося одним из ключевых в идейно-художественной структуре сборника «Голос города», сопрягающего в едином художественном континууме современность с судьбоносными событиями отечественной истории. Цель статьи – выявить образный потенциал стихотворения на основе характеристики социокультурных и историософских проблем государственного и личного бытия человека ХХ в., раскрыть формально-содержательную систему реализации изобразительно-выразительных средств репрезентации морской образности как культурно-смыслового маркера авторской картины мира, органично интегрированной в национальную семиосферу.

Ясакова, Е. А. Рассказ Ю. Казакова "Манька": опыт филологического анализа = Yu. Kazakov`s short story "Manka": an experience of philological analysis (to the 95th anniversary of the birth) : (к 95-­летию со дня рождения) / Е. А. Ясакова. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2022. - Т. 83, № 4. - С. 55-63, 3-я с. обл. - Библиогр.: с. 62-63.
Статья посвящена анализу и интерпретации рассказа Ю. П. Казакова «Манька». Автор использует метод филологического анализа как синтез литературоведческого и лингво-стилистического подходов к тексту. В результате проведенного исследования автор приходит к выводам, что это произведение ярко демонстрирует особенности творческой манеры писателя, черты его индивидуального художественного стиля. Анализ языка рассказа проводится в тесной связи с его идейным содержанием и воплощает концепцию «внутреннего языкового мира» художественного текста, проявляющегося в подтексте произведения, включенного в школьные хрестоматии по литературе.

Маринченко, И. А. Региональная специфика фитообразов в произведениях приморского писателя Михаила Деменка = The regional specific features of phytoimages in the works by the Primorye writer Mikhail Demenok : (к 85-­летию со дня рождения) / И. А. Маринченко, Е. В. Васильева. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2022. - Т. 83, № 4. - С. 64-72. - Библиогр.: с. 71-72.
Статья посвящена анализу функционально-семантической специфики разноуровневой репрезентации компаративных конструкций, включающих фитообразы, в творчестве приморского прозаика Михаила Степановича Деменка (1937–2016). Цель исследования – описать региональную специфику, семантические особенности и функции компаративных образных структур в произведениях дальневосточного писателя-натуралиста. Исследование проводится в функционально-стилистическом аспекте и опирается на когнитивный подход к сравнению как значимому компоненту художественно-поэтической картины мира, отражающему языковую личность автора. Результаты исследования показывают, что в прозе Михаила Деменка фитообразы представлены тремя основными парадигмами: «растение–человек», «растение–животное», «растение–вещи и сооружения, созданные человеком». Региональный характер носит метафорическая модель женьшень – человек; образное сближение деревьев и животных – эндемиков края (нарост на березе – тигр, ветви – рога изюбра); уподобление тайги океану (дерево – коралл, лиана – осьминог).

Шутан, М. И. Употребление личных местоимений в лирической поэзии = The use of personal pronouns in lyrical poetry / М. И. Шутан. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2022. - Т. 83, № 4. - С. 73-79. - Библиогр.: с. 79.
В статье представлены отдельные формулы, фиксирующие морфологические способы выражения субъекта и субъектно-объектных отношений в лирической поэзии. В эти формулы включены личные местоимения с разными грамматическими характеристиками (имеются в виду категории лица, числа, падежа). Автор, опираясь на опыт исследования семантизации личных местоимений в лирической поэзии, на основе лингвостилистического анализа текстов А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, С. А. Есенина, Б. Л. Пастернака делает вывод о том, что вне прономинальной формулы, способствующей раскрытию жизненной позиции (психологического состояния) субъекта высказывания, лирический текст не существует. В статье акцентируется внимание на последовательности личных местоимений или их падежных форм в рамках поэтического текста.

Бешенкова, Е. В. Написание кратких форм отглагольных прилагательных на -нный: н или нн = The spelling of short forms of verbal adjectives ending in -нный/-nniy: н/n or нн/nn (from materials of the academic description of Russian orthography) : (из материалов академического описания русской орфографии) / Е. В. Бешенкова. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2022. - Т. 83, № 4. - С. 80-85. - Библиогр.: с. 85.
В статье рассматривается одна из нерешенных проблем орфографии: создание адекватного правила о написании н или нн в кратких формах отглагольных слов на -нный. Такое правило должно соответствовать словарным данным, устойчивой практике письма и историческому вектору изменения написания отдельных единиц. Были пересмотрены критерии и структура правила. Традиционно правило основано на дихотомии «причастие (н)/прилагательное (нн)» с рядом возможных исключений в сфере прилагательных и множеством неучтенных случаев написания одной буквы н в кратких прилагательных.

Иванова, О. Е. О наречиях, образованных от местоимений: коррекция орфографического правила = On the adverbs formed from pronouns: spelling rule correction (from materials of the academic description of Russian orthography) : (из материалов академического описания русской орфографии) / О. Е. Иванова. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2022. - Т. 83, № 4. - С. 86-91. - Библиогр.: с. 90-91.
Существующие правила написания наречий ориентированы на различные морфологически (словообразовательно) и лексически охарактеризованные группы слов. Наречия, образованные с помощью предлогов-приставок от местоимений, являются одной из таких частных групп. Традиционная для справочников по орфографии формулировка правила имеет самый общий характер, создавая иллюзию производности любых наречий от любых местоимений и их слитного написания. Однако это не соответствует действительному положению дел. Анализ выявил ограниченность лексического наполнения правила, его словарный характер. В статье предлагается новая формулировка правила, корректно отражающая сферу его действия, и на этой основе уточняется типология орфографических правил для наречий.

Барандеев, А. В. Специфика отражения некорректного статуса географических объектов в орфографии топонимов = The specifics of reflecting the incorrect status of geographical objects in the spelling of topony / А. В. Барандеев. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2022. - Т. 83, № 4. - С. 92-97. - Библиогр.: с. 96-97.
В статье рассмотрены актуальные проблемы установления корректного статуса географических объектов для выбора обоснованного написания географических терминов в составе топонимов двух типов. Первый тип включает в свой состав «ложные» географические термины, второй содержит термины, обозначающие крупные протяженные географические объекты. Даны практические рекомендации, направленные на закрепление обоснованного стабильного написания топонимов.

Русский язык в школе и дома : журн. в журн.
Арапова, Н. С. Хрусталик. Спиртовка / Н. С. Арапова. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе : журн. - 2022 ; Русский язык в школе и дома : журн. в журн. - 2022. - Т. 22, № 4. - С. 3-5.

Стрыгина, Т. В. Развитие научно-методических идей Н. Н. Алгазиной в практической деятельности учителей русского языка / Т. В. Стрыгина. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе : журн. - 2022 ; Русский язык в школе и дома : журн. в журн. - 2022. - Т. 22, № 4. - С. 6-12 : 7 рис.

Аксенова, Л. А. Словообразование : (дидактические материалы к урокам русского языка. V-VII классы) / Л. А. Аксенова. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе : журн. - 2022 ; Русский язык в школе и дома : журн. в журн. - 2022. - Т. 22, № 4. - С. 13-16. - Библиогр. в примеч. - Окончание. Начало: № 2, 3, 2022.

Краева, В. Ю. Тестовые задания как способ выявить остаточные знания учащихся V-IX классов по русскому языку / В. Ю. Краева, О. В. Марьина. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе : журн. - 2022 ; Русский язык в школе и дома : журн. в журн. - 2022. - Т. 22, № 4. - С. 17-22. - Окончание. Начало: № 3, 2022.

[Полина]

Вопросы языкознания. - 2022. - № 6.

Гиппиус, А. А. Берестяные грамоты из раскопок 2021 г. в Великом Новгороде и Старой Руссе / А. А. Гиппиус. - Текст : непосредственный // Вопросы языкознания. - 2022. - № 6. - С. 7-20.
Статья содержит предварительную публикацию семи берестяных грамот XII — первой половины XV в., найденных в археологическом сезоне 2021 г. в Великом Новгороде (№ 1136–1141, 1144), и грамоты № 52 из Старой Руссы. По содержанию особенно интересны грамоты № 1137 (нач. XV в.) — фрагмент большого письма с изложением обстоятельств поимки вора и выдачи его на поруки, № 1139 (начало XII в.) — яркий пример «протодокумента», оформленного в виде письма, № 1141 — фрагмент написанной в голодный год коллективной петиции.

Березович, Е. Л. К семантико-этимологической реконструкции заимствованных «культурных слов»: поморское гурий "знак-ориентир из камня" / Е. Л. Березович, И. И. Муллонен. - Текст : непосредственный // Вопросы языкознания. - 2022. - № 6. - С. 21-43.
В статье анализируется обширное этимологическое гнездо с вершинным словом гурий, функционирующее в севернорусских говорах (преимущественно беломорских). Рассматривается семантическая структура гнезда, в котором выделяются два блока значений: 1) со смысловым ядром «каменный ориентир» (‘знак, сложенный в виде каменной пирамиды, являющийся приметой становища и служащий другим ориентационным целям’ → ‘куча экскрементов’, ‘при гадании — указательные знаки из квашни’ и др.); 2) со смысловым ядром «промысловая неудача» (гýрей попал, гýрье принести ‘вернуться с охоты, рыбалки и т. п. ни с чем, с пустыми руками’, гýрьё́́ ‘обнаженный зад, который показывают женщины мужчинам, когда те возвращаются с рыбного лова или промысла зверя с пустыми руками’, отгурья́ться ‘завершить рыбалку (охоту) результативно, с (хорошим) уловом’ и др.). Авторы объясняют связи значений первого и второго блока значимостью самой реалии, соединяющей в себе ориентационную, мемориальную, обрядовую функции.

Журавлёв, А. Ф. Непродуктивные префиксы в восточнославянских диалектах (этимологическая эвристика; трудности идентификации) / А. Ф. Журавлёв. - Текст : непосредственный // Вопросы языкознания. - 2022. - № 6. - С. 44-61.
В статье рассматриваются эвристические возможности, которые дает этимологии целенаправленный поиск редких и непродуктивных (часто называемых «архаичными») префиксов в восточнославянских языках (*ba- / *bu-, *ka- / *ko- / *ku‑, *la- / *le-, *mo- / *mu-, *ra-, ше- / ши- / шу-, че- / чи- / чу-…), а также трудности, связанные с идентификацией этих морфем в составе «темных» слов.

Бурукина, И. С. Вопросы отглагольной номинализации в языке какчикель / И. С. Бурукина, И. П. Бурукина. - Текст : непосредственный // Вопросы языкознания. - 2022. - № 6. - С. 62-80.
В данной статье мы представляем обзор продуктивных шаблонов отглагольной номинализации в какчикеле (эргативный язык из майяской семьи с базовым порядком слов VOS/SVO). Принимая за основу универсальную типологию отглагольных существительных, предложенную Дж. Гримшо и доработанную Х. Борер и К. Мултоном, мы показываем, что, в отличие от английского и других хорошо изученных языков Европы, которые разрешают использование одного и того же показателя для образования разных по своей природе лексических единиц, в какчикеле производные имена четко разделяются по своим морфологическим свойствам на три группы: сложные события, простые события и результаты. Мы подробно описываем особенности семантики и синтаксического поведения данных единиц, которым не уделяется достаточно внимания в существующих описательных грамматиках и формальных работах по майянистике. Рассматриваемые данные представляют интерес с типологической точки зрения, и их дальнейшее обсуждение поспособствует развитию общей теории номинализации.

Сердобольская, Н. В. Фактивность как триггер согласования с сентенциальным актантом в мокшанском языке / Н. В. Сердобольская, А. Д. Егорова. - Текст : непосредственный // Вопросы языкознания. - 2022. - № 6. - С. 81-110.
В работе рассматривается проблема выбора субъектного и субъектно-объектного спряжения глаголов, присоединяющих сентенциальные актанты, в мокша-мордовском языке. Анализируются такие факторы, как фактивность, истинность подчиненной пропозиции, данное vs. новое, позиция сентенциального актанта в информационной структуре высказывания.

[Полина]

Русский язык в школе. - 2023. - Т. 84, № 1.

Острикова, Т. А. Типы и виды этимологических упражнений по русскому языку = Types and kinds of etymological exercises in Russian vocabulary / Т. А. Острикова, Л. М. Чучва. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2023. - Т. 84, № 1. - С. 7-16 : табл. - Библиогр.: с. 16.
Учебно-школьный этимологический разбор рассмотрен как тип упражнений по русскому языку. Поставлена и решена задача разработать типологию (классификацию) этимологических упражнений, соответствующую основным предметным компетенциям.

Сульниченко, В. Н. Алгоритмическая технология овладения лексико-семантическими и грамматическими нормами употребления местоимений = Algorithmic technology of mastering the lexical-semantic and grammatical norms of pronominal usage. Part 2. Enhancing school students` speech culture while studying lexical-semantic and grammatical norms of pronominal usage. Ч. 2. Совершенствование речевой культуры школьников при изучении лексико-семантических и грамматических норм употребления местоимений / В. Н. Сульниченко. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2023. - Т. 84, № 1. - С. 17-24 : схемы. - Библиогр.: с. 24.
Рассмотрены нормы использования различных лексико-грамматических разрядов местоимений и раскрыто их значение в совершенствовании речевой культуры школьников. С помощью языкового анализа и обобщения шестиклассники учатся различать лексико-семантические и грамматические нормы, правильно использовать местоимения в предложениях, в текстах и анализировать их.

Антонова, Л. Г. "Соединяя отжившие, живущие и будущие поколения": о перспективных идеях методического наследия К. Д. Ушинского = "Connecting the past, present and future generations": reflecting on the main promising ideas of K. D. Ushinsky`s methodological legacy (to the 200th anniversary of the birth) : (к 200-­летию со дня рождения) / Л. Г. Антонова, Ж. К. Гапонова, А. Б. Тишко. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2023. - Т. 84, № 1. - С. 25-34, 3-я с. обл. - Библиогр.: с. 33-34.
Представлена информация о наиболее значимых аспектах биографии и педагогического наследия Константина Дмитриевича Ушинского, актуальных для современной практики гуманитарного образования.

Урюпин, И. С. Семантическая оппозиция "чан"/"чаша" в творчестве М. М. Пришвина = Semantic opposition "vat"/"chalice" in M. M. Prishvin`s works (to the 150th anniversary of the birth) : (к 150-летию со дня рождения) / И. С. Урюпин. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2023. - Т. 84, № 1. - 2-я с. обл., с. 35-42. - Библиогр.: с. 41-42.
Представлен широкий спектр семантических коннотаций и формально-содержательных вариаций концептов "Чаша" и "Чан" в творчестве Михаила Михайловича Пришвина, устанавливаются их системные связи на разных уровнях тексто- и смыслопорождения как в синтагматическом, так и в парадигматическом аспектах.

Фролова, Е. А. Таинство творческого начала в человеке и в природе: лингвостилистический анализ "неудавшегося романа" М. М. Пришвина "Журавлиная родина" = The mystery of creativity in man and in nature: a linguostylistic analysis of M. M. Prishvin`s "failed novel" "Crane Homeland" (to the 150th anniversary of the birth) : (к 150-летию со дня рождения) / Е. А. Фролова. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2023. - Т. 84, № 1. - С. 43-50. - Библиогр.: с. 50.
Попытка раскрыть истоки творческого мастерства в понимании Михаила Михайловича Пришвина на основе лингвостилистического анализа повести "Журавлиная родина".

Грязнова, А. Т. Языковые маркеры топосных текстов в стихотворении А. И. Одоевского "Куда несетесь вы..." = Language markers of topos texts in A. I. Odoevsky`s poem "Where are you dashing ..." (to the 220th anniversary of the birth) : (к 220-­летию со дня рождения) / А. Т. Грязнова. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2023. - Т. 84, № 1. - С. 51-59. - Библиогр.: с. 58-59.
В процессе лингвопоэтического анализа стихотворения Александра Ивановича Одоевского "Куда несетесь вы... " рассматриваются языковые маркеры "кавказского" и "сибирского" топосных (локальных) текстов, для чего используются методы сравнительного, интертекстуального, культурологического анализа, в основе которых лежит компонентная характеристика лексики.

Девятова, Н. М. Несогласованные определения в предложении и тексте = Non-agreeing attributes in a sentence and a text / Н. М. Девятова. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2023. - Т. 84, № 1. - С. 60-66. - Библиогр.: с. 66.
Рассматриваются несогласованные определения в косвенном падеже, относящиеся к существительному, называющему лицо, предмет или пространство, их семантика, текстовые функции и проблема обособления.

Ян Кэ. Слово крапива как культурно-маркированная языковая единица = The word nettle as a culturally marked linguistic unit / Ян Кэ, Чэнь Цюнь. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2023. - Т. 84, № 1. - С. 67-74. - Библиогр.: с. 73-74.
Названия растений (фитонимы) связаны с символизацией достижений человечества в когнитивной области. Исходная функция этих лексических единиц – референциальная, или референтная. Однако многие из них помимо основного (референтного) значения содержат дополнительные семантические характеристики, выполняют экспрессивную и культурно-кумулятивную функцию, отражая специфику менталитета того или иного народа. Некоторые фитонимы обладают яркой культурно-национальной коннотацией и заслуживают особого внимания. Таково, в частности, слово крапива.

Генералова, Е. В. Словарное наследие профессора Б. А. Ларина и современная лексикография = The lexicographic legacy of Professor B. A. Larin and modern lexicography (to the 130th anniversary of the birth) : (к 130-­летию со дня рождения) / Е. В. Генералова. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2023. - Т. 84, № 1. - С. 75-84. - Библиогр.: с. 82-84.
Рассматривается лексикографическое наследие профессора Бориса Александровича Ларина и демонстрируется непосредственная корреляция ларинских положений с проблемами и дискуссионными вопросами современной лексикографии.

Никитин, О. В. Б. А. Ларин как исследователь двуязычной лексикографии эпохи Московской Руси XVI–XVII вв. = B. A. Larin as researcher in bilingual lexicography of 16th-17th-сentury Muscovite Rus` epoch. / О. В. Никитин. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2023. - Т. 84, № 1. - С. 85-99 : фот. - Библиогр.: с. 97-99.
Анализируется вклад Бориса Александровича Ларина в становление новой лексикографической традиции в отечественной науке, связанной с изучением двуязычных лексиконов эпохи Московской Руси. Комментируются события из истории советской филологии 1930–1940-х гг.

[Полина]

Вопросы языкознания. - 2023. - № 1.

Успенский, Б. А. Государь: история и этимология слова / Б. А. Успенский. - Текст : непосредственный // Вопросы языкознания. - 2023. - № 1. - С. 7-18. - Библиогр.: с. 17-18.
В первой половине XV в. в титуле московских великих князей появляется слово господарь (осподарь). В XVI–XVII вв. оно сменяется словом государь. Как соотносились эти термины? Когда именно происходит это изменение титула? Все исследователи без исключения полагали, что государь является результатом преобразования слова господарь, но ни одному из них не удалось объяснить, каким образом это могло получиться. Между тем эти слова, по-видимому, вообще не связаны друг с другом: государь и господарь — разные по своему происхождению слова, и они никак не могут быть объяснены одно из другого. Господарь очевидным образом связано с такими словами, как господь, господин и т. п.; но каково происхождение слова государь? В статье предлагается решение этого вопроса.

Pekelis, O. E. What micro-diachronic analysis can tell us about unmarked indefinites: Evidence from Russian = Неопределенные местоимения без маркера неопределенности через призму микродиахронического анализа: данные русского языка / O. E. Pekelis. - Текст : непосредственный // Вопросы языкознания. - 2023. - № 1. - C. 19-53. - Библиогр.: с. 51-53.
Статья посвящена эволюции неопределенных местоимений без маркера неопределенности в русском языке c XVIII в. до наших дней. Данные Национального корпуса русского языка свидетельствуют о том, что дистрибуция таких местоимений и в современном языке, и в языке XVIII–XIX вв. не отвечает предлагавшимся ранее описаниям. Вопреки ожиданиям, местоимения без маркера более частотны в некоторых референтных контекстах, чем в таких нереферентных контекстах, как клаузы с императивом и с союзом чтобы. Дистрибуцию местоимений без маркера предлагается объяснять действием своего рода принципа экономии: в отсутствие маркера немаркированные местоимения тяготеют к контекстам, которые навязывают местоимению тот или иной тип референтности (референтные слабоопределенные vs. референтные неопределенные vs. нереферентные). Демонстрируется, что такой подход позволяет учесть две типологические тенденции, известные из литературы о неопределенных местоимениях.

Виноградова, Е. Н. Грамматикализация, лексикализация и прагматикализация (на материале конструкций, включающих предлог ПО) / Е. Н. Виноградова. - Текст : непосредственный // Вопросы языкознания. - 2023. - № 1. - С. 54-87 : рис. - Библиогр.: с. 82-87.
Статья посвящена описанию русских конструкций, включающих предлог по, в свете процессов грамматикализации, лексикализации и прагматикализации, которые в настоящее время по-разному, зачастую противоречиво трактуются в работах лингвистов. На материале анализа специализированных словарей был выделен корпус конструкций с по; затем соответствующие словарные статьи были критически проанализированы с целью определения всех функций, которые способна выполнять та или иная единица. Для целого ряда полученных конструкций, включающих предлог по, были уточнены функции, реализуемые ими в языке и речи. В результате этой работы было выявлено, что составленную на базе словарных помет типологию рассматриваемых конструкций (предлоги, союзы, наречия, предикативы, частицы, вводные слова) целесообразно дополнить дискурсивными формулами. Вводные слова, включающие по, оказались достаточно гетерогенными, поэтому была проведена их категоризация: вводные слова, не допускающие распространителей, vs. вводные слова с (факультативными / обязательными) распространителями.

Нефедова, Е. А. Приставка З-: между фонетикой и морфемикой / Е. А. Нефедова. - Текст : непосредственный // Вопросы языкознания. - 2023. - № 1. - С. 88-102. - Библиогр.: с. 100-102.
Статья посвящена вопросу о статусе форманта з-, представленного в лексике архангельских говоров. Преимущественно рассматриваются глаголы, слов других частей речи меньше. Рассмотрение его статуса затрагивает несколько аспектов, таких как фонетическая позиция, семантика, соотнесенность с синонимичными приставками, территория распространения. Формант з- в архангельских говорах употребляется как перед шумными, так и перед сонорными согласными и /в-в’/.

Аркадьев, П. М. Финитность в морфологии и синтаксисе: свидетельства абазинского языка / П. М. Аркадьев. - Текст : непосредственный // Вопросы языкознания. - 2023. - № 1. - С. 103-131 : табл. - Библиогр.: с. 127-131.
В статье рассматриваются морфологические и синтаксические проявления финитности и нефинитности глагольных форм в полисинтетическом абазинском языке (западнокавказская семья, Карачаево-Черкесия). Показано, что несмотря на то, что целый ряд морфологических явлений так или иначе коррелирует с (не)зависимым статусом предикации, ни одно из них нельзя трактовать однозначно как показатель (не)финитности. Особое внимание уделяется нескольким типам глагольных форм, сочетающих финитные и нефинитные морфологические признаки. Высказываются гипотезы о возможных мотивациях этих «парадоксальных» наборов свойств.

Itkin, I. B. Tocharian A manuscript №№ 144–211 from Šorčuq: The new data. I = Тохарская A рукопись №№ 144–211 из Шорчука: новые данные. I / I. B. Itkin. - Текст : непосредственный // Вопросы языкознания. - 2023. - № 1. - С. 132-150. - Библиогр.: с. 150.
В статье дается общая характеристика тохарской A рукописи №№ 144–211 по изданию тохарских A текстов Э. Зига и В. Зиглинга (1921). Эта рукопись представляет собой собрание историй о единокровном брате Будды принце Нанде и его возлюбленной Сундари. Многие фрагменты этой рукописи, как опубликованные, так и до сих пор неопубликованные, соединяются между собой. Статья содержит публикацию, снабженную подробным комментарием и переводом, двух таких соединенных листов: A 144 + THT 2485 и A 171+156 + THT 2543 + THT 2265. Первый из этих листов описывает начало путешествия Будды и Нанды в Гималаи и дальше — в мир Тридцати трех богов (скр. trayastriṃśa-). На втором листе приводится диалог между двумя последовательницами Будды — Вищакхой и Прешикой. Благодаря искусному использованию сразу нескольких художественных приемов (реализация метафоры, хиазм, намеренная синтаксическая неоднозначность и др.) этот диалог, текст которого удается восстановить практически целиком, может быть по праву назван одной из жемчужин раннесредневековой буддийской литературы.

Золян, С. Т. О семантике языкового знака в свете теории асимметричного дуализма: возможные расширения / С. Т. Золян. - Текст : непосредственный // Вопросы языкознания. - 2023. - № 1. - С. 151-168. - Библиогр.: с. 166-168.
В статье рассматривaются возможности развития семиотической теории, основанной
на принципе асимметричного дуализма С. Карцевского. Показано, что несмотря на определенные отличия от теории знака Соссюра, Карцевский также основывается на принципе дифференциации, но дополняет его динамическим пониманием внутрисистемных отношений. Это создает возможность построения многомерных семиотических моделей, описывающих, каким образом благодаря асимметричному дуализму знака порождаются новые смыслы. Семантика языкового знака рассматривается как находящаяся в состоянии динамического равновесия структура. Тем самым уточняется введенное Карцевским понятие транспозиции, которое дополняется понятием диспозиции (состояние исходного семиозиса).

[Полина]

Русский язык в школе. - 2023. - Т. 84, № 2.

Шутан, М. И. О структурировании урока изучения концепта = On structuring a concept study lesson / М. И. Шутан. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2023. - Т. 84, № 2. - С. 7-17. - Библиогр.: с. 17.
Актуальность статьи заключается в необходимости рассмотреть различные структурные типы уроков изучения концептов, так как работа учителей-словесников в указанном направлении превращается в систему, обусловленную задачей развития образного и концептуального мышления школьников, а также формирования у них мировоззрения, жизненной позиции. Вариант учебного занятия на основе работы с концептом "вещь" в 10 классе в связи с изучением драмы Александра Николаевича Островского "Бесприданница".

Григорьев, А. В. Об итогах заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку в 2022 году = All-Russia Olympiad in the Russian language in 2022 for schoolchildren: final stage results / А. В. Григорьев, И. Н. Добротина, А. В. Орлова. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2023. - Т. 84, № 2. - С. 18-23.
Анализ заданий заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку, выделены типы заданий.

Текучева, И. В. О классическом учебнике "Методика русского языка в средней школе" А. В. Текучева = The classic textbook "Methodology of teaching Russian at secondary school" by A. V. Tekuchev / И. В. Текучева. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2023. - Т. 84, № 2. - С. 24-31. - Библиогр.: с. 31.
Приводятся результаты анализа структуры и содержания учебника Алексея Васильевича Текучева "Методика русского языка в средней школе", представлен фрагмент обобщенного материала по исследуемой проблеме истории учебника по методике преподавания русского языка.

Патроева, Н. В. К вопросу об эволюции лингвистических взглядов и стихотворного языка поэта и реформатора Василия Кирилловича Тредиаковского = Revisiting the evolution of linguistic views and poetic language of the poet and reformer Vasily Kirillovich Trediakovsky (to the 320th anniversary of the birth) : (к 320-летию со дня рождения) / Н. В. Патроева, А. В. Рожкова. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2023. - Т. 84, № 2. - 2-я с. обл., с. 32-42. : 2 табл.
Лингвостилистическое исследование двух стихотворений Василия Кирилловича Тредиаковского: "Ода торжественная о сдаче города Гданска" (1734) и "Ода I. Tоржественная о сдаче города Гданска" (1752).

Николина, Н. А. Ключевые семантические поля в комедии А. Н. Островского "Лес" = Key semantic fields in the comedy "The Forest" by A. N. Ostrovsky`s (to the 200th anniversary of the birth) : (к 200-летию со дня рождения) / Н. А. Николина. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2023. - Т. 84, № 2. - С. 43-48, 3-я с. обл. - Библиогр.: с. 48.
Рассматриваются структура и роль двух семантических полей, функционирующих в тексте комедии Александра Николаевича Островского "Лес" – поля "Театр" и поля "Лес". Показано, что их единицы выступают как в прямых, так и переносных значениях и носят текстообразующий характер, они частотны в произведении и отражают особенности конфликта и тему пьесы.

Бобылев, Б. Г После потопа: библейские аллюзии в повести М. Горького "Жизнь Клима Самгина" = After the Flood: biblical allusions in the story "The Life of Klim Samgin" by M. Gorky (to the 155th anniversary of the birth) : (к 155-летию со дня рождения) / Б. Г Бобылев. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2023. - Т. 84, № 2. - С. 49-57.
Характеристика библейских аллюзий в тексте повести Максима Горького "Жизнь Клима Самгина". В работе используются методы описания, комментирования, интертекстуального анализа, интерпретации, герменевтического круга.

Пищальникова, В. А. Д. Н. Овсянико-Куликовский и проблемы современной лингвистики = D. N. Ovsyaniko-Kulikovsky and problems of modern linguistics / В. А. Пищальникова. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2023. - Т. 84, № 2. - С. 58-65. - Библиогр.: с. 64-65.
Дмитрий Николаевич Овсянико-Куликовский - один из когорты крупных ученых, сосредоточившихся на существенных вопросах психологии творчества и подчеркнувших важность ряда и сейчас актуальных теоретических проблем, определяющих теоретико-методологические основания изучения психологии вербального творчества.

Арутюнова, Е. В. Окончания существительных и финали -ие, -ии в предлогах = Nouns endings and finals -ie, -ii in prepositions (from materials of the academic description of Russian orthography) : (из материалов академического описания русской орфографии) / Е. В. Арутюнова, Е. В. Бешенкова, О. Е. Иванова. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2023. - Т. 84, № 2. - С. 66-78 : табл.
Представлен фрагмент академических правил – правила написания безударных гласных в окончаниях существительных. К правилам приложены таблицы и учебно-методические материалы. Этот раздел орфографии хорошо изучен и описан как в научной, так и в методической литературе. Предлагаемое описание является обобщающим: в нем системно представлены все орфографически значимые типы склонения существительных.

Манакова, Л. М. Обеспечение целостности содержания дисциплины "Методика преподавания русского языка": системный подход = Ensuring the content integrity of the discipline "Russian language teaching methodology": a systematic approach / Л. М. Манакова. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2023. - Т. 84, № 2. - С. 79-87 : 2 схемы, 2 табл. - Библиогр.: с. 86-87.
Поиск способа обеспечения целостного (системного) усвоения дисциплины модульной структуры "Методика преподавания русского языка". Предложено решение системного структурирования содержания лингвометодической подготовки студентов. Исследование проводилось в рамках системного подхода. Изучение содержания курса методики преподавания русского языка как системы потребовало выявления его компонентов и определение их связей и системообразующего компонента.

Барандеев, А. В. Топонимическое наследие академика Н. И. Толстого = Toponymic heritage of Academician N. I. Tolstoy (to the 100th anniversary of the birth) : (к 100-летию со дня рождения) / А. В. Барандеев. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2023. - Т. 84, № 2. - С. 88-93 : фот. - Библиогр.: с. 92-93.
Рассмотрены основные этапы научной деятельности академика Никиты Ильича Толстого и проанализированы важнейшие топонимические труды из его обширного лингвистического наследия. Охарактеризованы новаторские методы, использованные ученым для семантической реконструкции древнейших пластов апеллятивной и топонимической лексики славянских регионов и установления надежных этимологий.

Русский язык в школе и дома : журн. в журн. - 2023. - № 2.

Иванов, С. В. Почему неверно определяют спряжение глагола / С. В. Иванов. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе : журнал. - 2023. - Т. 23, № 2 ; Русский язык в школе и дома : журн. в журн. - 2023. - № 2. - С. 3-4.

Арапова, Н. С. Волоокая - это какая? / Н. С. Арапова. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе : журнал. - 2023. - Т. 23, № 2 ; Русский язык в школе и дома : журн. в журн. - 2023. - № 2. - С. 5.

Арапова, Н. С. Пищевод / Н. С. Арапова. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе : журнал. - 2023. - Т. 23, № 2 ; Русский язык в школе и дома : журн. в журн. - 2023. - № 2. - С. 5-6.

Арапова, Н. С. Себестоимость / Н. С. Арапова. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе : журнал. - 2023. - Т. 23, № 2 ; Русский язык в школе и дома : журн. в журн. - 2023. - № 2. - С. 7.

Еремеева, А. С. Задания для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку / А. С. Еремеева. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе : журнал. - 2023. - Т. 23, № 2 ; Русский язык в школе и дома : журн. в журн. - 2023. - № 2. - С. 8-11.

Марковская, С. В. Эти удивительные глаголы / С. В. Марковская. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе : журнал. - 2023. - Т. 23, № 2 ; Русский язык в школе и дома : журн. в журн. - 2023. - № 2. - С. 13-15.

Громов, И. А. Жить в согласии с несогласованными определениями / И. А. Громов. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе : журнал. - 2023. - Т. 23, № 2 ; Русский язык в школе и дома : журн. в журн. - 2023. - № 2. - С. 16-19.

[Полина]

Русский язык в школе. - 2023. - № 3.

Левушкина, О. Н. Лингвокультурологический анализ как основа ценностно ориентированного урока русского языка / О. Н. Левушкина. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2023. - Т. 84, № 3. - С. 7-16. - Библиогр.: с. 15-16.
Обосновывается значимость ценностно ориентированного урока как наиболее востребованного типа урока русского языка в современной образовательной парадигме, показана связь его методологии с лингвокультурологией и возможности для формирования системы духовно-нравственных ценностей обучающихся.


Черникова, Н. В. Разработка лингвокультурологического проекта как эффективная технология организации учебно-исследовательской деятельности обучающихся / Н. В. Черникова, А. А. Расторгуева. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2023. - Т. 84, № 3. - С. 17-29 : 9 табл. - Библиогр.: с. 27-29.
На примере слов яблоня и яблоко показана специфика анализа лексических единиц с лингвокультурологических позиций в процессе разработки лингвокультурологического проекта на тему "Яблоня и яблоко в русском языке, в русской культуре и в языковом сознании современной молодежи".

Спиридонова, Г. С. Виктор Яковлевич Булохов – человек и ученый / Галина Сергеевна Спиридонова, Юлия Романовна Юденко. - (Методическое наследство). - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2023. - Т. 84, № 3. - 2-я с. обл., с. 30-37. . - Библиогр.: с. 37.
Осмысление методического наследия доктора педагогических наук, профессора, видного отечественного ученого Виктора Яковлевича Булохова.

Вороничев, О. Е. Символика белого цвета в стихотворении Р. Рождественского "Кладбище под Парижем": лингвокультурологический аспект / О. Е. Вороничев, А. О.Вороничева. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2023. - Т. 84, № 3. - С. 38-44, 3-я с. обл. - Библиогр.: с. 44.
Семантика белого цвета в стихотворении "Кладбище под Парижем" выполняет текстообразующую и смыслообразующую функции, поскольку создает общую элегическую тональность произведения и в значительной степени помогает объективно оценить авторский замысел и его художественную реализацию в тексте.

Якушевич, И. В. Пищевой код в романе М. А. Булгакова "Мастер и Маргарита" / И. В. Якушевич. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2023. - Т. 84, № 3. - С. 45-57 : табл. - Библиогр.: с. 56-57.
Статья посвящена номинациям вина, рыбы, мяса и первого блюда как компонентам пищевого кода в романе Михаила Булгакова "Мастер и Маргарита". Знаковая природа и обусловленность национальным культурным наследием позволяет определить пищевой код как систему слов-символов.

Никитина, Т. Г. Учебный паремиологический словарь нового типа как лингвокультурологический источник / Т. Г. Никитина, Е. И. Рогалева. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2023. - Т. 84, № 3. - С. 58-67. - Библиогр.: с. 66-67.
Актуальность исследования обусловлена необходимостью совершенствовать лингвокультурологическую интерпретацию русских пословиц и поговорок в учебных словарях. Рассмотрение паремий как знаков языка и культуры предполагает не только их культурно-историческое комментирование, которое успешно реализуется современными лексикографами, развивающими идеи классиков паремиографии, но и характеристику функционирования паремий в современном социокультурном контексте, что должно быть проиллюстрировано образцами живой речи носителей языка, в том числе – школьников и студентов – пользователей и интерпретаторов паремий.

Фролова, Е. А. Типология речевых аномалий в языке современной рекламы / Е. А. Фролова. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2023. - Т. 84, № 3. - С. 68-76.
Рассмотрены разные группы речевых аномалий, встречающихся в текстах современной рекламы.

Буцева, Т. Н. Смузимания: адаптация новых заимствований в современном русском языке / Т. Н. Буцева, А. В. Зеленин. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2023. - Т. 84, № 3. - С. 77-90 : табл. - Библиогр.: с. 89-90.
Комплексное описание лексического заимствования смузи в русском языке. Прослеживается освоение слова "смузи" на всех уровнях языковой системы и его лексикографическая фиксация.

Ильченко, О. С. Сердце не екает, или Русинглиш в современной России / О. С. Ильченко. - Текст : непосредственный // Русский язык в школе. - 2023. - Т. 84, № 3. - С. 91-98. - Библиогр.: с. 98.
Поднимаются социолингвистические и когнитивные проблемы взаимодействия русского и английского языков в современной России.

[Полина]

Иностранные языки в школе. - 2023. - № 5.

Тарева, Е. Г. Профильное обучение иностранным языкам как направление реформирования языкового образования / Е. Г. Тарева. - Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. - 2023. - № 5. - С. 4-11. - Библиогр.: с. 11.
В статье рассматривается проблема определения потенциала моделей профильного обучения иностранным языкам, в рамках которого нацеленность на ознакомление профессией является одним из наиболее перспективных направлений.

Колесников, А. А. Профильное обучение иностранным языкам: отечественный опыт исследования проблемы / А. А. Колесников. - Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. - 2023. - № 5. - С. 12-18.
В статье дается обзор лингводидактических характеристик основных компонентов системы профильного обучения иностранным языкам, модульно-рейтинговой формы обучения, специфики разноуровневого учебника, типологии иноязычных элективных курсов.

Милованова, Л. А. Профильно-ориентированное обучение школьников иностранным языкам: поиски новых смыслов и решений Л. А. Милованова. - Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. - 2023. - № 5. - С. 19-26.
В статье обобщен новый материал по теме профильно-ориентированного обучения иностранному языку, актуализированы цели, методологические основы, содержание такого обучения.

Поляков, О. Г. Профильное обучение иностранному языку: цель, содержание, принципы / О. Г. Поляков. - Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. - 2023. - № 5. - С. 27-31. - Библиогр.: с. 31.
В статье рассматриваются различные аспекты профильного обучения иностранному языку в старших классах средней школы, делая акцент на личностно ориентированную сущность такого обучения.

Баранова, К. М. Развитие социокультурной компетенции с помощью УМК Starlight (10-11) для профильного обучения английскому языку / К. М. Баранова, О. В. Афанасьева. - Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. - 2023. - № 5. - С. 32-38.
В статье дается анализ УМК Starlight 10 и Starlight 11 с точки зрения подготовки учащихся к участию в межкультурной коммуникации и развития социокультурной компетенции.

Гураль, С. К. Модульная технология обучения старшеклассников иноязычному профессионально-ориентированному общению / С. К. Гураль, И. А. Бариленко. - Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. - 2023. - № 5. - С. 39-46.
В статье рассматривается возможность активного использования модульной технологии в практике обучения старшеклассников иноязычному профессионально-ориентированному дискурсу в специализированном учебно-научном центре.

Вахрушева, О. В. Лингво-информационная среда как средство обучения иностранному языку в начальном военно-учебном заведении / О. В. Вахрушева. - Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. - 2023. - № 5. - С. 47-52 : 1 табл.
В статье автор анализирует материальные и нематериальные условия образовательной среды, в которой осуществляется кадетское обучение иностранному языку.

Идилова, И. С. Аксиологический подход в обучении иностранному языку как ответ на вызовы современности (на примере гуманитарного профиля) / И. С. Идилова. - Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. - 2023. - № 5. - С. 53-58.
В статье рассматривается сущность аксиологического подхода в обучении иностранному языку применительно к условиям профильного обучения, описывается опыт его применения в рамках элективного курса междисциплинарного характера.

Бокова, Т. Н. Профильное обучение иностранным языкам в школах Франции и США / Т. Н. Бокова. - Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. - 2023. - № 5. - С. 59-66 : 1 табл.
В статье анализируется опыт организации профильного образования в США и Франции, показана сопоставимость и отличие двух образовательных подструктур в аспекте реализации филологического и лингвистического профиля подготовки учеников старшей школы.

Воскресенская, М. С. Иноязычный элективный курс "Один день в музее" для классов филологического профиля / М. С. Воскресенская. - Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. - 2023. - № 5. - С. 67-72 : 1 табл.
В статье представлена концепция элективного курса "Один день в музее" для классов филологического профиля, изучающих иностранные языки.

Крылов, Э. Г. Реализация развивающего потенциала иноязычного обучения в техническом университете / Э. Г. Крылов, К. В. Сомова. - Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. - 2023. - № 5. - С. 73-81 : 1 рис.
В статье представлен анализ особенностей инженерного образования с позиций личностно-деятельностного, коммуникативно-когнитивного и интегративного подходов к развитию личности обучающихся.

Григорьева, М. А. Актуальные лингводидактические аспекты обучения иностранному языку будущих инженеров-геологов / М. А. Григорьева. - Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. - 2023. - № 5. - С. 82-90 : 1 рис.
В статье рассматриваются наиболее актуальные проблемы формирования языковой и коммуникативной иноязычных компетенций студентов неязыковых направлений вуза.

Кузнецов, А. Н. Профильное обучение иностранным языкам: как сочетать эффективность с актуальностью / А. Н. Кузнецов, А. К. Крупченко. - Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. - 2023. - № 5. - С. 91-96.
В статье представлены материалы, знакомящие преподавателей иностранных языков с основами реализации концепции профессиональной лингводидактики.

[Полина]

Вопросы языкознания. – 2023. – № 5.

Гиппиус, А. А. Берестяные грамоты из раскопок 2022 г. в Великом Новгороде и Старой Руссе / А. А. Гиппиус. – Текст : непосредственный // Вопросы языкознания. – 2023. – № 5. – С. 7-28.
Статья содержит предварительную публикацию двенадцати берестяных грамот XII — первой половины XV в., найденных в археологическом сезоне 2022 г. в Великом Новгороде (№ 1146–1157) и Старой Руссе (№ 53, 54), а также грамот № 1142 и 1143 из раскопок 2021 г., не вошедших в предыдущую публикацию.

Буркова, С. И. Модальность возможности и необходимости в русском жестовом языке / С. И. Буркова. – Текст : непосредственный // Вопросы языкознания. – 2023. – № 5. – С. 29-61.
В настоящей статье рассматриваются мануальные и немануальные средства выражения модальных значений возможности и необходимости в русском жестовом языке (РЖЯ). Показано, что за счет комбинации мануальных жестов, немануальных маркеров и средств несегментной морфологии (в частности, изменения характера движения) РЖЯ способен передавать тонкие оттенки модальных значений. При этом в нем отчетливо разграничиваются семантические зоны модальности субъекта P и эпистемической модальности: в зоне модальности субъекта P основными и обязательными средствами выражения являются мануальные жесты, а в зоне эпистемической модальности — немануальные маркеры. Кроме того, в статье обсуждается этимология мануальных показателей возможности и необходимости в РЖЯ: некоторые представляют собой исконные жесты, в которых модальное значение в большинстве случаев передается при помощи характерной для жестовых языков визуальной метафоры «от образа к значению»; другие являются результатом лексикализации заимствования из русского звукового языка или производны от жестикуляции, используемой слышащими людьми. В статье также показано, что в членении семантической зоны модальности РЖЯ демонстрирует отличия как от окружающего русского звукового языка, так и от ряда национальных жестовых языков.

Русских, А. А. Количественные конструкции со значением полного охвата в типологической перспективе / А. А. Русских. – Текст : непосредственный // Вопросы языкознания. – 2023. – № 5. – С. 62-84.
Настоящая работа является типологическим исследованием количественных конструкций со значением полного охвата в 105 языках. Под количественными конструкциями со значением полного охвата понимаются такие случаи, когда квантифицируемая группа выражает выбор N предметов из множества N, как русск. оба, франц. tous les trois ‘все три’ и чуваш. ik aʨ-i꞊de [два ребенок-P_3꞊ADD] ‘оба ребенка’. В работе на материале 105 языков, данные для которых получены преимущественно из грамматик и словарей, выявляются возможные стратегии кодирования значения полного охвата в количественных конструкциях в языках мира и их дистрибуция. В ряде языков конструкции со значением полного охвата образуются с помощью показателей или синтаксических конструкций, которые используются также в других функциях. В таких случаях нами рассматриваются смежные функции и их предполагаемая семантическая связь со значением полного охвата.

Кашкин, Е. В. К типологии семантического развития глаголов со значением ‘видеть’: данные татышлинского говора удмуртского языка / Е. В. Кашкин. – Текст : непосредственный // Вопросы языкознания. – 2023. – № 5. – С. 85-100.
В статье на материале татышлинского говора удмуртского языка рассматривается ранее не описанная конструкция, представляющая собой сочетание грамматикализованного глагола aˀǯ’ə̑nə̑ ‘видеть’ (адӟыны в литературном удмуртском) и инфинитива лексического глагола. Обсуждается семантика конструкции и обусловленные ей сочетаемостные ограничения, а также ряд морфосинтаксических особенностей. Данные собраны в полевых условиях методом анкетирования. Конструкция указывает на наличие нежелательных последствий у ситуации, которая обозначается формой инфинитива. Это подтверждается ее сочетаемостными ограничениями. С морфосинтаксической точки зрения рассматриваемая конструкция характеризуется неразрывностью и непереставимостью компонентов, возможностью хабитуального (но не актуально-длительного) употребления в форме настоящего времени при свободном употреблении в других временны́х формах, ограничениями на использование в контекстах вопроса и отрицания. Данные о семантике конструкции обсуждаются в свете типологических представлений о семантическом развитии глаголов со значением ‘видеть’. Известные нам работы не содержат примеров такого развития, которые можно было бы трактовать как близкую параллель к татышлинским данным. Проблематичным представляется и объяснение путем обращения к контактам с тюркскими идиомами (возможное для ряда других явлений в системе татышлинского удмуртского), поскольку сведений о функционировании в последних подобной конструкции не имеется. В качестве параллели обсуждаются русские конструкции с единицами оказывается и я вижу. Эти конструкции также указывают на ситуацию обнаружения и выражают идею контраста, но контраст касается ожиданий X-а, а не оценки X-ом ситуации как нежелательной, как в случае с удмуртской конструкцией.

Дзиццойты, Ю. А. Волшебная бусина осетин: филологический и лингвистический анализ / Ю. А. Дзиццойты, А. И. Фалилеев. – Текст : непосредственный // Вопросы языкознания. – 2023. – № 5. – С.101-116.
Статья посвящена филологическому и лингвистическому анализу двух словосочетаний, обозначающих чудесную бусину в осетинском языке. Они известны благодаря эпическим текстам и нашли свое отражение в осетинском фольклоре. У осетин-иронцев она называется cykurajy færdyg, и эта же бусина носит название γolaqi færdug / zolaq færdug у осетин-дигорцев. С учетом других осетинских названий этого магического предмета в работе проводится исследование семантики этих словосочетаний и их составляющих, что позволяет сделать выводы этимологического порядка. Архаичность одной из рассмотренных лексем делает возможным рассмотреть некоторые сложные вопросы исторической морфологии и синтаксиса осетинского языка. Вторая свидетельствует, в том числе, и о контактах с тюркскими языками. Исследование имеет важную хронологическую составляющую, учитывающую известное положение о спорадическом сохранении архаизмов именно в иронском диалекте и позволяющую датировать названия, соответственно, как соотносимые с древнеиранским или ранним среднеиранским периодами и временем алано-тюркских контактов.

Иванов, В. Б. Безглагольные предикативные структуры в персидских паремиях / В. Б. Иванов. – Текст : непосредственный // Вопросы языкознания. – 2023. – № 5. – С. 117-132.
Персидской фразеологии посвящено много работ, но описанию и классификации безглагольных фразеологизмов уделено недостаточное внимание. Среди всех фразеологизмов-предложений большой интерес представляют пословицы, поговорки и другие образные высказывания. Цель данной работы — описание наиболее распространенных типов безглагольных фразеологизмов-предложений в персидском языке, их синтаксических и семантических структур и закономерностей их функционирования. В основе структур безглагольных предложений (БП), из которых образуются персидские паремии, лежит эллипсис. Устранение глагола повышает стиль высказываний. Язык паремий становится более емким. Вместе с другими средствами, такими как использование архаичных лексем и их вышедших из употребления форм, достигается стилизация под старину.

[Полина]

Вопросы языкознания. - 2024. - № 1.

Mikhailov, S. K. Semantics of the Northern Khanty Salient Article: Definiteness, salience, and obviation = Семантика севернохантыйского салиентного артикля: определенность, салиентность и обвиация / S. K. Mikhailov. - Текст : непосредственный // Вопросы языкознания. - 2024. - № 1. - P. 7-38 : табл. - На англ. яз.
Показатели посессивного согласования в уральских языках нередко функционируют как детерминаторы. В статье это явление рассматривается на примере севернохантыйского (казымский диалект) показателя посессивности второго лица единственного числа в функции, которую я называю салиентным артиклем. Я утверждаю, что салиентный артикль является определенным детерминатором, поскольку он требует информационной уникальности и известности референта именной группы, к которой он присоединяется. Однако его дистрибуция у́же, чем дистрибуция описанных в литературе типов определенных детерминаторов. Чаще всего салиентный артикль используется с топикальными подлежащими и именными группами с демонстративами, но этими случаями его дистрибуция не ограничивается. Кроме этого, действует следующее ограничение: в пределах одной клаузы салиентный артикль может употребляться только один раз (не считая случаев с демонстративами). Это напоминает ограничение на единственность проксиматива, фиксируемое в языках с обвиацией, например, в алгонкинских. Я рассматриваю и отвергаю два потенциальных синтаксических подхода к дистрибуции салиентного артикля и вместо них предлагаю семантический анализ, который предсказывает все наблюдаемые факты: салиентный артикль маркирует наиболее салиентного дискурсивного референта в данном контексте (салиентность я понимаю как направленность внимания адресата на референта вслед за К. Робертс и Дж. Барлю). Тем самым, настоящее исследование поддерживает гипотезу о том, что салиентность является важным параметром семантики определенных детерминаторов в языках мира.

Добровольский, Д. О. Русское дискурсивное нет в сопоставительном аспекте / Д. О. Добровольский, И. Б. Левонтина. - Текст : непосредственный // Вопросы языкознания. - 2024. - № 1. - С. 39-59.
В статье рассматривается функционирование русских слов нет и отчасти да на фоне других языков. Обнаруживаются важные особенности семантики и прагматики изучаемых слов. Особое внимание уделяется дискурсивным употреблениям русского нет и их соответствиям в английском и немецком языках. Предлагается классификация дискурсивных употреблений нет, часть которых имеет соответствия в английском и немецком языках, а часть просто опускается при переводе. Интересно, что особенности дискурсивных употреблений во многом определяются тонкой семантикой самых центральных употреблений русских слов да и нет и их аналогов в других языках. Уже в самых прямых употреблениях да и нет проявляется особое свойство русского диалога: для говорящего важнее соотнести свою позицию с позицией собеседника, чем с истинным положением дел. К этому свойству восходит все богатство дискурсивных употреблений, в первую очередь представленных у слова нет.

Гусакова, В. Е. Антонимия в русском жестовом языке / В. Е. Гусакова, С. И. Буркова. - Текст : непосредственный // Вопросы языкознания. - 2024. - № 1. - С. 60-84 : рис.
В статье анализируются жесты-антонимы в русском жестовом языке с точки зрения того, как визуальная модальность, в которой существует этот язык, влияет на их внутреннюю структуру. Показано, что в русском жестовом языке связь между структурой и семантикой антонимичных жестов строится прежде всего на иконичности и возможности использования при передаче информации трехмерного пространства. В этом проявляется уникальность антонимических отношений в жестовых языках в сопоставлении с одноименными отношениями в звуковых языках.

Князев, С. В. Фразовая интонация южнорусского говора: Роговатое / С. В. Князев. - Текст : непосредственный // Вопросы языкознания. - 2024. - № 1. - С. 85-127 : рис.
В статье представлено предварительное описание базовых тональных параметров, использующихся для оформления общего и частного вопросов, переспроса, утверждения, незавершенности, императива и обращений в южнорусском говоре села Роговатого Старооскольского района Белгородской области в сопоставлении с литературным русским языком. Проанализированный материал объемом более 7000 предложений позволяет утверждать, что основным отличием просодической системы южнорусского говора от литературной русской является ее ориентация на использование преимущественно ровных (уровневых) тонов, а не контурных (скользящих), составляющих ядро интонационной системы литературного языка.

Макаров, И. С. Преобразование «цепочка фонем» → «речь» в динамических моделях / И. С. Макаров. - Текст : непосредственный // Вопросы языкознания. - 2024. - № 1. - С. 128-155 : рис., табл.
Настоящий обзор посвящен динамическим моделям преобразования дискретной цепочки фонем в непрерывный речевой поток. Обсуждаются ключевые для современных динамических моделей понятия: артикуляционная модель, управляющие параметры, целевые артикуляции, артикуляционные жесты, принцип экономии произносительных усилий и проч. Излагаются результаты исследований специалистов Хаскинских лабораторий (артикуляционная фонология, task-dynamic-модель), а также японских исследователей (преимущественно Waseda University). Обзор иллюстрируется как модельными примерами, так и реальными артикуляционными измерениями на базе микролучевой рентгеноскопической установки.