НОВОЕ В ПЕРИОДИКЕ. Психологические науки.

[Еленка]

Психология обучения. - 2016. - № 8

Сергеев, С. Ф.
Сознание и обучение в постнеклассической парадигме образования [Текст] / С. Ф. Сергеев, А. С. Сергеева // Психология обучения. - 2016. - № 8. - С. 4-15. - Библиогр.: с. 13-14
Проведен анализ проблем сознания как инструмента обучения. Показана его противоречивость, Обусловленная самоорганизующимся характером системной организации психики, препятствующим обучению и самообучению человека. Рассматривается модель двухступенчатого формирования субъективной реальности, отражающая работу механизмов редукции физической реальности в гетеросистемной организации человеческой психики. Показано влияние механизмов сознания на интеграцию человека с миром.

Коджаспиров, Ю. Г.
Проблема привлекательности учебных занятий по физической культуре [Текст] / Ю. Г. Коджаспиров // Психология обучения. - 2016. - № 8. - С. 16-24. - Библиогр.: с. 24
Статья отражает усиливающееся общественное беспокойство, порождаемое массовым снижением эмоциональной привлекательности учебных занятий по физической культуре. В целях профилактики данный проект предлагает конкретные перспективные средства и методы проведения учебных занятий путем целенаправленного совмещения в учебной работе полезного с приятным.

Коджаспиров, Ю. Г.
Проблема привлекательности учебных занятий по физической культуре [Текст] / Ю. Г. Коджаспиров // Психология обучения. - 2016. - № 8. - С. 16-24. - Библиогр.: с. 24
Статья отражает усиливающееся общественное беспокойство, порождаемое массовым снижением эмоциональной привлекательности учебных занятий по физической культуре. В целях профилактики данный проект предлагает конкретные перспективные средства и методы проведения учебных занятий путем целенаправленного совмещения в учебной работе полезного с приятным.

Иноземцева, Н. Н.
Особенности формирования личности руководителя и ведущего специалиста [Текст] / Н. Н. Иноземцева // Психология обучения. - 2016. - № 8. - С. 36-445. - Библиогр.: с. 43
На формирование личности будущего профессионала влияет уровень его общественной и учебной активности в школе, во внешкольных объединениях и в профессиональных учебных заведениях. У будущих ведущих специалистов уровень общественной активности оказывается выше, чем у будущих руководителей. Различий по успеваемости между будущими руководителями и ведущими специалистами не обнаружено.

Бекоева, Д. Д.
Стратегия преодоления стресса в учебной деятельности студентов [Текст] / Д. Д. Бекоева // Психология обучения. - 2016. - № 8. - С. 45-52. - Библиогр.: с. 51
Данная статья посвящена проблеме влияния стресс-факторов на учебную деятельность студентов и стратегии преодоления стресса в учебной деятельности. Рассматриваются формы проявления стресса, их влияние на учебные задачи и учебные действия в учебной деятельности. Делаются выводы о причинах деформаций установок личности, влияющих на познавательные процессы в учебной деятельности и учебную компетентность студентов.

Каширская, И. К.
Представления студентов об имидже преподавателя вуза [Текст] / И. К. Каширская // Психология обучения. - 2016. - № 8. - С. 53-67. - Библиогр.: с. 66
В статье рассматриваются представления студентов об имидже преподавателя вуза. В структуре имиджа выделены основные имиджевые характеристики: профессиональные качества, отношение к студентам, личностные качества, особенности внешнего облика, возраст (опыт). Проведен сравнительный анализ содержания выделенных категорий в представлениях о "хорошем" и "плохом" преподавателе.

Розенова, М. И.
Психологические проблемы применения информационно-коммуникативных технологий в вузе [Текст] / М. И. Розенова // Психология обучения. - 2016. - № 8. - С. 68-76. - Библиогр.: с. 74-75
В статье рассматриваются вопросы эффективности и качества применения технических средств обучения и информационно-коммуникативных технологий в вузе, в учебной и самостоятельной работе студентов, в связи с особенностями формирования профессиональных компетенций и общей личностной ответственности будущих специалистов. В качестве психологической основы рассмотрения проблемы выступает положение о взаимопроникновении и взаимовлиянии учебных навыков и развития личности человека.

Колосова, Т. А.
Отношение родителей к своему умственно отсталому ребенку в контексте успешности его социально-психологической адаптации [Текст] / Т. А. Колосова // Психология обучения. - 2016. - № 8. - С. 85-94. - Библиогр.: с. 94
В статье рассматриваются вопросы отношения родителей к собственным детям с умственной отсталостью в контексте успешной адаптации последних. Анализируется взаимосвязь родительского отношения и уровня дезадаптации умственно отсталых детей и подростков. Приводится анализ структуры дезадаптации умственно отсталых детей и подростков.

Колосова, Т. А.
Отношение родителей к своему умственно отсталому ребенку в контексте успешности его социально-психологической адаптации [Текст] / Т. А. Колосова // Психология обучения. - 2016. - № 8. - С. 85-94. - Библиогр.: с. 94
В статье рассматриваются вопросы отношения родителей к собственным детям с умственной отсталостью в контексте успешной адаптации последних. Анализируется взаимосвязь родительского отношения и уровня дезадаптации умственно отсталых детей и подростков. Приводится анализ структуры дезадаптации умственно отсталых детей и подростков.

[Еленка]

Вопросы психологии. - 2016. - № 1

Двойнин, А. М.
Кризис в психологии или внутри нас самих? [Текст] / А. М. Двойнин // Вопросы психологии. - 2016. - № 1. - С. 45-54. - Библиогр.: с. 53-54
Дается авторская оценка современного состояния психологии. Анализируется адекватность использования метафоры "кризис" при характеристике состояния современной психологии. Утверждается, что данная метафора в качестве оценочного инструменты и объяснительного конструкта стала декларативной и обрела относительную автономию от реального положения дел в науке. Выявляется специфика дискуссий о кризисе, характерных для российской психологии: высокая интенсивность и эмоциональность, единодушие в оценках, совпадение активизации дискуссий с социально-историческими трансформациями в России в 1990-е гг.

Изотова, Е. И.
Эмоциональная социализация детей: закономерности и механизмы [Текст] / Е. И. Изотова // Вопросы психологии. - 2016. - № 1. - С. 55-67. - Библиогр.: с. 67
Рассматриваются структурные составляющие модели эмоционального развития, ответственные за эмоциональную социализацию. Раскрывается процесс перехода от непроизвольных форм выражения эмоций к произвольным формам эмоционального поведения, опосредованным социальными нормами. Приводятся эмпирические материалы, полученные в исследовании декодирования и кодирования эмоциональных состояний базовых и социальных модальностей детьми дошкольного и младшего школьного возраста (N=162). Выделяются механизмы произвольной регуляции выражения эмоций. Раскрываются основные закономерности социализации эмоциональной сферы в детском возрасте, выделены социальные регулятивы и стимулы, значимые для детей раннего и дошкольного возраста.

Сиднева, А. Н.
Проблема учения в педагогической психологии: диалектика естественного и нормативного [Текст] / А. Н. Сиднева // Вопросы психологии. - 2016. - № 1. - С. 79-86. - Библиогр.: с. 85-86
Выделяются и сопоставляются два подхода к исследованию учения в отечественной педагогической психологии. С позиций первого подхода при анализе учения необходимо выделять общие компоненты, присутствующие во всех ситуациях, в которых человек учится. С точки зрения второго подхода при анализе учения в первую очередь нужно описывать и анализировать его высшую форму, наиболее эффективное учение, а исходя из этого описывать и остальные варианты осуществления учения. На основе проведенного анализа делается вывод о специфике педагогической психологии по сравнению с другими отраслями психологического знания.

Арон, И. С.
Психологическая готовность к профессиональному самоопределению подростков, находящихся в разных социальных ситуациях развития [Текст] / И. С. Арон // Вопросы психологии. - 2016. - № 1. - С. 86-95. - Библиогр.: с. 95
В контексте социокультурной парадигмы современного образования определяется значимость формирования психологической готовности для успешного профессионального самоопределения. Акцентируется роль формирования психологической готовности к профессиональному самоопределению для подростков, находящихся в особых ситуациях развития. Обозначена содержательная структура психологической готовности к профессиональному самоопределению. Представлены результаты сравнительного эмпирического исследования когнитивного, мотивационного, деятельностного и личностного компонентов психологической готовности к профессиональному самоопределению подростков с разными социальными ситуациями развития: подростков-сирот, подростков с девиантным поведением и подростков с признаками одаренности.

Емельянова, Т. П.
Личностные факторы интереса к экологии [Текст] / Т. П. Емельянова // Вопросы психологии. - 2016. - № 1. - С. 135-142. - Библиогр.: с. 142
Поднимается проблема связи уровня выраженности интереса к экологии и личностных характеристик человека. Для их анализа были выбраны уровень субъективного контроля, уровень интеллекта, полезависимость/поленезависимость, личностная тревожность. В исследовании приняли участие 76 испытуемых. Была обнаружена статистически значимая положительная связь интереса к экологии с уровнем субъективного контроля и отрицательная - с уровнем тревожности. Когнитивный компонент интереса имеет две статистически значимые связи: положительную - с уровнем субъективного контроля и отрицательную - с уровнем личностной тревожности. Выявлена тенденция к положительной связи когнитивного компонента с интеллектом. Эмоциональный компонент имеет две статистические значимые связи: отрицательную - с уровнем субъективного контроля, положительную - с уровнем личностной тревожности.

Неблагоприятная среда в раннем возрасте и последующее развитие: роль эпигенетики [Текст] / Дж. Генри [и др.] // Вопросы психологии. - 2016. - № 1. - С. 154-162. - Библиогр.: с. 160-162
Анализируются данные современных исследований эпигенетических процессов, опосредствующих связь между неблагоприятными условиями в раннем возрасте и последующим развитием ребенка. Также обсуждаются концептуальные и методологические ограничения эпигенетики.

[Еленка]

Вопросы психологии : науч. журн. - 2016. - N 2

Асмолов, А. Г.
Что такое жизнь с точки зрения психологии: историко-эволюционный подход к психофизической проблеме [Текст] / А. Г. Асмолов, Е. Д. Шехтер, А. М. Черноризов // Вопросы психологии : науч. журн. - 2016. - N 2. - С. 3-23. - Библиогр.: с. 18-23
Психофизическая проблема анализируется в контексте прогрессивной эволюции сложных целенаправленных живых систем. Аргументируется методологическая позиция о несводимости психических феноменов к физиологическим процессам мозга. Раскрываются риски гипотезы тождества психической нейробиологической презентаций многомерной реальности, приводящей к барьерам на пути диалога между нейробиологией, когнитологией и психологией. Особое внимание уделяется изучению эволюционного смысла адаптивных и предадаптивных задач, порождающих разные формы психических презентаций мира, в том числе сознания как "ожидания непредвидимого". Рассматриваются взаимоотношения разных форм психической репрезентации реальности и обеспечивающих их нейробиологических сетевых структурно-функциональных организаций.

Нечаев, Н. Н.
Категория "предмет" как основа фундаментализации психологического образования [Текст] / Н. Н. Нечаев, М. Д. Рабесон // Вопросы психологии : науч. журн. - 2016. - N 2. - С. 24-32. - Библиогр.: с. 31-32
Обсуждается специфика представлений о фундаментализации профессиональной подготовки психологов. Особое внимание уделяется раскрытию категории "предмет" в психологии и ее значимости в теоретическом и практическом отношении. Представлен краткий историко-методологический обзор существующих взглядов на "предмет" психологии. Обосновано особое значение методологического анализа при формировании представления о предмете профессиональной деятельности. В работе обсуждаются перспективы применения деятельностного подхода для раскрытия предметной сущности психологии и возможности его использования в профессиональной подготовке.

Ахметова, О. А.
Стабильность и динамика личностных особенностей в подростковом возрасте [Текст] / О. А. Ахметова, Е. Р. Слободская // Вопросы психологии : науч. журн. - 2016. - N 2. - С. 44-53. - Библиогр.: с. 52-53
В продолжительном исследовании подростков 10-16 лет с помощью Списка индивидуальных особенностей оценивали стабильность и изменения личностных черт на среднем и индивидуальном уровнях в рамках пятифакторной модели. Показано, что личностные черты отличались умеренной стабильностью; наиболее стабильной являлась экстраверсия, наименее - неуступчивость. Анализ изменений среднего уровня выявил рост экстраверсии, открытости опыту и неуступчивости. Изменения на индивидуальном уровне по каждой из личностных черт включали и рост и снижение. Анализ изменений в двух возрастных группах показал, что развитие личностных черт подростков представляет собой нелинейный процесс с противоположно направленной динамикой на разных этапах. Снижение уровня таких черт, как уступчивость, эмоциональная стабильность и сознательность, наблюдалась преимущественно в младшем подростковом возрасте, а рост экстраверсии, открытости опыту и сознательности был характерен для старших подростков.

Дубов, И. Г.
Роль активности и интеллекта в достижении успеха [Текст] / И. Г. Дубов, О. В. Митина // Вопросы психологии : науч. журн. - 2016. - N 2. - С. 54-69 : табл. - Библиогр.: с. 69
Представлены полученные на репрезентативной популяционной выборке данные о распределении показателей активности и интеллекта (осведомленности и способности понимать последовательность событий) среди населения одного из областных центров РФ, а также среди представителей основных социально-демографических групп в этом регионе. Дается анализ связи указанных психологических параметров с реальной успешностью респондентов в трудовой деятельности. Для оценки влияния активности и интеллекта на успешность людей использовалась квадратичная регрессионная модель от двух переменных.

Мелик-Пашаев, А. А.
Одаренность как норма и как призвание [Текст] / А. А. Мелик-Пашаев // Вопросы психологии : науч. журн. - 2016. - N 2. - С. 70-82. - Библиогр.: с. 81-82
В статье рассматриваются разные значения термина "норма": как статистически среднее, как приближающееся к культурному образу и как "высшее из возможного". С точки зрения ценностного значения термина одаренность оказывается не редкостью, а общечеловеческой нормой, поскольку человек является по природе творческим существом. Что касается одаренности к конкретным видам деятельности, то она рассматривается в двух аспектах: родовом, присущем человеку как потенциально универсальному существу, и индивидуальном, как направленность людей именно на данную область деятельности, как призвание к ней. В биографиях выдающихся людей, "призванных" к разным видам творчества, присутствуют близкие по психологическому содержанию "ключевые" переживания, определившие их путь. Такое переживание захватывает человека (обычно ребенка или подростка) полностью: на соматическом, эмоциональном, интеллектуальном и смысложизненном уровнях; оно помнится в течение всей жизни как главное событие, определившее творческий путь; оно более или менее отчетливо осознается как вневременная встреча с собственным будущим Я.

Моросанова, В. И.
Общая способность к саморегуляции: операционализация феномена и экспериментальный подход к диагностике, ее развитие [Текст] / В. И. Моросанова, И. Н. Бондаренко // Вопросы психологии : науч. журн. - 2016. - N 2. - С. 109-123. - Библиогр.: с. 121-123
Представлены результаты исследования осознанной саморегуляции как общей способности субъекта развития. Выделены и проанализированы признаки развития общей способности к саморегуляции: уровень сформированности и гармоничность профиля осознанной саморегуляции, ее устойчивость и динамика в различных жизненных ситуациях, а также развитость внутреннего плана взаимодействия с действительностью. Для исследований был разработан компьютерный программно-диагностический комплекс, включающий известные и новые авторские экспериментальные методы. Исследование на выборке учащихся VII-IX классов, позволило выделить группы испытуемых с различным развитием общей способности к саморегуляции. Высокий уровень общей способности к саморегуляции в сочетании с высокой познавательной активностью и мотивацией достижения определяет высокую результативность как при выполнении экспериментальных заданий, так и в учебной деятельности.

Пазухина, С. В.
Ценностное отношение к учащимся как личностный результат образования студентов педвузов [Текст] / С. В. Пазухина // Вопросы психологии : науч. журн. - 2016. - N 2. - С. 136-147 : табл. - Библиогр.: с. 147
О проблеме ценностного отношения будущих учителей к учащимся как важного личностного образовательного результата обучения в педвузе. Предлагается пакет методик, включая авторские, прошедшие апробацию в ходе экспериментального исследования, которые можно использовать для измерения мотивационно-смыслового, когнитивного, эмоционального, поведенческо-деятельностного компонентов отношения. Приводятся данные корреляционного анализа полученных результатов, психологические профили разных типов отношения, построенные по средним значениям, дается качественное описание особенностей этих профилей. Предложенный диагностический инструментарий позволяет развивать самооценочную деятельность студентов, сочетать внутреннее и внешнее оценивание, привлекать к измерительным процедурам различных субъектов, имеющих отношение к образовательному процессу в вузе, проводить лонгитюдные и сравнительные измерения, что может стать базой для перехода к режиму мониторинга личностных результатов образования в педвузе.

[Еленка]

Вопросы психологии. - 2016. - № 3

Журавлев, А. Л.
Социально-психологические факторы вступления молодежи в ИГИЛ [Текст] / А. Л. Журавлев, А. В. Юревич // Вопросы психологии. - 2016. - № 3. - С. 16-28. - Библиогр.: с. 27-28
На основе данных, имеющихся в литературе, главным образом, Интернет-источниках рассматриваются причины привлекательности ИГИЛ для иностранной молодежи, вступающей в эту организацию. Особое внимание уделяется причинам привлекательности ИГИЛ для граждан России. Вычленяются социально-психологические факторы привлекательности этой организации: ненависть к Западу, западному образу жизни и его основным порокам; отсутствие смысла в жизни и потребность в его настойчивом поиске; романтические мотивы, влияние друзей и родственников; повышенная агрессивность и склонность к насилию; стремление к радикальному обновлению своей жизни; суицидальные мотивы и др. Рассматриваются пути противодействия обращению в ИГИЛ.

Гулевич, О. А.
Личностные детерминанты отношения к войне как способу решения международных конфликтов [Текст] / О. А. Гулевич, А. Н. Неврюев // Вопросы психологии. - 2016. - № 3. - С. 58-68. - Библиогр.: с. 65-67
Рассматриваются факторы, оказывающие влияние на общие аттитюды к войне. В исследовании приняли участие жители России. Они заполняли онлайн-версию опросника, который включал в себя шкалы для измерения жизнестойкости, отчуждения и социальных установок к войне. Для проверки гипотез использовалось моделирование структурными уравнениями. Результаты исследования подтвердили выдвинутые гипотезы. Они показали, что чем ниже уровень жизнестойкости участников, тем выше уровень отчуждения от своей личности и отношений, межличностных отношений и общества в целом.

Хамама, Л.
Отношение медицинского персонала к людям, страдающим ВИЧ/СПИД, и профессиональное выгорание [Текст] / Л. Хамама, Е. Тарковский, Э. В. Патраков // Вопросы психологии. - 2016. - № 3. - С. 79-89. - Библиогр.: с. 87-89
Исследование, проводившееся в Казахстане, России и Израиле, было сосредоточено на изучении отношения медицинского персонала к людям, живущим с ВИЧ/СПИДом, и профессионального выгорания. Полученные данные nоказывают, что социальные нормы и окружающая среда играют важную роль в отношениях, о которых сообщают медицинские работники. Кроме того, с прикладной точки зрения, результаты этого исследования могут способствовать некоторому пересмотру отношения к пациентам в центрах СПИД/ВИЧ; имеется потребность в снижении стигматизации и улучшении знания о психологии болезни среди специалистов, работающих с людьми, имеющими ВИЧ/СПИД.

Котов, А. А.
Название объектов и запоминание дошкольниками новой информации о категории [Текст] / А. А. Котов // Вопросы психологии. - 2016. - № 3. - С. 138-147. - Библиогр.: с. 147
В эксперименте дети 4-5 лет после нахождения целевого объекта получали дополнительную информацию о нем, состоящую из категориальных и индивидуальных признаков. Дети выполняли задание на поиск объекта в одном из двух условий: когда у них были искусственные названия для целевых объектов и когда названий не было. Было обнаружено, что только в условиях наличия искусственных названий дети смогли запомнить дополнительную информацию, причем они запоминали селективно категориальные, а не индивидуальные признаки. Данные результаты впервые демонстрируют роль слов как преднастройки формирования категории в дошкольном возрасте.

Алюшин, В. М.
Спектральный анализ речевой деятельности как способ оценки психологического климата в коллективе [Текст] / В. М. Алюшин // Вопросы психологии. - 2016. - № 3. - С. 148-155. - Библиогр.: с. 155-156
Предложена методика оценки психологического климата в коллективе на основе акустической технологии, позволяющей определить уровень психоэмоционального напряжения каждого сотрудника при ведении производственных переговоров. Показана целесообразность визуализации межличностных отношений в коллективе с помощью технологии направленных графов. На основе результатов обработки акустических данных предложены оценки персональной конфликтности членов коллектива. Применение методики позволит снизить риск возникновения техногенных аварий и катастроф.

[Еленка]

Школьный психолог. - 2016. - № 5/6

Степанова, М.
Психологическая дидактика [Текст] : п. Ф. Каптерев - основоположник педагогической психологии / М. Степанова. - (Мэтры) // Школьный психолог - Первое сентября. - 2016. - № 5/6. - С. 4-9
Биография и основные идеи основоположника педагогической психологии П. Ф. Каптерева.

Лохматова, Т.
Измерение температуры группы [Текст] : идеи Вирджинии Сатир в школьной практике / Т. Лохматова. - (Метод в теории и на практике) // Школьный психолог - Первое сентября. - 2016. - № 5/6. - С. 10-12
О процедуре, разработанной американским психологом В. Сатир для семейной терапии.

Резапкина, Г.
Что такое ответственность [Текст] : от диагностики к развитию / Г. Резапкина, И. Федосеева. - (Метод в теории и на практике) // Школьный психолог - Первое сентября. - 2016. - № 5/6. - С. 13-16
О понимание учащимися 6-10-х классов ответственности и изменения представлений о данном понятии.

Шевченко, С.
Открытое пространство [Текст] : деловая игра / С. Шевченко. - (Психологические технологии) // Школьный психолог - Первое сентября. - 2016. - № 5/6. - С. 18-21
Деловая игра, цель которой повысить уровень вовлеченности, заинтересованности участников посредством стимулирования их творческой и интеллектуальной активности.

Бараева, Р.
Кто таится в темноте [Текст] : технология работы со страшными снами / Р. Бараева. - (Психологические технологии) // Школьный психолог - Первое сентября. - 2016. - № 5/6. - С. 22-25
Представлена разработка материала для практической работы по вопросам связанным со страшными снами у дошкольников.

Дедушка, А.
Что написано пером... [Текст] : игры и упражнения с использованием записей / А. Дедушка. - (Психологические технологии) // Школьный психолог - Первое сентября. - 2016. - № 5/6. - С. 26-31
Представлены игры и игровые задания, направленные на выражение детских чувств на бумаге.

Солдатова, Г. В.
Безопасно ли детям в сети? [Текст] : о воспитании культуры пользования интернетом / Г. В. Солдатова ; беседовала О. Решетникова. - (Из первых рук) // Школьный психолог - Первое сентября. - 2016. - № 5/6. - С. 36-38
Беседа с доктором психологических наук, профессором, членом-корреспондентом РАО, заместителем заведующего кафедрой психологии личности факультета психологии МГУ им. М. В. Ломоносова, ректором Фонда развития Интернета Г. В. Солдатовой о том, как сделать современного ребенка более защищенным в социальных сетях.

Гостевская, Е.
Остановись и подумай [Текст] : тренинг навыков информационно-психологической безопасности для старших подростков / Е. Гостевская. - (Наши дети) // Школьный психолог - Первое сентября. - 2016. - № 5/6. - С. 40-43
Представлен тренинг, цель которого: научить распознавать признаки потенциально опасных ситуаций общения и использовать навыки разрешения проблем, адекватного избегания, поиска и оказания социальной поддержки в стрессовых и проблемных ситуациях.

Балобина, А.
Знаете ли вы себя? [Текст] : групповое занятие для подростков / А. Балобина. - (Психолог у доски) // Школьный психолог - Первое сентября. - 2016. - № 5/6. - С. 44-45
Представлен конспект занятия по программе для подростков по теме "Я-личность". Программа предназначена для работы с подростками с асоциальным поведением и для профилактической работы с детьми и подростками.

Беликова, Е.
Для чего "брать паузу"? [Текст] : новый психологический инструмент в работе психолога / Е. Беликова. - (Точка зрения) // Школьный психолог - Первое сентября. - 2016. - № 5/6. - С. 46-49
О необходимости и вариантах эффективного восстановления силы.

Лейцина, О.
Три кита конструктивного воспитания, или Воспитываем как умеем? [Текст] / О. Лейцина. - (Точка зрения) // Школьный психолог - Первое сентября. - 2016. - № 5/6. - С. 50-51
Об основных параметрах воспитания ребенка.

Мельникова, И.
Дерево профессиональной жизни [Текст] : ресурсы для профилактики профессионального выгорания в сфере образования. / И. Мельникова. - (Вместе с учителем) // Школьный психолог - Первое сентября. - 2016. - № 5/6. - С. 53-55
Представлено занятие, направленное на снижение эмоциональной усталости.

Алексеенко, И.
Если у вас плохой день... [Текст] : психологический уголок в учительской / И. Алексеенко. - (Вместе с учителем) // Школьный психолог - Первое сентября. - 2016. - № 5/6. - С. 56-57
Представлен опыт работы педагога-психолога в создании элементов психологической разгрузки для школьников и педагогов.

[Еленка]

Школьный психолог. - 2016. - № 9/10

Степанова, М.
Первоклассные мучения [Текст] : о готовности родителей к школьному обучению / М. Степанова. - (Гильдия) // Школьный психолог . - 2016. - № 9/10. - С. 4-9 : 3 ил.
О сложностях, которые возникают у родителей при поступлении ребенка в первый класс.

Смирнов, А.
Идеальная траектория современной профориентации [Текст] : этапы и инструменты / А. Смирнов. - (Метод в теории и на практике) // Школьный психолог . - 2016. - № 9/10. - С. 4-7.
Рассматриваются цели и задачи, инструменты и результаты профориентационной работы с дошкольного возраста до 23 лет.

Сунцова, А. В.
Опыт комплексной нейропсихологической коррекции ребенка с выраженными трудностями обучения в массовой школе [Текст] / А. В. Сунцова, Н. С. Савицкая. - (Метод в теории и на практике) // Школьный психолог . - 2016. - № 9/10. - С. 14-17 : 5 ил.
Представлен один из примеров нейропсихологической коррекции трудностей в обучении.

Карпенко, К.
"Я об этом не думал" [Текст] : как помочь подростку увидеть последствия своих действий / К. Карпенко. - (Психологические технологии) // Школьный психолог . - 2016. - № 9/10. - С. 22-23 : 2 табл. - Библиогр.: с. 23.
Приведен пример работы над детской неосознанностью, как с одной из причин пропусков школьных занятий.

Широкова, Т.
Расслабление приятно [Текст] : игры для дошкольников / Т. Широкова. - (Психологические технологии) // Школьный психолог . - 2016. - № 9/10. - С. 24-26 : 2 ил.
Представлены игры и упражнения для релаксации.

Гостевская, Е.
Остановись и подумай [Текст] : тренинг навыков информационно-психологической безопасности для старших подростков / Е. Гостевская. - (Наши дети) // Школьный психолог . - 2016. - № 9/10. - С. 32-34.
Представлены тренинги, цели которых: развить умение контролировать ситуацию, тренировка навыков уверенного поведения и критического мышления, формирование навыков устойчивости к манипулятивному воздействию в сети Интернет.

Муханова, Н.
Целительный песок [Текст] : песочная терапия в работе с подростками, подвергшимися сексуальному насилию / Н. Муханова. - (Личный опыт) // Школьный психолог . - 2016. - № 9/10. - С. 48-51 : 2 ил.
Представлены планы-конспекты занятий с подростками, подвергшимися сексуальному насилию, с использованием песочной терапии.

[Еленка]

Психология обучения. - 2016. - № 9

Панина, С. В.
Личностно-профессиональная самоактуализация как основа формирования ценностных ориентаций будущих педагогов в вузе [Текст] / С. В. Панина, Н. Г. Готовцева. - (Психология развития обучаемых) // Психология обучения. - 2016. - № 9. - С. 15-27
Проблема ценностного становления будущего педагога посредством личностно-профессиональной самоактуализации в образовательной среде вуза.

Юматова, И. И.
Особенности жестокого отношения к сверстникам младших школьников [Текст] / И. И. Юматова, З. О. Айрапетян. - (Психология формирования личности) // Психология обучения. - 2016. - № 9. - С. 28-37
Анализ проблемы жестокости у младших школьников: точки зрения на понятие "жестокость"; формы проявления жестокости; факторы, влияющие на формирования жестокого отношения к сверстникам.

Белоусова, А. К.
Особенности репрезентации семейной сферы в предметном слое образа мира студентов разных национальностей [Текст] / А. К. Белоусова, Ю. А. Тушнова. - (Психология формирования личности) // Психология обучения. - 2016. - № 9. - С. 38-48
Результаты исследований предметного слоя образа мира, отражающие специфику репрезентации семейной сферы в поле значений студентов арабской, армянской и русской этнических групп.

Бекоева, Д. Д.
Активные методы в обучении менеджеров [Текст] / Д. Д. Бекоева. - (Психология профессионального образования) // Психология обучения. - 2016. - № 9. - С. 56-63
Влияние активных методов обучения на учебную деятельность студентов и формирование поведения, связанного с творческим фактором реагирования на изменения в профессиональной и других сферах общественной жизни.

Задорожная, О. В.
Специфика системы отношений педагогов и учащихся с выраженным чувством одиночества [Текст] / О. В. Задорожная, Е. Н. Новохатько. - (Психология педагогической деятельности) // Психология обучения. - 2016. - № 9. - С. 79-89
Проблематика выявления системы отношений и стратегий социального взаимодействия у участников образовательного процесса, переживающих одиночество, с учетом возрастной динамики переживаемого состояния.

Хузеева, Г. Р.
Особенности этнической идентичности у студентов разных возрастов (юноши и взрослые) [Текст] / Г. Р. Хузеева. - (Социальная психология образования) // Психология обучения. - 2016. - № 9. - С. 90-101
Результаты сравнительного исследования этнической идентичности у девушек юношеского возраста и взрослых. Роль этнической идентичности в структуре идентичности. Степень выраженности компонентов этнической идентичности. Особенности структуры и содержания этнической идентичности. Особенности межэтнических отношений, степень этноцентризма.

[Полина]

Психология обучения. - 2017. - № 2.

Смирнова, Н. З. Условия формирования и развития общебиологических понятий школьного курса "Общие биологические закономерности" [Текст] / Н. З. Смирнова, Л. А. Крыткина // Психология обучения. - 2017. - N 2. - С. 4-15.
Обоснование педагогических и методических условий формирования и развития общебиологических понятий в школьном курсе "Общие биологические закономерности".

Аянян, А. Н. Родительские ожидания учебных достижений детей с синдромом Дауна [Текст] / А. Н. Аянян // Психология обучения. - 2017. - N 2. - С. 16-25.
Результаты исследования родительских ожиданий учебных достижений детей с синдромом Дауна, посещающих школу или детский сад.

Рагулина, М. В. Предикторы онтологической уверенности в подростковом возрасте [Текст] / М. В. Рагулина // Психология обучения. - 2017. - N 2. - С. 27-40 : табл. - Библиогр.: с. 39-40.
Теоретические проблемы онтологической неуверенности-уверенности подростков, воспитанников детских домов.

Ермолаев, В. В. Проблема нравственности в когнитивных картах поколения Z [Текст] / В. В. Ермолаев, Е. С. Николаева, М. В. Ферапонтова // Психология обучения. - 2017. - N 2. - С. 41-55.
Трансформация когнитивных карт поколения Z. Вызовы современному российскому образованию: клиповое сознание и мышление, калейдоскопичность знаний и мировоззрения, падение уровня нравственности поколения Z.

Деулин, Д. В. Профессиональный психологический отбор как средство обеспечения психологический безопасности образовательной среды высших учебных заведений системы МВД [Текст] / Д. В. Деулин, Е. В. Костина, С. А. Лукашова // Психология обучения. - 2017. - N 2. - С. 56-63.
Соотношение профессионального психологического отбора с проблемой психологической безопасности образовательной среды высшего учебного заведения МВД. Достижение понимания о системе профессионального психологического отбора, способствующего созданию безопасной образовательной среды, направленной на развитие, обучение и воспитание обучающихся во взаимодействии со всеми субъектами образовательного процесса.

Джиоева, А. А. Культурология как компонент концепции интегрального преподавания [Текст] / А. А. Джиоева // Психология обучения. - 2017. - N 2. - С. 64-73.
Теория интегрального познания и ее параллельной реализации в процессах преподавания. Использование данных культурологии в программе отдельных дисциплин.

Малахов, С. В. Подготовка консультантов из числа незрячих студентов для дистанционного психологического консультирования [Текст] / С. В. Малахов, Л. Д. Сыркин // Психология обучения. - 2017. - N 2. - С. 74-81.
Разработка эффективной модели подготовки студентов с глубокими нарушениями зрения в рамках инклюзивного профессионального образования для осуществления дистанционного психологического консультирования.

Гужва, И. В. Готовность преподавателей к партнерскому сотрудничеству со студентами [Текст] / И. В. Гужва // Психология обучения. - 2017. - N 2. - С. 82-90 : табл. - Библиогр.: с. 90.
Исследование готовности и способности преподавателей к новому формату отношений со студентами на базе двух смоленских вузов: Смоленского государственного университета и Смоленского государственного медицинского университета.

Сечко, А. В. Подготовка к деятельности и эффективные методы работы психолога ВС РФ в условиях локальных военных конфликтов [Текст] / А. В. Сечко // Психология обучения. - 2017. - N 2. - С. 91-100.
Актуальность и необходимость психологической поддержки военнослужащих. Организационные недостатки, трудности должностных лиц и психологов, имевших место в зоне боевых действий. Типичные психические состояния, характерные для военнослужащих, имеющих различный опыт деятельности в экстремальных условиях боевой обстановки. Психологические приемы, показавшие эффективность при решении психологических проблем военнослужащих.

Бородина, Т. И. Анализ эмпирических данных оценки уровня общей осведомленности россиян при помощи теста общих знаний (ТОЗ) [Текст] / Т. И. Бородина, Е. М. Климова, И. Н. Носс // Психология обучения. - 2017. - N 2. - С. 101-111.
Эмпирические результаты первичной адаптации теста оценки общей осведомленности на выборке респондентов из трех регионов России. Сопоставление уровня осведомленности россиян и представителей англосаксонской выборки по данным Р. Линна. Анализ данных испытуемых в зависимости от пола и возраста.

Березина, Т. Н. Образование и индивидуальная продолжительность жизни [Текст] / Т. Н. Березина // Психология обучения. - 2017. - N 2. - С. 112-127 : табл. - Библиогр.: с. 125-126.
Теоретический анализ проблемы и эмпирическое изучение влияния фактора образования на индивидуальную продолжительность жизни у монозиготных близнецов, проживающих в нашей стране преимущественно в XX веке.

Кожевникова, Е. Н. Типология жизненных стратегий условно осужденных несовершеннолетних [Текст] / Е. Н. Кожевникова, Е. А. Щелкушкина // Психология обучения. - 2017. - N 2. - С. 128-137.
Изучение психологических особенностей жизненных стратегий условно осужденных несовершеннолетних. Разработка психолого-педагогической программы, направленной на формирование жизненных стратегий условной условно осужденных несовершеннолетних.

Елизаров, А. Н. Технология обучения позитивным отношениям [Текст] / А. Н. Елизаров // Психология обучения. - 2017. - N 2. - С. 138-147.
Технология обучения позитивным отношениям, созданная на основе работ М. Селигмана, М. Чиксентмихайн, М. Кипенса и авторских исследований. Основные этапы технологии: положительные эмоции; отношения с людьми; психологическое состояние потока, спокойствие и правильное действие; ключевые достоинства; позитивное преодоление кризиса.

[Полина]

Вопросы психологии. - 2017. - № 1.

Улановский, А. М. Многомерная реальность разговора: подходы и исследования [Текст] / А. М. Улановский // Вопросы психологии : науч. журн. - 2017. - N 1. - С. 3-14.
Статья посвящена рассмотрению существующих моделей анализа и понимания разговора. Обсуждаются общее состояние дел в области изучения разговора и современные взгляды на разговор в социальных науках и философии, выводящие его за пределы обмена репликами между людьми. Представлено понимание разговора как самобытного феномена. Обсуждаются трудности в изучении повседневного разговора, связанные со сложностью его регистрации и наличия в нем "неправильных форм".

Толстых, Н. Н. Отрочество: идентичность и субъектность [Текст] / Н. Н. Толстых, И. Л. Угланова // Вопросы психологии : науч. журн. - 2017. - N 1. - С. 15-26.
Представлены результаты эмпирического изучения связи между статусами идентичности старших подростков, с одной стороны и уровнем и характером их субъектности - с другой. Использовались тест-опросник "Уровень развития субъектности личности (УРСЛ) ", разработанный М. А. Щукиной, и методика "Незаконченные предложения" Дж. Марсиа в адаптации В. Р. Орестовой.

Когнитивные основы успешности обучения русскому языку: кросскультурное исследование [Текст] / Л. А. Вербицкая [и др.] // Вопросы психологии : науч. журн. - 2017. - N 1. - С. 26-40.
Представлены результаты кросскультурного анализа когнитивных основ успешности обучения русскому языку. В исследовании изучалась роль скорости переработки информации, рабочей памяти и невербального интеллекта в формировании индивидуальных различий в успешности обучения русскому языку, основанной на результатах государственных экзаменов и оценках учителей.

Узикова, А. Ю. Социальное и личностное в идентичности футбольного фаната [Текст] / А. Ю. Узикова // Вопросы психологии : науч. журн. - 2017. - N 1. - С. 41-53.
На примере субкультуры футбольных фанатов проведено поисковое исследование структуры идентичности в период вхождения во взрослость. С помощью модифицированной методики личностного дифференциала изучались самохарактеристики респондентов и их представлений о личностных и поведенческих качествах друзей, отцов, наставников, типичного фаната, идеального человека.

Соколова, Е. Т. Психологическая манипуляция как культурное и клиническое явление [Текст] / Е. Т. Соколова, Г. А. Лайшева // Вопросы психологии : науч. журн. - 2017. - N 1. - С. 54-67.
Предлагается клинический ракурс рассмотрения психологической манипуляции как особого деструктивного стиля жизни, характерного для пациентов с пограничным и нарциссическим расстройствами личности и связанного с целым рядом "экстремальных" форм поведения и особенностей самосознания - парасуицидом, разрушительными формами межличностной коммуникации, перфекционизмом, цинизмом и безразличием к внутреннему миру Другого.

Куваева, И. О. Представления о стрессе у представителей разных культур [Текст] / И. О. Куваева, Н. М. Ачан, К. Б. Лозовская // Вопросы психологии : науч. журн. - 2017. - N 1. - С. 68-81.
Обсуждаются результаты сравнительного анализа представлений о стрессе у представителей русской, турецкой и китайской культур. Утверждается, что культурные различия представлений о стрессе обусловлены принадлежностью русских к культуре смешанного типа со сдвигом от коллективизма в сторону индивидуализма, турецких и китайских респондентов - к коллективистической культуре.

Петрова, Е. А. Возможности психотерапии взрослых, имевших в детстве травматический опыт [Текст] / Е. А. Петрова // Вопросы психологии : науч. журн. - 2017. - N 1. - С. 82-91.
Статья посвящена исследованию психологических характеристик взрослых людей, которые в детстве перенесли психотравматический опыт, и поиску эффективных методов психологической помощи данной категории людей. Дается классификация типов негативного детского опыта. Анализируются виды детских психотравм и варианты их негативного воздействия на личность взрослого человека. Описано применение Метода преодоления последствий детских травм, депривации и жестокого обращения М. Мюррей.

Рассказова, Е. И. Личностные факторы жалоб на соматические и психические симптомы в норме [Текст] / Е. И. Рассказова // Вопросы психологии : науч. журн. - 2017. - N 1. - С. 91-102.
Исследование посвящено связи жалоб на соматические и психические симптомы в норме и их зависимости от пола, возраста, личностных особенностей.

Берберян, А. С. Этнопсихологические аспекты смысложизненных и ценностных ориентаций студенческой молодежи [Текст] / А. С. Берберян, Э. С. Берберян // Вопросы психологии : науч. журн. - 2017. - N 1. - С. 103-115.
В статье изложены результаты исследования особенностей смысловых аспектов и ценностных ориентаций этнокультурной идентичности в структуре самопонимания армянской и русской студенческой молодежи титульного этноса и сопряженной диаспоры. Результаты исследования показали, что ядро этнической нормативности респондентов-армян составляют качества, связанные с открытостью и заботой о других, в то время как ядро самосознания русских составляют качества, связанные с достижением.

Торопова, А. В. Восприятие музыки представителями различных культур [Текст] / А. В. Торопова, Т. С. Князева // Вопросы психологии : науч. журн. - 2017. - N 1. - С. 116-129.
Статья посвящена изучению особенностей восприятия музыки представителями российской и китайской культур. Были изучены типовые закономерности в индивидуальных различиях восприятия музыки. Проверялась гипотеза о том, что между российскими и китайскими слушателями существуют различия в восприятии "своей" и "чужой" музыки.

Сидорчук, И. В. Институт мозга В.М. Бехтерева в условиях идеологической борьбы 1920-х годов [Текст] / И. В. Сидорчук // Вопросы психологии : науч. журн. - 2017. - N 1. - С. 142-151.
Статья посвящена деятельности невропатолога, физиолога, психолога В. М. Бехтерева (1857-1927), а также истории Института по изучению мозга и психической деятельности (в условиях идеологической борьбы 1920-х гг.).

Мироненко, И. А. О предмете психологии [Текст] : (к обсуждению концепции Н. И. Чуприковой) / И. А. Мироненко. - (Дискуссии) // Вопросы психологии. - 2017. - № 1. - С. 130-141.
Автор обсуждает предложенную Н. И. Чуприковой теоретическую модель целостной функциональной системы психического отражения и регуляции поведения и деятельности (см.: Вопросы психологии, 2016, № 1. С. 3-19). Автор признает данный подход полезным и обогащающим психологическую науку, но считает его принципиально ограниченным в своих возможностях и опасным в случае выхода за их пределы.

Алюшин, М. В. Экспериментальная апробация автоматизированных средств определения времени реакции [Текст] / М. В. Алюшин, Л. В. Колобашкина, А. М. Алюшин // Вопросы психологии : науч. журн. - 2017. - N 1. - С. 152-158.
Представлены и обсуждаются результаты лабораторного тестирования системы автоматизированного определения времени реакции человека на внешние раздражители и его готовность к своевременным действиям в экстренных ситуациях.

Минюрова, С. А. Опросник профессиональной приверженности [Текст] / С. А. Минюрова, А. И. Калашников // Вопросы психологии : науч. журн. - 2017. - N 1. - С. 159-167.
Целью статьи являются определение конструкта профессиональной приверженности и разработка опросника для его измерения. Первичная психометрическая проверка опросника, созданного на базе трехкомпонентной модели профессиональной приверженности, показала допустимость использования ее для оценки понятий: "профессиональная лояльность", "профессиональная идентификация", "профессиональная идентичность", "профессиональная приверженность".

[Полина]

Школьный психолог. - 2017. - № 1-2.

Чибисова, М. Планшет или бумага? [Текст] : психологические аспекты использования электронных учебников / М. Чибисова // Школьный психолог. - 2017. - № 1/2. - С. 4-7.
Представлены сравнительные исследования чтения с листа и с монитора, анализируются их результаты.

Пронина, С. Самоподдержка [Текст] : путь от самоосознавания к самопринятию / С. Пронина // Школьный психолог. - 2017. - № 1/2. - С. 8-11.
Представлен пример методики развития и коррекции самоосознавания.

Пермякова, И. Драма со счастливым концом [Текст] : применение метода психодрамы в работе школьного психолога / И. Пермякова // Школьный психолог. - 2017. - № 1/2. - С. 12-17.
Дается понятие метода психодрамы, рассматривается история и особенности его применения в работе со школьниками.

Хазиева, Т. Птицы, звери и люди [Текст] : из опыта работы с методикой "Семья животных" / Т. Хазиева // Школьный психолог. - 2017. - № 1/2. - С. 18-20.
Показано несовпадение внутрисемейных "картин мира" через тест "Семья животных".

Степанова, М. Новая школа во имя новой жизни [Текст] : забытые имена: М. М. Рубинштейн - психолог, философ, педагог... / М. Степанова // Школьный психолог. - 2017. - № 1/2. - С. 21-25.
О жизни и творчестве М. М. Рубинштейна.

Попова, С. Формула успеха [Текст] : программа занятий для старшеклассников и студентов / С. Попова, Е. Пронина // Школьный психолог. - 2017. - № 1/2. - С. 26-30.
Представлена программа занятий для старшеклассников и студентов. Занятия направлены на развитие лидерских качеств, уверенности в себе, умение ставить цели и достигать их.

Двоскина, Н. Две Бабы-яги и "Колыбельная" Брамса [Текст] : психотерапевтические методики работы со школьниками / Н. Двоскина // Школьный психолог. - 2017. - № 1/2. - С. 36-40.
Представлены пять эффективных методик, которые помогут пополнить копилку используемых в работе со школьниками средств.

Суханова, С. Опросник психологической безопасности [Текст] / С. Суханова, Е. Суханов // Школьный психолог. - 2017. - № 1/2. - С. 42-46.
Предпринята попытка оценить уровень психологической безопасности педагогов и детей.

Валеева, Ю. На лице не утаится [Текст] / Ю. Валеева // Школьный психолог. - 2017. - № 1/2. - С. 48-51.
Представлена разработка занятия для обучающихся 14-16 лет, являющегося частью комплекса по развитию и совершенствованию коммуникативных навыков. Публикуются отзывы экспертов на данную статью.

Звонова, Е. Золотой запас или балласт? [Текст] : как работать с учителями предпенсионного и пенсионного возраста / Е. Звонова, Е. Скриптунова, Н. Пестерева // Школьный психолог. - 2017. - № 1/2. - С. 56-58.
О психологическом сопровождении педагогов старшего возраста.

Маракушева, А. Экзамен [Текст] : игра-драматизация для учащихся 9-х и 11-х классов / А. Маракушева // Школьный психолог. - 2017. - № 1/2. - С. 62, 3-я с. обл. : 1 фото.
Представлен сценарий игры для старшеклассников, помогающей подготовиться к экзамену.

[Полина]

Психология обучения. - 2017. - № 6.

Семенова, В. В. Тьюторское сопровождение детей дошкольного возраста в условиях Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения [Текст] / В. В. Семенова, И. А. Мойстус. - (Психологическая теория современного образования) // Психология обучения. - 2017. - № 6. - С. 6-12.
История становления тьюторского сопровождения в России и за рубежом. Содержание деятельности педагога-тьютора в дошкольном образовании.

Котенева, А. В. Особенности психологического здоровья у студентов с разным уровнем религиозности [Текст] / А. В. Котенева. - (Психология развития обучаемых) // Психология обучения. - 2017. - № 6. - С. 13-25 : табл.
Результаты эмпирического исследования взаимосвязи религиозности, личностных ценностей и психологического здоровья у студентов.

Орлова, Е. А. Диагностика и психокоррекция проблемного поведения у детей с нарушениями аутистического спектра в процессе инклюзивного обучения в контексте бихевиорального [Текст] / Е. А. Орлова, С. А. Эстербрук, Т. А. Карпекова. - (Психология развития обучаемых) // Психология обучения. - 2017. - № 6. - С. 27-36.
Виды и функции проблемного поведения, наиболее часто встречающиеся факторы, определяющие негативные формы поведения у детей с нарушениями аутистического спектра.

Чмыхова, Е. В. Показатели и динамика когнитивных способностей студентов за период обучения в дистанционном вузе [Текст] / Е. В. Чмыхова, Д. Г. Давыдов, П. П. Шевель. - (Психология формирования личности) // Психология обучения. - 2017. - № 6. - С. 37-47 : ил.
Расчет норм для тестов "Темп усвоения знаний" и "Темп операций классификации", используемых для измерения когнитивных способностей студентов. Уточнение типологии студентов, обучающихся в Современной гуманитарной академии с помощью технологий дистанционного электронного обучения, по показателям когнитивной сферы. Оценка динамики когнитивных способностей студентов в ходе обучения в вузе.

Верещака, О. П. Замысел исследования профессиональной адаптации студентов-иностранцев во время обучения в вузах РФ (на примере студентов экономического направления) [Текст] / О. П. Верещака, Г. В. Гнездилов, В. К. Кошкина. - (Психология профессионального образования) // Психология обучения. - 2017. - № 6. - С. 48-57 : табл.
Результаты исследования уровня профессиональной адаптации студентов-иностранцев, обучающихся в российских вузах (на примере экономического направления). Результаты констатирующего и формирующего экспериментов и проверка их эффективности с помощью методов математической обработки данных.

Блинова, М. Л. О профессионально важных и личностных качествах студентов в условиях психолого-педагогического сопровождения в вузе [Текст] / М. Л. Блинова, И. А. Загайнов, А. В. Авдошина. - (Психология профессионального образования) // Психология обучения. - 2017. - № 6. - С. 58-65.
Анализ точек зрения ученых на психолого-педагогическое сопровождение в образовательной организации. Особенности влияния психолого-педагогического сопровождения на процесс формирования профессиональных и личностных качеств студентов в период обучения в вузе.

Авакян, И. Б. Актуальность проблемы развития военно-профессиональной направленности курсантов военного авиационного вуза [Текст] / И. Б. Авакян. - (Психология профессионального образования) // Психология обучения. - 2017. - № 6. - С. 66-74.
Результаты научного исследования по проблеме развития военно-профессиональной направленности курсантов военных вузов, условиях ее формирования. Сравнительный анализ военно-профессиональной направленности курсантов летных вузов, разработка модели развития военно-профессиональной направленности и рекомендации по ее повышению.

Ратанова, Т. А. Особенности когнитивной дифференцированности и структуры интеллекта у студентов очного и дистанционного обучения [Текст] / Т. А. Ратанова. - (Психология профессионального образования) // Психология обучения. - 2017. - № 6. - С. 75-85.
Изучение уровня дифференцированности, интегрированности и иерархии когнитивных структур студентов очной и дистанционной форм обучения. Выявление их интеллектуальных личностных особенностей.

Сечко, А. В. Психологическая модель профессионального выгорания педагогического состава [Текст] / А. В. Сечко. - (Психология педагогической деятельности) // Психология обучения. - 2017. - № 6. - С. 86-96.
Структура, функции. последствия синдрома выгорания. Логичность использования в научном сообществе термина "профессиональное выгорание". Признаки, позволяющие считать профессиональное выгорание психическим состоянием. Модель профессионального выгорания, объясняющая уникальность, сущностные отличия выгорания от других психических проявлений у педагогического состава.

Богданова, Т. В. Профессиональные роли и профессиональное отношение к работе в модели профессиональной идентичности преподавателей вузов (сравнительный анализ на материале рижской и смоленской выборок) [Текст] / Т. В. Богданова. - (Психология педагогической деятельности) // Психология обучения. - 2017. - № 6. - С. 97-116.
Апробация и изучение предложенной модели профессиональной идентичности посредством сравнительного анализа выраженности и сопоставимости ее структурных компонентов "Профессиональные роли" и "Профессиональное отношение к работе" у вузовских преподавателей Риги и Смоленска.

Саханский, Н. Б. Академическое консультирование как вид сопровождения обучения студентов в современном образовательном пространстве [Текст] / Н. Б. Саханский, Т. А. Ратанова, Д. В. Винтаев. - (Социальная психология образования) // Психология обучения. - 2017. - № 6. - С. 117-124.
Сущность и характерные особенности академического консультирования. Роль и основные функции академического консультирования консалтинговой деятельности в образовательном учреждении.

Джиоева, А. А. Психолингвистические аспекты английской номинатности [Текст] / А. А. Джиоева. - (Прикладные аспекты психологической деятельности) // Психология обучения. - 2017. - № 6. - С. 125-132.
Психолингвистические аспекты английской номинативности и ее речевого коррелята - синтаксизации имени.

Базылев, В. Н. Учебный научно-популярный текст [Текст] : от понимания - к созданию / В. Н. Базылев. - (Прикладные аспекты психологической деятельности) // Психология обучения. - 2017. - № 6. - С. 133-142 : табл.
Специфика организации учебного научно-популярного текста с целью определения наиболее значимых фрагментов, актуальных для его адекватного производства (порождения) адресантом.

Березина, Т. Н. Здоровый образ жизни как фактор индивидуальной продолжительности жизни [Текст] / Т. Н. Березина. - (Прикладные аспекты психологической деятельности) // Психология обучения. - 2017. - № 6. - С. 143-155 : табл.
Изучение факторов, влияющих на здоровый образ жизни (наличие или отсутствие вредных привычек) на индивидуальную продолжительность жизни монозиготных близнецов.

Особенности психологического консультирования современного руководителя [Текст] / Г. В. Гнездилов [и др.]. - (Прикладные аспекты психологической деятельности) // Психология обучения. - 2017. - № 6. - С. 156-165.
Анализ особенностей психологического консультирования современного руководителя. Специфика эмоционального фона и основные позиции взаимодействия психолога-консультанта с клиентом. Обоснование управленческой функции психолога в управленческом психологическом консультировании.

[Полина]

Психологический журнал. - 2017. - № 3.

Кольцова, В. А. Сущностные характеристики и факторы формирования российского менталитета [Текст] = Essential characteristics and factors of Russian mentality formation / В. А. Кольцова, А. Л. Журавлев. - (К 45-летию Института психологии РАН и 90-летию со дня рождения Б. Ф. Ломова) // Психологический журнал. - 2017. - Т. 38, № 3. - С. 5-17.
Результаты теоретического анализа проблемы менталитета. Структура данного феномена, его сущностные характеристики, функции в развитии личности и общества, соотношение с культурой. На основе анализа работ исследователей русского народа, выделены его психологические черты. Факторы формирования российского менталитета. Соотношение традиционности и инновационности в развитии менталитета.

Гребенщикова, Т. А. Дискурс и его психологическое воздействие: подходы к исследованию [Текст] = Discourse and its psychological influence: approaches to the study / Т. А. Гребенщикова, Н. Д. Павлова. - (К 45-летию Института психологии РАН и 90-летию со дня рождения Б. Ф. Ломова) // Психологический журнал. - 2017. - Т. 38, № 3. - С. 18-31 : табл., рис.
Современные направления исследований дискурса, связанные с различными аспектами его организации и функционирования в социуме. Анализ тенденций в изучении дискурсивного воздействия. Оригинальные методические подходы к изучению дискурса и дискурсивного воздействия.

Ахметова, О. А. Личностные особенности в опосредовании связей психического здоровья с чувствительностью к вознаграждению и наказанию [Текст] = Personality as a partial mediator between reinforcement sensitivity and mental health / О. А. Ахметова, Е. Р. Слободская. - (Психология личности) // Психологический журнал. - 2017. - Т. 38, № 3. - С. 32-43 : табл.
Цель исследования - проверка предположения о том, являются ли личностные особенности опосредующим звеном, связывающим чувствительность к вознаграждению и к наказанию с психическим здоровьем подростков.

Барабанщикова, В. В. Предикторы прокрастинации в трудовой деятельности современного профессионала [Текст] = Predictors of procrastination in the modern employee`s work activity / В. В. Барабанщикова, С. А. Иванова. - (Психология профессиональной деятельности) // Психологический журнал. - 2017. - Т. 38, № 3. - С. 44-56.
Изучались предикторы проявления прокрастинации у сотрудников современной организации. Исследование проводилось с использованием четырех опросников, позволяющих охарактеризовать профессионально значимые индивидуально-личностные особенности сотрудников, специфику их трудовой деятельности и организационной культуры предприятия, а также особенности синдрома профессионального стресса.

Кашапов, М. М. Роль метапознания в профессиональном педагогическом мышлении [Текст] = The role of metacognition in professional thinking of pedagogues / М. М. Кашапов, Ю. В. Пошехонова. - (Психология профессиональной деятельности) // Психологический журнал. - 2017. - Т. 38, № 3. - С. 57-65.
Приведены данные эмпирического исследования роли метапознания в профессиональном педагогическом мышлении как способности субъекта анализировать свои мыслительные стратегии и управлять своими когнитивными процессами. Метапознание определяется через два его ключевых компонента: самооценку познания и самоуправление познанием. Изучено взаимодействие компонентов метапознания и уровней профессионального педагогического мышления.

Колбенева, М. Г. Особенности ментальной реактивации тактильно опосредованного опыта у людей с хронической головной болью напряжения [Текст] = Chronic tension-type headache is associated with a decrease in speed of mental reactivation of tactile-related experience / М. Г. Колбенева, М. А. Мягченкова, Ю. И. Александров. - (Клиническая психология) // Психологический журнал. - 2017. - Т. 38, № 3. - С. 66-80.
Актуальность проблемы изучения изменений структуры индивидуального опыта, возникающих при адаптации человека к хроническому заболеванию. Изучались различия в скорости ментальной реактивации поведения, связанного с различными ощущениями у людей, страдающих и не страдающих хронической головной болью напряжения.

Журавлев, А. Л. Развитие социальной психологии в трудах Е. С. Кузьмина (к 95-летию со дня рождения) [Текст] = The development of social psychology in the works of E. S. Kuzmin (on the 95th anniversary of his birth) / А. Л. Журавлев, Л. Г. Почебут. - (История психологии) // Психологический журнал. - 2017. - Т. 38, № 3. - С. 81-91.
Общенаучные, философские и психологические взгляды, теоретические разработки и методологические подходы Е. С. Кузьмина. Организационные усилия, предпринятые им в 1960-х годах XX столетия для создания новой отрасли науки - социальной психологии.

Корнилова, Т. В. Апробация русскоязычного варианта полного опросника С. Эпстайна "Рациональный-Опытный" (Rational-Experiential Inventory) [Текст] = The rationality and intuition scales in S. Epstein`s questionnaire REI (Russian approbation of the full version) / Т. В. Корнилова, А. Ю. Разваляева. - (Методы и методики) // Психологический журнал. - 2017. - Т. 38, № 3. - С. 92-107.
Представлены результаты апробации полной версии опросника С. Эпстайна "Рациональный-Опытный" на российской выборке. Продемонстрирована конвергентная валидность шкалы рационально-аналитического стиля с рациональностью, связь ее с вербальным интеллектом, со свойствами Большой пятерки, отражающими добросовестность, эмоциональную стабильность и открытость опыту. Впервые установлена связь этого стиля с толерантностью к неопределенности.

Голубев, А. М. Апробации "Оксфордского опросника счастья" на российской выборке [Текст] = Approbation of "Oxford Happiness Questionnaire" on the Russian sample / А. М. Голубев, Е. А. Дорошева. - (Методы и методики) // Психологический журнал. - 2017. - Т. 38, № 3. - С. 108-118.
Исследование посвящено апробации русскоязычной версии "Оксфордского опросника счастья", направленного на оценку уровня субъективного благополучия.

Мироненко, И. А. От прогноза - к форсайту будущего российской психологии [Текст] = From the forecast to a forsight of the future of Russian psychology / И. А. Мироненко. - (Дискуссия) // Психологический журнал. - 2017. - Т. 38, № 3. - С. 119-123.
Результаты опроса российских психологов о будущем психологии были изложены в статье А. Л. Журавлева, Т. А. Нестика и А. В. Юревича "Прогноз развития психологической науки и практики к 2030 году". Продолжая дискуссию автор рассматривает изложенные в статье ответы на вопросы о месте и роли российской психологии в мировой науке.

Сергеева, А. С. Психологическая наука на границе с технологической сингулярностью [Текст] = Psychology on the brink of technological singularity / А. С. Сергеева, С. Ф. Сергеев. - (Дискуссия) // Психологический журнал. - 2017. - Т. 38, № 3. - С. 124-128.
Рассматриваются дискуссионные вопросы, содержащиеся в статье А. Л. Журавлева, Т. А. Нестика и А. В. Юревича "Прогноз развития психологической науки и практики к 2030 году". Показаны возможные ошибки и неточности долговременного прогноза, связанные с нелинейным характером техногенной эволюции человеческой цивилизации вблизи точек "технологической сингулярности".

Федоров, А. А. Привычка к кризису [Текст] = The habit of crisis / А. А. Федоров. - (Дискуссия) // Психологический журнал. - 2017. - Т. 38, № 3. - С. 129-132.
Автор продолжает дискуссию, открытую в статье А. М. Двойнина "Кризис в психологии или кризис идентичности российских психологов? ", опубликованную в "Психологическом журнале" № 6 за 2015 г. и ставит под сомнение корректность утверждения А. М. Двойнина о том, что мировая психология не находится в кризисе.

Двойнин, А. М. От привычки психологов к кризису - к здоровому образу жизни [Текст] = From psychologists` pernicious habituation to crisis - to healthy life-style : (комментарий к статье А. А. Федорова "Привычка к кризису") / А. М. Двойнин. - (Дискуссия) // Психологический журнал. - 2017. - Т. 38, № 3. - С. 133-136.
Отклик на статью А. А. Федорова, опубликованную в "Психологическом журнале" № 3 за 2017 г. Приводятся уточнения и соображения по поводу ранее сделанного авторского высказывания о том, что мировая психология не находится во внутринаучном кризисе.

[Полина]

Школьный психолог. - 2017. - № 3-4.

Роджерс, К. Наедине с Карлом Роджерсом [Текст] : жизненно важные вопросы для каждого / подготовила М. Степанова. - (Интервью с классиком) // Школьный психолог - Первое сентября. - 2017. - № 3/4. - С. 4-8 : 2 ил.
Предполагаемое интервью с американским психологом К. Роджерсом.

Зубарева, А. Не навреди! [Текст] : участие педагога-психолога в сопровождении несовершеннолетних в процессе уголовного судопроизводства / А. Зубарева, О. Малькова. - (Метод в теории и на практике) // Школьный психолог - Первое сентября. - 2017. - № 3/4. - С. 9-11 : 2 фото.
О роли педагога-психолога, его функционале, четких границах деятельности при допросе несовершеннолетнего.

Чибисова, М. Учимся договариваться [Текст] : арт-терапевтические приемы работы с парой / М. Чибисова. - (Метод в теории и на практике) // Школьный психолог - Первое сентября. - 2017. - № 3/4. - С. 12-13 : 2 фото.
Автор делится своим опытом использования упражнений "Пицца", "Три рисунка" в работе с парой.

Хухлаева, О. Планета Детство [Текст] : терапевтические сказки / О. Хухлаева, О. Хухлаев. - (Психологические технологии) // Школьный психолог - Первое сентября. - 2017. - № 3/4. - С. 14-17 : 3 ил.
Представлены сказки, направленные на укрепление веры родителей в своего ребенка.

Давыдова, Д. Будущие лидеры [Текст] : групповые занятия для старших подростков / Д. Давыдова. - (Психологические технологии) // Школьный психолог - Первое сентября. - 2017. - № 3/4. - С. 18-19 : 8 ил.
Представлены сценарии 2 занятий из модуля "Стресс-менеджмент", входящих в программу "Лидер".

Кузнецова, И. Умею ли я дружить? [Текст] : занятия для младших школьников / И. Кузнецова. - (Психологические технологии) // Школьный психолог - Первое сентября. - 2017. - № 3/4. - С. 20-22 : 1 ил.
Представлен сценарий занятия для младших школьников, дополненный компьютерными флеш-играми.

Бедексеева, К. Волшебные круги [Текст] : мандала-терапия в индивидуальной работе с дошкольниками / К. Бедексеева. - (Дошкольный психолог) // Школьный психолог - Первое сентября. - 2017. - № 3/4. - С. 24-25 : 3 ил.
Автор делится своим опытом сказкотерапии с использованием элементов мандалатерапии.

Павленко, Т.Заколдованные дети [Текст] : конфликты в группе детского сада / Т. Павленко. - (Дошкольный психолог) // Школьный психолог - Первое сентября. - 2017. - № 3/4. - С. 26-30 : 3 ил.
О коррекционно-развивающей работе с дошкольниками, склонными к конфликтному взаимодействию с ровесниками.

Милюшина, А. Дельфины в сухом бассейне [Текст] : коррекционно-развивающие занятия / А. Милюшина. - (Дошкольный психолог) // Школьный психолог - Первое сентября. - 2017. - № 3/4. - С. 31-33 : 3 ил.
Автор делится опытом проведения реабилитационных мероприятий с детьми, имеющими инвалидность.

Трифонова, Е.Во что играем? [Текст] : ведущая деятельность дошкольника в работе психологической службы ДОО / Е. Трифонова. - (Дошкольный психолог) // Школьный психолог - Первое сентября. - 2017. - № 3/4. - С. 34-39 : 2 ил.
Поднята проблема подмены игры игровыми формами и другими видами детской деятельности.

Бедексеева, К. Откуда приходят сказки [Текст] : как помочь ребенку адаптироваться в новых условиях / К. Бедексеева. - (Дошкольный психолог) // Школьный психолог - Первое сентября. - 2017. - № 3/4. - С. 40-42 : 3 ил.
Публикуется "Сказка о маленьком семечке", которая, по мнению автора, помогает ребенку справиться с проблемой.

Богачева, О. Поле возможных изменений [Текст] : что такое трансформационные игры? / О. Богачева ; беседовал Д. Боев. - (Из первых рук) // Школьный психолог - Первое сентября. - 2017. - № 3/4. - С. 44-46 : 3 ил.
Беседа с ведущей фестиваля "Метафора в работе психолога" О. Богачевой о трансформационных играх.

Ушакова, Т. И снова о метафорах, картах и психологии [Текст] / Т. Ушакова. - (Точка зрения) // Школьный психолог - Первое сентября. - 2017. - № 3/4. - С. 48-50 : 1 ил.
Автор делится своим опытом ведения учебных групп по работе с метафорическими картами.

Мельникова, И. Формула сотрудничества [Текст] : занятия в парадигме педагогики сотворчества / И. Мельникова, А. Недосекина, Е. Приходько. - (Вместе с учителем) // Школьный психолог - Первое сентября. - 2017. - № 3/4. - С. 51-55 : 3 ил.
Представлена коллективная авторская разработка нескольких занятий с применением инструментария педагогики сотворчества.

Буравлева, Л. Трудными не рождаются [Текст] : занятие для педагогов / Л. Буравлева, И. Федосеева. - (Вместе с учителем) // Школьный психолог - Первое сентября. - 2017. - № 3/4. - С. 56-59 : 2 ил. - Библиогр.: с. 59.
Представлена разработка мероприятия для педагогов с целью повышения уровня их психологической грамотности.

Стрижевич, Е. Зеваем и моргаем - готовимся к экзаменам [Текст] : упражнения для выпускников / Е. Стрижевич. - (Игротека) // Школьный психолог - Первое сентября. - 2017. - № 3/4. - С. 62-63 : 1 ил.
Публикуются упражнения для психологической подготовки учащихся выпускных классов к экзаменам.

[Полина]

Психология обучения. - 2017. - № 7.

Белоусова, А. К. Эмоциональные особенности младших школьников в условиях традиционных и здоровьесберегающих образовательных технологий [Текст] / А. К. Белоусова, М. О. Зотова. - (Психологическая теория современного образования) // Психология обучения. - 2017. - № 7. - С. 6-16.
Характеристики современной начальной школы, использующей традиционные и здоровьесберегающие образовательные технологии. Анализ тревожности, энергии и настроение младших школьников с первого по четвертый классы в традиционной и прогимназической школах. Различия в развитии эмоциональных особенностей школьников двух образовательных моделей школ.

Королев, Л. М. Социально-психологические факторы оптимизации развития детей с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / Л. М. Королев, В. А. Королева. - (Психология развития обучаемых) // Психология обучения. - 2017. - № 7. - С. 17-23.
Социально-психологические факторы, способствующие повышению эффективности развития детей с ограниченными возможностями здоровья. Анализ прогрессивных форм взаимодействия образовательных учреждений и семьи.

Плахута, Б. В. Исследование взаимосвязи адаптивных способностей и личностных характеристик менеджеров на этапе вхождения в деятельность [Текст] / Б. В. Плахута, С. В. Дусенко, Е. В. Шемчук. - (Психология формирования личности) // Психология обучения. - 2017. - № 7. - С. 24-35.
Изучение адаптивных способностей и личностных характеристик менеджеров на этапе вхождения в деятельность (на примере менеджеров по продажам в сфере в сфере аудиторских, информационных и юридических услуг).

Зародина, В. В. Психологические особенности аттестации медицинских работников [Текст] / В. В. Зародина, З. Н. Хусяинова. - (Психология профессионального образования) // Психология обучения. - 2017. - № 7. - С. 36-44.
Сущность и структура процесса аттестации медицинского персонала. Анализ основных психологических особенностей аттестации медицинских работников. Необходимость разработки профессионально важных качеств медицинских работников.

Захаркин, Д. Д. Медитативная техника как метод повышения психологической устойчивости здоровья экстремальных психологов [Текст] / Д. Д. Захаркин. - (Психология профессионального образования) // Психология обучения. - 2017. - № 7. - С. 45-51.
Анализ влияния медитативной техники синтез-медитации на психологическую устойчивость экстремальных психологов.

Зайцева, М. Н. Критерии и показатели эффективности деятельности методиста по разработке учебно-методической документации вуза [Текст] / М. Н. Зайцева. - (Психология профессионального образования) // Психология обучения. - 2017. - № 7. - С. 52-59.
Характеристика основных видов профессиональной деятельности методиста по разработке учебно-методической документации. Факторы, влияющие на ее эффективность, основные критерии эффективности данного рода деятельности и их показатели.

Климова, Е. М. Когнитивные особенности инновационного мышления руководителей образовательных организаций [Текст] / Е. М. Климова, А. А. Камышанов, Р. В. Кишиков. - (Психология профессионального образования) // Психология обучения. - 2017. - № 7. - С. 60-66.
Когнитивные особенности инновационного мышления руководителей образовательных организаций. Специфика инновационной деятельности. Рекомендации по формированию инновационного мышления.

Поляков, А. С. Взаимосвязь индивидуального стиля деятельности и эффективности труда педагога [Текст] / А. С. Поляков, С. Л. Кандыбович, Н. В. Павлов. - (Психология профессионального образования) // Психология обучения. - 2017. - № 7. - С. 67-77.
Результаты экспериментального исследования проблемы индивидуального стиля деятельности как системы, определяющей уровень показателей эффективности труда учителя начальных классов. Факторы для каждого вида деятельности, характеризующие особенности поведения учителя начальных классов во время осуществления профессиональной деятельности.

Изаак, С. И. Межличностные коммуникации в педагогическом процессе [Текст] / С. И. Изаак, Д. М. Пискова. - (Психология профессионального образования) // Психология обучения. - 2017. - № 7. - С. 78-85.
Поиск путей повышения эффективности развития и совершенствования коммуникативных способностей индивидов на основе разработанной модели межличностных коммуникаций в педагогической деятельности.

Анцупов, А. Я. Понятийная схема описания психологического явления [Текст] / А. Я. Анцупов. - (Социальная психология образования) // Психология обучения. - 2017. - № 7. - С. 86-93.
Обоснование ключевой роли понятийной схемы описания психологического явления в обеспечении качеств проведения любого исследования. На основании учебников по психологии, изучении проблематики 1362 докторских диссертаций по психологии, защищенных в нашей стране с 1935 по 2016 гг., предлагается общая понятийная схема описания объекта исследования: сущность; классификация; структура; функции; эволюция; динамика; генезис; системно-информационное описание психологического явления; управление; критерии оценки; методы диагностики.

Гнездилов, Г. В. Психологические особенности Восточно-христианской православной цивилизации [Текст] / Г. В. Гнездилов, В. В. Киселев, М. Г. Гнездилова. - (Социальная психология образования) // Психология обучения. - 2017. - № 7. - С. 94-102.
Основные психологические особенности Восточно-христианской православной цивилизации. Анализ известных методологических подходов к исследованию этих особенностей. Выявление различий между составными элементами Западной христианской цивилизации и Восточно-христианской православной цивилизации. Основные элементы коллективного бессознательного русского народа, базисом которого является христианская православная религия.

Азарнов, Н. Н. Социально-психологические основы взаимодействия личностей в деятельности [Текст] / Н. Н. Азарнов. - (Прикладные аспекты психологической деятельности) // Психология обучения. - 2017. - № 7. - С. 103-111.
Психологические основы действия личностей в ситуации социального взаимодействия.

Неровный, Л. В. Критерии эффективности руководителей среднего звена [Текст] / Л. В. Неровный. - (Прикладные аспекты психологической деятельности) // Психология обучения. - 2017. - № 7. - С. 112-120.
Критерии оценки и показатели эффективности руководителей среднего звена. Анализ подобранного инструментария диагностики и определения эффективности руководителей.

Носс, И. Н. Моделирование, как принцип и как метод психологического исследования [Текст] / И. Н. Носс. - (Прикладные аспекты психологической деятельности) // Психология обучения. - 2017. - № 7. - С. 121-131.
Проблемы моделирования в психологии. Приведена классификация моделей и обозначены два основных направления психологического моделирования: моделирование предмета исследования и процесса психологического эксперимента.

Курдюмов, А. Б. Влияние психологической войны на профессионально-психологическую готовность субъектов политической деятельности [Текст] / А. Б. Курдюмов, В. В. Киселев. - (Прикладные аспекты психологической деятельности) // Психология обучения. - 2017. - № 7. - С. 132-139.
Анализ влияния негативных психогенных факторов психологической войны на профессионально-психологическую готовность субъектов политической деятельности. Психологическое содержание профессионально-психологической готовности субъектов политической деятельности.

Трошина, Ю. В. К проблеме личностной надежности сотрудника органов внутренних дел [Текст] / Ю. В. Трошина. - (Прикладные аспекты психологической деятельности) // Психология обучения. - 2017. - № 7. - С. 140-145.
Обзор концептуальных подходов к проблеме личностной надежности сотрудников органов внутренних дел. Личностные аспекты надежности специалистов и обоснование необходимости проведения дальнейших исследований данной проблематики в структурах МВД России на современном этапе. Необходимость непрерывной оценки критически важных рисков ненадежность сотрудников органов внутренних дел.

Колосова, Е. В. Психологические особенности личности подростков, страдающих онкологическими заболеваниями [Текст] / Е. В. Колосова. - (Прикладные аспекты психологической деятельности) // Психология обучения. - 2017. - № 7. - С. 146-152.
Выявление психологических особенностей личности подростков с онкологическими заболеваниями. Исследование проведено на примере обследования 40 человек: 20 подростков с онкологией и 20 соматически здоровых подростков с использованием методики клинического интервью А. Н. Моховикова.

Розенова, М. И. Супружеские конфликты и социальные стереотипы в контексте проблем психологической экспертизы по семейным делам [Текст] : феноменологический анализ / М. И. Розенова. - (Прикладные аспекты психологической деятельности) // Психология обучения. - 2017. - № 7. - С. 146-152.
Проблема влияния характера супружеского конфликта (конструктивного и деструктивного) на особенности ситуации, связанной с воспитанием и опекой родителей над ребенком в случае развода и раздельного проживания. Влияние гендерных и социальных стереотипов восприятия ситуаций, связанных с заботой о ребенке, в сторону приоритета материнской опеки.

Шорохова, С. П. Гипнотерапия как средство повышения качества жизни и результатов деятельности [Текст] / С. П. Шорохова, В. В. Киселев. - (Прикладные аспекты психологической деятельности) // Психология обучения. - 2017. - № 7. - С. 160-167.
Обзор сфер возможного применения гипнотерапии, которая рассматривается как универсальное психологическое средство, способное помочь людям в возникающих стрессовых ситуациях и облегчающее повседневную личную и профессиональную жизнь человека.

[Полина]

Вопросы психологии. - 2017. - № 4.

Асмолов, А. Г. Преадаптация к неопределенности как стратегия навигации развивающихся систем: маршруты эволюции [Текст] / А. Г. Асмолов, Е. Д. Шехтер, А. М. Черноризов // Вопросы психологии. - 2017. - № 4. - С. 3-26.
В статье показывается, что во многом благодаря теории открытых неравновесных систем И.Р. Пригожина, неклассической биологии целенаправленной активности Н.А. Бернштейна, модернистским теориям и новым фактам, открытым в эволюционной биологии на границе XX и XXI столетий происходит как «переоткрытие времени» (И. Пригожин), так и переоткрытие эволюции. Феноменология неадаптивных проявлений в биологии, социологии и психологии, воспринимаемых как неудачи и ошибки эволюции, и привлекаемые для их интерпретации представления о преадаптации к непредсказуемому будущему из фона исследований превращаются в фигуру. На основе этих фактов обосновывается гипотеза о преадаптации к неопределенности как стратегии навигации развивающихся систем.

Тюменева, Ю. А. Эффект самостоятельного выведения принципа из комплексной учебной задачи для последующего переноса [Текст] / Ю. А. Тюменева, И. В. Шкляева // Вопросы психологии. - 2017. - № 4. - С. 27-39.
Одним из хорошо обоснованных в литературе приемов обучения является сравнение двух аналогичных учебных задач, проясняющее их структуру и облегчающее дальнейший перенос способа решения в новый контекст. К сожалению, подбор правильных задач для сравнительного изучения часто становится отдельной методической проблемой. Альтернативой могла бы стать инструкция на самостоятельное выведение принципа из единственной учебной задачи, но эффект такой инструкции мало изучен. Наша цель была оценить эффект активного изучения по сравнению с пассивным способом (только чтение) и с действиями по инструкции: сравнить две учебные аналогичные задачи.

Скороходова, Н. Ю. Использование "педагогической власти" на уроках в российских и итальянских школах [Текст] / Н. Ю. Скороходова // Вопросы психологии. - 2017. - № 4. - С. 40-52.
В кросскультурном исследовании с участием российских и итальянских старшеклассников анализируется взаимодействие учителя с учениками в ситуациях нарушения школьниками правил и ситуациях разногласий между учителем и учениками. Сравниваются представления школьников об использовании российскими и итальянскими учителями средств воздействия на учащихся, реакциях учеников на использование различных средств воздействия. Взаимодействие учителя и ученика на уроке в ситуациях использования власти учителем рассматривается как процесс развертывания сопряженных действий его участников. случаев.

Скрипкина, Т. П. Профессиональные деформации у педагогов при разных типах доверительных отношений в дошкольных организациях [Текст] / Т. П. Скрипкина // Вопросы психологии. - 2017. - № 4. - С. 53-63.
Рассматривается проблема формирования профессиональных деформаций педагогов дошкольных организаций с разным стажем работы и при разных типах системы доверительных отношений. Показателями выраженности профессиональных деформаций являются изменения (1) в использовании психологических защит, (2) в стратегиях поведения в конфликте и (3) в акцентуациях характера по мере пребывания в профессии. Под системой доверительных отношений понимается соотношение уровня выраженности доверия к себе и к миру одновременно. Выделяется два основных типа доверительных отношений: гармоничный тип (уровень выраженности доверия к себе равнозначен уровню выраженности доверия к миру) и дисгармоничный тип (уровень выраженности доверия к себе не соответствует уровню выраженности доверия к миру). Эмпирически доказано, что одним из факторов, способствующих развитию профессиональных деформаций, является дисгармонично выраженная система доверительных отношений, что проявляется в ряде параметров, появляющихся или усиливающихся по мере пребывания в профессии.

Моросанова, В. И. Осознанная саморегуляция и отношение к учению как ресурсам академической успешности [Текст] / В. И. Моросанова, Т. Г. Фомина // Вопросы психологии. - 2017. - № 4. - С. 64-75.
Рассмотрена проблема взаимосвязи осознанной саморегуляции и отношения к учению и индивидуально-типологических ее проявлений как различных форм специальных ресурсов академической успешности старшеклассников. Представлены результаты эмпирического изучения взаимосвязи осознанной саморегуляции и отношения к учению и ее типологических форм на выборке учащихся старшего школьного возраста (N = 506 чел.). Методики обследования: опросник В.И. Моросановой «Стиль саморегуляции учебной деятельности, ССУДМ-ЭКСПРЕСС»; опросная методика Г.Ю. Айзенка «Личностный профиль EPI». Результаты обследования были сопоставлены с данными школьных экзаменационных тестирований в форме государственной итоговой аттестации в форме ГИА и ЕГЭ.

Юревич, А. В. Отношение к смерти как психологическая проблема [Текст] / А. В. Юревич // Вопросы психологии. - 2017. - № 4. - С. 76-86.
Рассматриваются психологические аспекты отношения к смерти - проблемы, которая традиционно табуирована в обществе, однако при этом проникает в массовую культуру в виде симулякров. Приводятся мнения философов и богословов о смерти, а также результаты эмпирических исследований - социологических и психологических, характеризующие отношение к ней в массовом сознании. Показана эволюция отношения к смерти в истории европейской цивилизации и в индивидуальном сознании. Рассмотрена проблема веры в загробную жизнь, а также вопрос о том, как религиозность влияет на страх смерти. На основе результатов эмпирических исследований рассмотрена структура страха смерти, показано, чего именно люди боятся, в частности, то, что они боятся не столько смерти самой по себе и окончания своего существования, сколько тяжелого и мучительного процесса умирания. Приводятся высказывания различных мыслителей, формирующие позитивные установки в отношении смерти и способные выполнять психотерапевтические функции.

Стресс, болезнь и научение как условие регрессии [Текст] / Ю. И. Александров [и др.] // Вопросы психологии. - 2017. - № 4. - С. 87-101. - Библиогр.: с. 98-101 (59 назв.).
Несмотря на долгую историю использования представления о регрессии, ее проявления и механизмы остаются малоизученными, специальные экспериментальные исследования единичны, а мнения о ее значении - весьма противоречивы. Цель настоящего экспериментально-теоретического исследования состояла в том, чтобы выявить, какие закономерности динамики субъективного опыта и его мозгового обеспечения лежат в основе феноменов, описываемых как регрессия и выявляемых при, казалось бы, весьма разнородных состояниях и воздействиях, таких как сильные эмоции, введение алкоголя, стресс, разнообразные заболевания. Рассматриваются механизмы развития стресса и закономерности стрессовой адаптации. Проводится сопоставление механизмов болезни и стресса.

Социально-психологические факторы удовлетворенности жизнью молодежи: религиозный аспект проблем проблемы [Текст] / Е. Ф. Новгородова [и др.] // Вопросы психологии. - 2017. - № 4. - С. 102-117. - Библиогр.: с. 112-115 (78 назв.).
В настоящее время отмечается повышенное внимание научного сообщества и государственной власти к развитию Дальнего Востока России. Важным аспектом данного вопроса является миграционный отток населения из Дальневосточного федерального округа; особенно остро обстоит ситуация с оттоком наиболее активного социального слоя - молодежи. Авторы рассматривают территориальную мобильность молодых людей как способ регуляции их субъективного благополучия. Данная статья содержит итоги эмпирического исследования, проведенного на обширной выборке (n = 657) учащихся различных образовательных систем (массовые школы, учреждения среднего профессионального образования и университеты).

Роль фонового психологического пространства в возникновении эффектов установки [Текст] / М. И. Яновский [и др.] // Вопросы психологии. - 2017. - № 4. - С. 117-128. - Библиогр.: с. 127-128 (17 назв.).
Предметом нашего исследования были некоторые аспекты природы установки. В ряде своих работ Д.Н. Узнадзе описывает «подпсихическую», или «биосферную реальность», которая, по его представлению, выполняет функцию промежуточного звена между психикой и внешним объективным миром. Со временем Узнадзе заменил это понятие на более привычное - «установка», тем не менее содержание его в значительной мере осталось тем же и составило специфику именно узнадзевского понимания установки. Возможны ли свидетельства, подтверждающие «биосферную» природу «эффектов Узнадзе»? Авторами статьи была проведена серия экспериментов, которая дает аргументы в пользу такого понимания.

Иванников, В. А. О природе мотивации трудовой деятельности [Текст] / В. А. Иванников // Вопросы психологии. - 2017. - № 4. - С. 129-136. - Библиогр.: с. 136 (15 назв.).
В предлагаемой статье анализируется мотивация трудовой деятельности. Выделены две главные потребности, побуждающие человека к трудовой активности: потребность в необходимых условиях социальной жизни и потребность иметь профессию. Тем самым утверждается положение о полимотивации трудовой деятельности. Предложено объяснение порождения труда как трудовых действий человека, зарождающихся в биологически важной деятельности и направленных на производство предметов социальной ценности (орудия и предметы потребностей). Показано, что труд рабочего на современном предприятии является и самостоятельной деятельностью, и действием в другой деятельности.

Тхостов, А. Ш. Зачем вообще нужна наука? [Текст] / А. Ш. Тхостов // Вопросы психологии. - 2017. - № 4. - С. 137-142. - Библиогр.: с. 142 (7 назв.).
Рассматривается проблема ценностных оснований науки в контексте снижения социального значения науки, статуса ученого и размывание его самоидентификации в современном обществе. Обсуждаются субъективный статус ученого, значимость и ценность его деятельности, различные варианты социального и субъективного значения науки: наука как рынок, как арсенал, как храм. Анализируются причины снижения статуса академической науки во всех сферах знания, что особенно заметно в области гуманитарных наук. Выделяется символическое значение науки, связанное с исторически сложившимся статусом ученого, обладающего особыми знаниями и качествами. Именно сохранение и доминирование символического значения науки при снижении ее объективной ценности приводят к парадоксальной ситуации расширения возможностей фальсификации научных знаний, дискредитации научных званий и замены их на чисто декоративные статусные знаки.

Панферов, В. Н. Человекознание Б. Г. Ананьева как методология в психологической науке [Текст] / В. Н. Панферов // Вопросы психологии. - 2017. - № 4. - С. 143-152. - Библиогр.: с. 152 (14 назв.).
Рассматривается методологический потенциал принципа целостности в человекознании Б.Г. Ананьева. Он является гносеологической основой интегрального синтеза психологии человека в комплексных исследованиях его психической организации, а также в междисциплинарном познании человека. По результатам исследований человека в этнологии, антропологии, психологии и социологии определены формы целостного проявления этничности как физического типа индивида и психологического типа личности в его внешнем облике, социальной перцепции и социальном взаимодействии людей.

Хохлов, Н. А. Межполушарные и внутриполушарные межмодальные перешифровки как фактор выраженности математических способностей в юношеском возрасте [Текст] / Н. А. Хохлов, М. С. Ковязина // Вопросы психологии. - 2017. - № 4. - С. 153-163. - Библиогр.: с. Библиогр.: с. 161-163 (22 назв.).
Статья посвящена исследованию межполушарных и внутриполушарных межмодальных перешифровок, эффективность которых обусловливает вариативность математических способностей в юношеском возрасте. Предыдущие исследования авторов показали, что сочетание показателей асимметрий, отражающих неравнозначность полушарий голов- ного мозга в реализации моторных и сенсорных функций, сильнее связано с математиче- скими способностями, чем отдельные латеральные признаки. Это позволило предположить, что математические способности связаны с межполушарным и внутриполушарным межмодальным взаимодействием, на произвольном уровне проявляющемся в способности перешифровывать информацию из одной модальности в другую.