НОВОЕ В ПЕРИОДИКЕ. Филологические науки

[Полина]

Русский язык. - 2016. - № 2.

Пахнова, Т. М.
От текста - к тексту : работа с текстом при подготовке к экзаменам / Т. М. Пахнова // Русский язык : метод. журн. для учителей словесников. - 2016. - N 2. - С. 4-9.
Материалы для подготовки к ЕГЭ по русскому языку: диалог с текстом (памятка), варианты сжатия текста.

Спирина, Е. К.
Рассказ А. Грина на экзамене : вариант части 2 ОГЭ / Е. К. Спирина // Русский язык : метод. журн. для учителей словесников. - 2016. - N 2. - С. 10-12.
Задания для для работы с текстом при подготовке к экзамену по русскому языку в 9 классе.

Еськова, Н. А.
Изовикторина по иллюстрациям к "Евгению Онегину" / Н. А. Еськова // Русский язык : метод. журн. для учителей словесников. - 2016. - N 2. - С. 12, 16, 32, 41, 49, 59.
Задания-рисунки викторины предложены известным лингвистом Н. А. Еськовой в книге "Хорошо ли мы знаем Пушкина?"

Юминова, Е. В.
Тесты по пунктуации / Е. В. Юминова // Русский язык : метод. журн. для учителей словесников. - 2016. - N 2. - С. 13-16.
Задания для подготовке к ОГЭ по русскому языку.

Торопчина, Л. В.
Односоставные предложения : контроль и творчество (диктант, изложение, сочинение)/ Л. В. Торопчина // Русский язык : метод. журн. для учителей словесников. - 2016. - N 2. - С. 17-21.
Материалы к уроку по русскому языку в 8 классе. Предлагается работа с текстом одного художественного произведения на протяжении нескольких уроков. Это дает школьникам возможность познакомиться с творчеством выдающегося русского писателя, пусть и в весьма ограниченном объеме. А также приобщить их к грамотной, правильной, чистой русской речи. Предлагается обратиться к тексту романа И. А. Бунина "Жизнь Арсеньева".

Мурзабаева, Г. М.
Синтаксический марафон [Текст] : на материале стихотворений Б. Пастернака / Г. М. Мурзабаева // Русский язык : метод. журн. для учителей словесников. - 2016. - N 2. - С. 22-29.
Материалы к уроку. Задания.

Кулакова, Е. Ю.
Тест для десятиклассников [Текст] : на материале романа Л. Толстого "Война и мир" / Е. Ю. Кулакова // Русский язык : метод. журн. для учителей словесников. - 2016. - N 2. - С. 30-32.
Материалы к уроку.

Праско, М. В.
Подготовка к подробному изложению [Текст] : (по фрагменту рассказов А. И. Куприна "Скворцы") / М. В. Праско // Русский язык : метод. журн. для учителей словесников. - 2016. - N 2. - С. 39-41.
Предлагаются материалы, рассчитанные на их использование в конце 3 четверти 6 класса. Подготовка в изложению проводится в течении нескольких уроков.Дан текст для домашней работы с заданиями.

Шальнев, Н. А.
Заимствованные слова в сказке Н. С. Лескова "Левша" [Текст] / Н. А. Шальнев // Русский язык : метод. журн. для учителей словесников. - 2016. - N 2. - С. 42.
Изучать данные лексемы можно не только на уроке литературы при анализе языковых особенностей сказа, но и на уроке русского языка при изучении или повторении темы "Заимствованная лексика в русском языке". В статье приведены задания, которые можно использовать на уроке русского языка.

Нодель, Ф. А.
"Он был понятен многим, почти всем..." [Текст] : (к появлению в Москве улицы Высоцкого) / Ф. А. Нодель // Русский язык : метод. журн. для учителей словесников. - 2016. - N 2. - С. 45-47.
О творчестве Владимира Высоцкого. Темы сочинений и эссе на эту тему.

Галинская, Е. А.
История грамматического признака одушевленности в русском языке [Текст] / Е. А. Галинская // Русский язык : метод. журн. для учителей словесников. - 2016. - N 2. - С. 48-49.
Об истоках категории одушевленности в русском языке.

Чернышева, И.
Ломоносовский турнир-2015 [Текст] : конкурс по литературе / И. Чернышева // Русский язык : метод. журн. для учителей словесников. - 2016. - N 2. - С. 50-54.
4-9 классы. Задания для олимпиады по литературе.

[Полина]

Русский язык в школе. - 2016. - № 2.

Пономарева, Л. Д.
Методический анализ текста как способ формирования профессиональной компетентности учителя русского языка [Текст] / Л. Д. Пономарева // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2016. - N 2. - С. 3-6.
Методический анализ текста предполагает выявление и методическое обозначение ценностного, языкового и речетворческого уровней текста. Тексты, прошедшие методическую экспертизу учителя, становятся основной лингводидактической и речетворческой единицей на уроке русского языка.

Быстрицкая, М. А.
Технологический цикл освоения лингвокультурного концепта «Справедливость» [Текст] / М. А. Быстрицкая // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2016. - N 2. - С. 7-10.
Пошаговое генерирование общесистемного знания о концепте, выраженном в фиксиро¬ванных языковых единицах, организующих языковую картину мира ученика как носителя культуры, позволяет освоить концепт как интегрированную единицу культуры и языка.

Кольцова, Л. М.
Познавательная ценность историзмов и архаизмов в стихотворениях А. В. Кольцова [Текст] / Л. М. Кольцова, О. А. Швецова // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2016. - N 2. - С. 10-14.
В статье рассматривается устаревшая лексика А. В. Кольцова, даются толкования историзмов и архаизмов.

Ларионова, Л. Г.
Упражнения по пунктуации [Текст] / Л. Г. Ларионова // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2016. - N 2. - С. 15-18.
Знаки препинания между частями сложного предложения; знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Богданова, Е. С.
Методика подготовки учащихся к итоговому сочинению [Текст] / Е. С. Богданова // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2016. - N 2. - С. 19-22.
В статье рассмотрена специфика итогового сочинения по литературе. Автор приходит к выводу, что подготовка к данному сочинению состоит в осмыслении заданного концеп¬та. Понимание феномена концепта как ментального отражения объекта действительнос¬ти в сознании народа и личности определяет особенности работы над подготовкой учащихся к написанию сочинения. Автор называет основные методические подходы и рекомендует порядок работы над итоговым сочинением.

Беднарская , Л. Д.
Обучение итоговому сочинению на уроках развития речи [Текст] / Л. Д. Беднарская // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2016. - N 2. - С. 22-25.
В статье предлагается алгоритм подготовки к итоговому сочинению по литературе, который является частью системной работы по развитию речи на уроках русского языка в 5-11 классах.

Левушкина, О. Н.
Роль местоимений в художественном тексте [Текст] : (VI класс) / О. Н. Левушкина // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2016. - N 2. - С. 26-28.
Урок русского языка построен на основе авторской методики характеристики текста и направлен на формирование умений проводить анализ его лингвистических особенностей, на основе этого понимать, интерпретировать и оценивать текст в соответствии с требованиями ФГОС, создавать собственное высказывание на основе текста, писать со-чинение разных типов речи в зависимости от его цели.

Степанова, Ю. В.
Урок подготовки к написанию сочинения-рассуждения по тексту Ф. Искандера «Совесть» [Текст] : (X класс) / Ю. В. Степанова // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2016. - N 2. - С. 29-30.
Конспект урока описывает работу по подготовке школьников к написанию сочинения-рассуждения, в том числе на ЕГЭ.

Добротина, И. Н.
Сочинение на лингвистическую тему как одно из заданий заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку [Текст] / И. Н. Добротина, И. В. Осипова // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2016. - N 2. - С. 31-34.
В статье представлен анализ письменных речевых высказываний, созданных участниками заключительного этапа Всероссийской олимпиады по русскому языку, описаны основные проблемы, с которыми столкнулись учащиеся при написании сочинения на лингвистическую тему; предложен краткий анализ смысловых частей творческих работ, перечислены типичные ошибки.

Телкова, В. А.
А. И. Кирпичников - «образец культурного, гуманного деятеля, истинного учителя-наставника» [Текст] : (К 170-летию со дня рождения) / В. А. Телкова // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2016. - N 2. - С. 35-39.
Статья посвящена замечательному русскому языковеду, педагогу, общественному дея¬телю А.И. Кирпичникову, который внес значительный вклад в развитие отечественной филологии своими исследованиями в области теории языка, сравнительной грамматики, истории всеобщей литературы. Основное внимание в статье уделяется работам, касаю-щимся преподавания русского языка в школе.

Николина, Н. А.
Метаязыковые комментарии в произведениях М. Е. Салтыкова-Щедрина [Текст] / Н. А. Николина // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2016. - N 2. - С. 40-45.
В статье рассматриваются метаязыковые комментарии в произведениях М. Е. Салтыкова-Щедрина, отмечаются их функции в тексте. Особое внимание уделено рефлексивам, основанным на семантическом переосмыслении слова.

Зеленин, А. В.
Парентетические конструкции с читай: анализ переходных явлений в языке [Текст] / А. В. Зеленин, Д. В. Руднев // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2016. - N 2. - С. 46-52.
Рассматривается появление в русском языке вставной конструкции с глагольной формой читай как результат синтаксического калькирования из европейских языков. Анализируются причины грамматической трансформации (переход из полнозначных слов в служебные), возможность пунктуационного оформления, использование данной парентезы в разных жанрах и стилевых регистрах русского языка,экспликация субъективно-авторской модальности.

Ярыгина, Е. С.
Чужое слово как способ аргументации: функции частиц мол, дескать, де в конструкциях вывода-обоснования [Текст] / Е. С. Ярыгина // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2016. - N 2. - С. 52-58.
В статьерассматриваются функции частиц мол, де, дескать в роли маркеров чужого слова в конструкциях вывода-обоснования. Показано, что в составе аргументирующей части конструкций вывода-обоснования указанные частицы являются не только дискурсивными, но и эвиденциальными.

Вороничев, О. Е.
Встать и стать: паронимы или синонимы? [Текст] / О. Е. Вороничев // Русский язык в школе : науч. - метод. журн. - 2016. - N 2. - С. 59-63.
В статье с опорой на современные словари анализирутся паронимические и синонимические отношения между многозначными глаголами встать и стать, дается оценка правомерности употребления встать вместо стать в ряде значений.

[Полина]

Литература в школе. - 2016. - № 2.

Казакова, С. К.
Сюжет повести А. С. Пушкина "Капитанская дочка" в зеркале авторского "Почтового кода" / С. К. Казакова // Литература в школе : науч. - метод. журн. - 2016. - N 2. - С. 2-4.
Мотив письма в повести А. С. Пушкина "Капитанская дочка".

Черников, А. П.
Его "двусмысленная слава" и "недусмысленный талант" : поэтические искания Игоря Северянина / А. П. Черников // Литература в школе : науч. - метод. журн. - 2016. - N 2. - С. 5-10.
Становление и развитие творческой индивидуальности Игоря Северянина.

Афанасьев, Э. С.
Повесть Л. Н. Андреева "Иуда искариот": "Психология предательства" / Э. С. Афанасьев // Литература в школе : науч. - метод. журн. - 2016. - N 2. - С. 11-15.
Анализ повести Л. Н. Андреева "Иуда Искариот", созданной писателем в иносказательном ключе.

Винокурова, Н. Н.
Мир взрослых и мир детства в сказке А. де Сент-Экзюпери "Маленький принц" / Н. Н. Винокурова // Литература в школе : науч. - метод. журн. - 2016. - N 2. - С. 16-20.
Анализ сказки А. Де Сент-Экзюпери "Маленький принц".

Кулагин, О. Е.
Поэтическая летопись Яна Сатуновского / О. Е. Кулагин // Литература в школе : науч. - метод. журн. - 2016. - N 2. - С. 20-22.
Биография и основные темы лирики поэта Яна Сатуновского.

Калганова, Т. А.
Инновационные технологии в литературном образовании : тезисы доклада / Т. А. Калганова // Литература в школе : науч. - метод. журн. - 2016. - N 2. - С. 22-23.
Виды образовательных технологий, и их использование на уроках литературы.

Панченко, Д. В.
Гротеск как художественный прием : формирование понятия на основе интеграции знаний по литературе и искусству. Сатирическая поэзия В. Маяковского и платная графика. XI класс / Д. В. Панченко // Литература в школе : науч. - метод. журн. - 2016. - N 2. - С. 24-27.
Гротеск, сатирическая поэзия В. Маяковского и плакатная графика.

Оводенко, Ю. В.
Формирование представлений о своеобразии стиля Л. Петрушевской : XI класс / Ю. В. Оводенко // Литература в школе : науч. - метод. журн. - 2016. - N 2. - С. 27-30.
Изучение творчества Л. Петрушевской на уроках литературы.

Шелестова, З. А.
Изучение биографии Ф. М. Достоевского : x класс / З. А. Шелестова // Литература в школе : науч. - метод. журн. - 2016. - N 2. - С. 30-32.
Изучение биографии и творчества Ф. М. Достоевского на уроках литературы.

Мазилина, Д. А.
О двойниках и не только : к уроку по роману Ф. М. Достоевского "Преступление и наказание" X класс / Д. А. Мазилина // Литература в школе : науч. - метод. журн. - 2016. - N 2. - С. 32-36.
Анализ образов Раскольникова, Лужина и Свидригайлова в романе "Преступление и наказание".

Степанова, Г. И.
Раскольников. "Быть или не быть Наполеоном" - вот в чем вопрос : проблема вины и раскаяния героя. X класс / Г. И. Степанова // Литература в школе : науч. - метод. журн. - 2016. - N 2. - С. 36-39.
Проект урока с использованием дискуссионной технологии по роману "Преступление и наказание".

Иванова , Я. Н.
Интегрированный урок по теме "Бородинское сражение в исторической науке и в романе Л. Н. Толстого "Война и мир" / Я. Н. Иванова // Литература в школе : науч. - метод. журн. - 2016. - N 2. - С. 40-43.
Разработка интегрированного урока литературы и истории.

[Полина]

Вопросы языкознания. - 2016. - № 2.

Рахилина, Е. В.
Научное наследие Ч. Филлмора и современная теория языка [Текст] / Е. В. Рахилина, Я. Г. Тестелец // Вопросы языкознания. - 2016. - N 2. - С. 7-21.
Статья посвящена вкладу Ч. Филлмора в современную лингвистику. В ней обсуждаются идеи Филлмора, которые на много лет вперед определили ее развитие — падежная грамматика, прессузиция и дейкис, фреймы, теория грамматики конструкций.

Толстая, С. М.
Питание и воспитание в зеркале славянской лексики [Текст] / С. М. Толстая // Вопросы языкознания. - 2016. - N 2. - С. 22-36.
В статье рассматривается семантическая структура нескольких славянских лексико-этимологических гнезд, в которых представлены как значения, относящиеся к питанию, пище, кормлению, так и значения из области воспитания, взращивания. Понятие воспитания, метафорически и метонимически производное от понятия кормления, может развиваться не только на основе мотива кормления, питания ребенка, но и на основе мотива кормления, вскармливания, разведения домашних животных. Оно может быть также основано на мотиве защиты, опеки, поддержания жизни и вторично присущей также остальным лексическим единицам.

Инькова, О.
К проблеме описания многокомпонентных коннекторов русского языка: не только... но и [Текст] / О. Инькова // Вопросы языкознания. - 2016. - N 2. - С. 37-60.
В статье обсуждается проблема описания многокомпонентных коннекторов русского языка на примере коннектора не только... но и, обладающего высокой степенью вариативности. Для того. чтобы эта проблема получила непротиворечивое и системное решение, автор предлагает разделить концептуальный и языковой уровень анализа коннекторов, соответственно, тип выражемого логико-семантического отношения и языковые средства, которыми располагает язык для его выражения. Отношение, устанавливаемое не только... но и, определяется как отношение неединственности, а минимальной единицей, способной его устанавливать, является частица не только. Все остальные связующие средства, образованные на ее основе в сочетании с союзами а и но и различными частицами, принадлежат не системе языка, а являются речевыми реализациями, зависящими от коммуникативной цели говорящего, предшествующего кнтекста, смыслового содержания, которое говорящий хочет передать, и выбранной им для этого синтаксической структуры.

Вилинбахова, Е. Л.
Сопоставительные тавтологии в русском языке [Текст] / Е. Л. Вилинбахова // Вопросы языкознания. - 2016. - N 2. - С. 61-74. - Библиогр.: с. 72-74.
Статья посвящена сопоставительным тавтологическим конструкциям в русском языке вида Книга — это книга, а фильм — это фильм. Данный класс тавтологий был впервые замечен Й. Майбауэром в 2008 г., который описал их значение как указание на различия двух сущностей. В русском языке существует несколько разновидностей "простых" тавтологий (Х есть, Х — это Х и т. д.), и все они могут входить в описываемые "сложные" конструкции; в статье обсуждается, каково их влияние на формальные и содержательные свойства сопоставительных тавтологий. Также выделяются семантические разновидности сопоставительных тавтологий со значениями несовместимости, несопоставимости и неравноценности. Наконец, высказывается предположение, что к классу сопоставительных тавтологий можно отнести уступительно-противительные фразеосхемы вида Дружба дружбой, а служба службой.

Бухаров, В. М.
Язык немецкого национального меньшинства Вятского региона: статус и перспективы развития [Текст] / В. М. Бухаров, О. В. Байкова // Вопросы языкознания. - 2016. - N 2. - С. 75-89.
Статус и вектор развития диалектов немецкого языка в России — фундаментальный вопрос не только российской диалектологии, но и лингвистики островных диалектов вообще. В статье рассматривается группа малоизученных немецких диалектов Вятского региона, которые занимают особое место в диалектологии, поскольку они прошли через волну искусственного смешения вынужденных переселенцев в середине 20 века. Результатом этого являются кодовые переключения. сбои и смешения переключений в речи носителей этих диалектов.

Кузнецов, В. Г.
К столетию публикации "Курса общей лингвистики" Фердинанда де Соссюра [Текст] / В. Г. Кузнецов // Вопросы языкознания. - 2016. - N 2. - С. 90-99.
В статье обсуждается история создания "Курса общей лингвистики", вклад Ш. Балли и А. Сеше в подготовку лекций Соссюра к печати и их активная популяризаторская деятельность, приводятся малоизвестные сведения. В результате изучения творческого наследия Соссюра сформировалось и получило развитие особое направление исследований — соссюрология, достижением которой стало изменение стереотипного восприятия основных положений учения Соссюра, сложившегося на основе канонического текста "Курса общей лингвистики". Рассматривается ближняя и дальняя филиация идей Соссюра, его воздействие на развитие современной лингвистики.
—
Бонч-Осмоловская, А. А.
Предсказания, большие данные и новые измерители: о возможностях технологий компьютерной лингвистики в теоретических лингвистических исследованиях [Текст] / А. А. Бонч-Осмоловская // Вопросы языкознания. - 2016. - N 2. - С. 100-120.
Статья посвящена обзору работ последних лет. в которых теоретическая исследовательская задача решается с помощью методов или инструментов, используемых в компьютерной лингвистике. В обзоре проводится подробный анализ того, как именно с помощью применения того или иного инструмента или метода можно получить новые знания о природе языка. В частности, выделяются два основных направления, развитие которых в рамках теоретических исследований представляется чрезвычайно перспективным. Это, с одной стороны, применение алгоритмов машинного обучения как предсказательной модели для описания многофакторных языковых явлений, с другой стороны, использование возможностей, открывающихся для типологических исследований и межъязыковых сравнений благодаря созданию множества "глубоко аннотированных" корпусов для разных языков, т. е. корпусов со сложной разметкой, например, синтаксической или референциальной. Уже сейчас объем имеющихся различных данных позволяет делать определенные выводы о свойствах тех или иных универсалий, которые были описаны раньше в теоретических типологических работах.

[Полина]

Литература. - 2016. - № 2.

Пильщиков, И. Что такое "Арзамас"? / Игорь Пильщиков // Литература - Первое сентября. - 2016. - № 2. - С. 10-14.
Интервью с доктором филологических наук Игорем Пильщиковым раскрывает, как противостояли друг другу два литературных общества начала 19 века - "Арзамас" и "Беседа любителей русского слова".

Сичинава, Д. Мокроступы против фраков : взгляд лингвиста : [по материалам интернет-проекта "Arzamas"] / Дмитрий Сичинава // Литература - Первое сентября. - 2016. - № 2. - С. 15-17.
О лингвистической стороне литературных баталий начала 19 века, так называемой "полемике о старом и новом слоге", между "архаистами" и "новаторами".

Сделано в Arzamas'е : неизвестный Лермонтов // Литература - Первое сентября. - 2016. - № 2. - С. 18-19.
В курсе Arzamas'а "Неизвестный Лермонтов" предлагается взглянуть на творчество хрестоматийного автора школьной программы по-новому: тот же Лермонтов, но - обманщик царя, автор непристойностей, нарушитель правил стихосложения и т. д.

Головастиков, К. За что ругали Лермонтова : [по материалам интернет-проекта "Arzamas"] / Кирилл Головастиков // Литература - Первое сентября. - 2016. - № 2. - С. 20-21.
Неоднозначные отзывы о поэте и его творчестве современников и потомков.

Никитин, Д. Алексей Писемский / Дмитрий Никитин // Литература - Первое сентября. - 2016. - № 2. - С. 24-25.
О жизни и творчестве забытого ныне и не включенного в курс школьной программы писателя 19 века Алексея Феофилактовича Писемского.

Никитин, Д. Глеб Успенский / Дмитрий Никитин // Литература - Первое сентября. - 2016. - № 2. - С. 26-27.
О жизни и творчестве забытого ныне и не включенного в курс школьной программы писателя 19 века - Глеба Ивановича Успенского.

Никитин, Д. Николай Помяловский / Дмитрий Никитин // Литература - Первое сентября. - 2016. - № 2. - С. 28.
О жизни и творчестве забытого ныне и не включенного в курс школьной программы писателя 19 века - Николая Герасимовича Помяловского.

Никитин, Д. Дмитрий Григорович / Дмитрий Никитин // Литература - Первое сентября. - 2016. - № 2. - С. 29.
О жизни и творчестве забытого ныне и не включенного в курс школьной программы писателя 19 века - Дмитрия Васильевича Григоровича.

Никитин, Д. Всеволод Гаршин / Дмитрий Никитин // Литература - Первое сентября. - 2016. - № 2. - С. 30-31.
О жизни и творчестве забытого ныне писателя 19 века - Всеволода Михайловича Гаршина.

Никитин, Д. Федор Решетников / Дмитрий Никитин // Литература - Первое сентября. - 2016. - № 2. - С. 32-33.
О жизни и творчестве забытого ныне и не включенного в курс школьной программы писателя 19 века - Федора Михайловича Решетникова.

Никитин, Д. Николай Успенский / Дмитрий Никитин // Литература - Первое сентября. - 2016. - № 2. - С. 34-35.
О жизни и творчестве забытого ныне и не включенного в курс школьной программы писателя 19 века - Николая Васильевича Успенского.

Никитин, Д. Александр Шеллер-Михайлов / Дмитрий Никитин // Литература - Первое сентября. - 2016. - № 2. - С. 36-37.
О жизни и творчестве забытого ныне и не включенного в курс школьной программы писателя 19 века - Александра Константиновича Шеллера-Михайлова.

Никитин, Д. Иннокентий Омулевский / Дмитрий Никитин // Литература - Первое сентября. - 2016. - № 2. - С. 38.
О жизни и творчестве забытого ныне и не включенного в курс школьной программы писателя 19 века - Иннокентия Васильевича Омулевского.

Никитин, Д. Иван Кущевский / Дмитрий Никитин // Литература - Первое сентября. - 2016. - № 2. - С. 39-40.
О жизни и творчестве забытого ныне и не включенного в курс школьной программы писателя 19 века - Ивана Афанасьевича Кущевского.

Сартаков, Е. В. В лабиринте гротеска : Николай Гоголь и Иероним Босх / Егор Владимирович Сартаков // Литература - Первое сентября. - 2016. - № 2. - С. 42-48.
Чтобы стимулировать у современных школьников изучение творчества Н. В. Гоголя, предлагается сопоставить произведения русского классика литературы с полотнами классика нидерландской живописи 15 века Иеронима Босха.

Шутан, М. И. "Стихи о зимней кампании 1980-го года" И. А. Бродского / Мстислав Исаакович Шутан // Литература - Первое сентября. - 2016. - № 2. - С. 49-53.
Анализ лирического цикла "Стихи о зимней кампании 1980-го года" И. А. Бродского, посвященного афганской войне.

Нодель, Ф. А. "Легкие русской литературы" : к 120-летию со дня рождения Евгения Шварца / Феликс Абрамович Нодель // Литература - Первое сентября. - 2016. - № 2. - С. 61-63.
Поурочные планы по пьесам-сказкам Евгения Шварца для уроков литературы в школе.

[Полина]

Русский язык. - 2016. - № 3.

Санников, В. З. Язык мой - друг мой? Или враг мой? : синтаксические средства создания комического / В. З. Санников // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 3. - С. 7-12.
Материал знакомит с возможностями, тонкостями и причудами русского синтаксиса, которые широко используются для создания комического эффекта.

Пахнова, Т. М. От текста - к тексту : работа с текстом при подготовке к экзаменам : 10-11 классы / Т. М. Пахнова // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 3. - С. 13-18.
Материал для работы с текстом при подготовке к экзаменам по русскому языку в 10-11 классах.

Нарушевич, А. Г. Работа со словосочетанием при подготовке к ОГЭ по русскому языку : 9 класс / А. Г. Нарушевич // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 3. - С. 19-23.
Теоретические сведения и тестовые задания для подготовки девятиклассников к ОГЭ по русскому языку посвящены синтаксическому анализу и трансформации словосочетаний.

Жаркая, Н. М. Можно ли Базарова назвать маргиналом? : 10 класс / Н. М. Жаркая // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 3. - С. 24-27.
Текст и задания по тексту для урока русского языка в 10 классе из книги Петра Вайля и Александра Гениса "Родная речь. Уроки изящной словесности" о романе И. С. Тургенева "Отцы и дети" посвящены работе с лексикой, повторению паронимов, подбору контекстных синонимов.

Праско, М. В. Итоговая проверочная работа : (по рассказу В. Астафьева "Васюткино озеро") : 5 класс / М. В. Праско // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 3. - С. 28-29.
Два варианта итоговой проверочной работы в 5 классе трехуровневой сложности по тексту рассказа "Васюткино озеро" В. Астафьева.

Сенюшкина, Т. В. Словарная работа по русскому языку : (учебник М. М. Разумовской) : 6 класс / Т. В. Сенюшкина // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 3. - С. 30-34.
Задания и методика словарной работы на уроках русского языка в 6 классе, которую можно проводить в течение учебного года.

Кулакова, Е. Ю. Тест по русскому языку по произведению Ф. Достоевского "Белые ночи" : 8 класс / Е. Ю Кулакова // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 3. - С. 35-37.
Тестовое задание с ответами по русскому языку для 8 класса.

Никандрова, Е. Ю. Тренировочные упражнения по теме "Синтаксис" : (на материале повести В. Распутина "Прощание с Матерой") : 11 класс / Е. Ю. Никандрова // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 3. - С. 38-41.
10 упражнений для урока русского языка в 11 классе по тексту повести "Прощание с Матерой" В. Распутина посвящены синтаксису и пунктуации.

Безносов, Э. Л. Пишем диктант и работаем с текстом : 9 класс / Э. Л. Безносов // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 3. - С. 42.
Текст для диктанта в 9 классе и задания для работы над текстом.

Шапиро, Н. А. Ломоносовский турнир-2015 : конкурс по литературе : 4-9 классы / Н. А. Шапиро // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 3. - С. 43-46.
Два задания турнира с ответами его участников.

Норман, Б. Ю. Замысловатые задачи по русскому языку / Б. Ю. Норман // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 3. - С. 47-48.
13 занимательных задач по русскому языку с ответами.

Ответы к изовикторине по иллюстрациям к "Евгению Онегину" // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 3. - С. 49.
Ответы на задания викторины по иллюстрациям к роману "Евгений Онегин" А. С. Пушкина.

Что раздражает вас в современной русской речи? : [результаты опроса в Фейсбуке] // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 3. - С. 58-60.
Ответы участников контактной группы словесников на вопрос в Фейсбуке, посвященный современной русской речи.

[Полина]

Литература - Первое сентября. - 2016. - № 3.

Борщевская, М. Ю. Маленькая повесть об отце : урок внеклассного чтения / М. Борщевская // Литература - Первое сентября. - 2016. - № 3. - С. 10-12.
О работе с повестью Захара Прилепина "Лес" на уроке литературы в 10 классе.

Смирнова, О. В. Ключи к рассказу Макса Фрая "Книжная лотерея" / О. В. Смирнова // Литература - Первое сентября. - 2016. - № 3. - С. 13-15.
Небольшой рассказ Макса Фрея "Книжная лотерея" хорош для обсуждения на уроке литературы тем, что несет в себе почти все основные темы, смыслы и приемы постмодернизма.

Ткаченко, А. А. Путешествие под названием "жизнь" : сказочная повесть Кейт ДиКамилло "Удивительное путешествие кролика Эдварда" на уроках внеклассного чтения / А. А. Ткаченко // Литература - Первое сентября. - 2016. - № 3. - С. 16-20.
Работа со сказочной повестью американской детской писательницы Кейт ДиКамилло "Удивительное путешествие кролика Эдварда" на уроке литературы в 5 классе.

Белкин, М. Из наблюдений над поэтикой современного рассказа / М. Белкин, Н. Калиновский // Литература - Первое сентября. - 2016. - № 3. - С. 21-27.
Серьезный филологический анализ рассказов "Жена Фараона" В. Пьецуха и "Легкие миры" Т. Толстой на уроке внеклассного чтения.

Борусяк, Л. Ф. Почему классики побеждают современников? / Л. Ф. Борусяк // Литература - Первое сентября. - 2016. - № 3. - С. 31-34.
Размышления автора о чтении современной молодежи.

Ланин, Б. А. Гармонизация литературного образования / Б. А. Ланин // Литература - Первое сентября. - 2016. - № 3. - С. 35-41.
Как гармонизировать литературное образование в школе: с одной стороны, сохранить интерес к современной литературе, помочь школьникам с интерпретацией современных произведений, с другой - не растерять высокие гуманистические и эстетические идеалы русской классики.

Брут, С. Современная литература в школьной программе: мечты и мысли / С. Брут // Литература - Первое сентября. - 2016. - № 3. - С. 42-44.
Выбор стилей и авторов, которые могут заменять друг друга в школьной программе изучения современной литературы.

Шутан, М. И. Структурирование курса литературы: один из возможных вариантов / М. И. Шутан // Литература - Первое сентября. - 2016. - № 3. - С. 50-61.
Особенность предложенного варианта структурирования курса литературы - наличие у каждого года обучения сквозной темы, позволяющей сделать преподавание литературы более системным.

[Полина]

Иностранные языки в школе. - 2016. - № 3.

Сафонова, В. В. Актуальные проблемы методической подготовки аспирантов в контексте межкультурной парадигмы языкового образования (языковой вуз / языковые факультеты) / В. В. Сафонова // Иностранные языки в школе. - 2016. - № 3. - С. 2-12.
Рассматриваются актуальные проблемы развития методической подготовки обучающихся в условиях аспирантуры как третьего уровня образования по научным направлениям подготовки. Освещаются проблемы реформирования образования в высшей школе, а также специфические узловые вопросы проектирования инновационной рабочей методической дисциплины "Теория и практика обучения межкультурному общению на иностранных языках" для интегративного учебного сотрудничества аспирантов с разными направлениями и научными профилями подготовки в аспирантуре.

Шамов, А. Н. Обучение лексическому аспекту иноязычной речи в трудах П. Б. Гурвича / А. Н. Шамов // Иностранные языки в школе. - 2016. - № 3. - С. 13-19.
Рассматривается вклад профессора П. Б. Гурвича в исследование проблемы обучения лексической стороне иноязычной речи. В обучении лексике ученый предлагает основываться на особой идеи, которая обозначена им как "универсализация усвоения лексики".

Назарова, Т. А. Работа с текстом на уроке немецкого языка / Т. А. Назарова // Иностранные языки в школе. - 2016. - № 3. - С. 20-23.
В статье показана работа над текстом "Как это мог допустить господь", посвященном событиям 11 сентября в Америке. На уроке обсуждается проблема духовного развития современного общества, роль школы и семьи в воспитании молодежи.

Слива, М. Е. Знакомство с польской культурой и польским языком / М. Е. Слива, Д. В. Зиновьев // Иностранные языки в школе. - 2016. - № 3. - С. 24-26.
Данная статья посвящена польскому языку и польской культуре. В ней рассмотрены фразы, необходимые для начального общения, описаны рецепты популярных национальных польских блюд, приведены примеры "ложных друзей переводчика", представлены упражнения, направленные на отработку использованного лексического материала.

Бубнова, Г. И. Работа с несплошными текстами при обучении иностранному языку / Г. И. Бубнова // Иностранные языки в школе. - 2016. - № 3. - С. 27-36.
О навыках работы с несплошными текстами при обучении иностранному языку.

Павлова, Е. А. Облако слов как один из примеров совершенствования лексических навыков говорения на уроках английского языка / Е. А. Павлова // Иностранные языки в школе. - 2016. - № 3. - С. 36-43.
Цель данной статьи - представить методический прием "Облако слов" как один из наиболее продуктивных способов запоминания иноязычной лексики.

Донецкая, О. И. Реализация тренингового подхода в обучении немецкому языку на примере занятия по теме "Reklamation. Beschwerde" / О. И. Донецкая, Е. М. Алексеева // Иностранные языки в школе. - 2016. - № 3. - С. 44-49.
На примере занятия по теме "Reklamation. Beschwerde" показано, как может быть реализован тренинговый подход в обучении немецкому языку.

Пасиева, О. В. Пути оптимизации процесса обучения студентов-лингвистов аудитивной компетенции на арабском языке / О. В. Пасиева // Иностранные языки в школе. - 2016. - № 3. - С. 49-56.
Целью аудиторных занятий является максимально приблизить процесс овладения аудитивной компетенцией к реальным условиям межкультурной коммуникации. Главное условие реализации данной цели заключается в применении информационно-коммуникационных технологий, на основе которых и был разработан комплекс упражнений, направленный на оптимизацию аудитивной компетенции обучающихся через преодоление основных трудностей, связанных с такими явлениями арабского языка как васлирование и паузальная форма произнесения и восприятия лексической единицы.

Сороковых, Г. В. Деловая игра как средство развития исследовательских умений студентов бакалавриата в условиях педагогического вуза / Г. В. Сороковых, В. И. Голишев // Иностранные языки в школе. - 2016. - № 3. - С. 57-62.
В данной статье раскрывается понятие "игра", "деловая игра" и ее дидактические значение в образовательном процессе. Рассмотрены образовательные возможности деловой игры в формировании исследовательских умений у обучающихся, а также особенности методических функций в игровой деятельности бакалавра.

Сысоев, П. В. Обучение написанию сочинения-рассуждения "Мое мнение" в формате ЕГЭ: рецензия на учебно-методическое пособие О. М. Корчажкиной / П. В. Сысоев // Иностранные языки в школе. - 2016. - № 3. - С. 63-70.
В работе проводится анализ существующих современных пособий по обучению письменному компоненту ЕГЭ по английскому языку, а также предлагается рецензия на учебное пособие О. М. Корчажкиной "Английский язык. 10-11 классы. Пишем сочинение-рассуждение на ЕГЭ: практика аргументации: учебно-методическое пособие".

Курасовская, Ю. Б. Примеры заданий Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку на проверку социолингвистической и социокультурной компетенции учащихся / Ю. Б. Курасовская, Т. А. Симонян // Иностранные языки в школе. - 2016. - № 3 ; Методическая мозаика : журн. в журн. - 2016. - № 3. - С. 2-8.
Приводятся примеры заданий для школьников, участвующих во Всероссийской олимпиаде по английскому языку на проверку социолингвистической и социокультурной компетенции учащихся.

Самородин, Г. В. Alexander Rou : (Zum 110. Geburtstag) / Г. В. Самородин // Иностранные языки в школе. - 2016. - № 3 ; Методическая мозаика : журн. в журн. - 2016. - № 3 - С. 9-13.
Приводится учебный текст на немецком языке Alexander Rou (Zum 110. Geburtstag).

Васильева, Е. Г. Les verbes pronominaux : повторяем возвратные глаголы! / Е. Г. Васильева // Иностранные языки в школе. - 2016. - № 3 ; Методическая мозаика : журн. в журн. - 2016. - № 3 - С. 14-16.
Упражнения по французскому языку на тему возвратных глаголов.

Джабраилова, В. С. Спектакль "Schneekonigen" / В. С. Джабраилова, М. П. Фомичева // Иностранные языки в школе. - 2016. - № 3 ; Методическая мозаика : журн. в журн. - 2016. - № 3. - С. 17-25.
Сценарий спектакля "Schneekonigen" ("Снежная королева") на английском и немецком языках.

[Полина]

Иностранные языки в школе. - 2016. - № 4.

Попова, Н. В. Формирование универсальных навыков переработки научной информации посредством обучения студентов реферативному переводу и комментированию / Н. В. Попова, А. Н. Пятницкий // Иностранные языки в школе. - 2016. - № 4. - С. 2-12.
В статье рассматриваются вопросы совершенствования обучению иностранному языку в неязыковом вузе с целью формирования универсальных навыков научной деятельности. Навыки свертывания и расширения текстовой информации приобретаются студентами в процессе обучения реферированию и комментированию с использованием открытых электронных ресурсов. Создание научного комментария рассматривается как элемент обучения критическому мышлению. Описана технология обучения реферированию, реферативному переводу и комментированию. Приведен пример обучения реферированию с учетом когезийных связей конкретного текста, даны примеры реферативных переводов и комментария.

Никитенко, З. Н. Целевые приоритеты изучения младшими школьниками предмета "иностранный язык" и фасилитативная функция учителя / З. Н. Никитенко, С. Я. Ромашина // Иностранные языки в школе. - 2016. - № 4. - С. 13-18.
В статье рассматривается цель изучения предмета "Иностранный язык" на начальной ступени средней школы в русле личностной парадигмы. Показан интегративный характер цели и отражены три ее составляющих: нравственное развитие, когнитивное развитие и коммуникативное развитие и коммуникативное развитие младшего школьника. Авторы утверждают значимость содержания начального иноязычного образования и трех его аспектов, создающих идеальную и материальную основу для реализации воспитательной, развивающей и учебно-культуроведческих составляющих цели формирования личности младшего школьника и его способности к иноязычному общению. При рассмотрении технологии подчеркивается важность реализации фасилитативной функции учителя иностранного языка в начальной школе. Акцент сделан на качествах и умениях, которые необходимо формировать у будущего учителя - фасилитатора успешной учебной деятельности младших школьников, овладевающих иностранным языком в условиях начального развивающего иноязычного образования.

Степанян, А. Х. Ритм как объект педагогического анализа / А. Х. Степанян // Иностранные языки в школе. - 2016. - № 4. - С. 18-21.
Ритм способствует усилению эмоционального эффекта, является своеобразным аккомпанементом урока. В статье рассматриваются функции ритма, в обучении иностранным языком, активизации резервов обучаемых, предупреждения и снятия утомления учеников.

Иванова, Н. В. Возможности интенсификации обучения иноязычному общению с помощью языкового портфеля ученика / Н. В. Иванова, М. И. Астрединова // Иностранные языки в школе. - 2016. - № 4. - С. 22-25.
Выделены принципы и критерии разработки языкового портфеля по немецкому языку для учащихся средней школы, а также его примерная структура.

Теплова, О. А. Урок-путешествие по теме "Достопримечательности Лондона" : V класс / О. А. Теплова // Иностранные языки в школе. - 2016. - № 4. - С. 26-29.
Представлена разработка урока английского языка для V класса по теме "Достопримечательности Лондона". Предлагаемый урок содержит целый комплекс заданий, направленных на развитие навыков аудирования.

Григорьева, Е. Я. Иноязычные комиксы на занятиях по иностранному языку / Е. Я. Григорьева, А. И. Резникова // Иностранные языки в школе. - 2016. - № 4. - С. 30-34.
Даны методические рекомендации по работе с иноязычными комиксами на занятиях по иностранному языку. Комикс рассматривается как аутентичный учебный текст, обладающий большим дидактическим потенциалом. Указаны критерии отбора комиксов для учебного процесса, описаны этапы работы с текстами комиксов, приведены примеры упражнений.

Меркушев, Ю. Deutschlands kuste - deutschlands inseln / Ю. Меркушев, Д. К. Бартош // Иностранные языки в школе. - 2016. - № 4. - С. 35-39.
Описываются живописные места побережья Германии и острова в Северном и Балтийском морях.

Брускова, Н. В. Развитие коммуникативных и профессиональных компетенций студентов-международников в неязыковом вузе / Н. В. Брускова, Т. П. Кирина // Иностранные языки в школе. - 2016. - № 4. - С. 40-46.
Представлены основные моменты концепции учебного пособия нового поколения по немецкому языку для студентов-международников III курса бакалавриата МГИМО (уровень B 1 - B 2). Основными обсуждаемыми моментами являются: проблема отбора аутентичных текстов и их дидактизация в соответствии с современными представлениями о трех видах страноведения: фактического, коммуникативного и межкультурного. Особое место занимает представление авторов о взаимосвязи в учебном процессе задач языковой подготовки студентов с возможностью формирования переводческих компетенций.

Литонина, Н. В. Оптимизация процесса обучения фонетике с помощью развития автономии личности / Н. В. Литонина // Иностранные языки в школе. - 2016. - № 4. - С. 46-51.
Рассматриваются основные способы развития учебной автономии личности в рамках курса фонетики английского языка. Автор считает, что в современных образовательных условиях оптимизация процесса обучения фонетике возможна с помощью развития автономии личности.

Кутепова, О. С. Реализация исследовательского компонента межкультурной коммуникативной компетенции учителя иностранного языка в условиях профессиональной подготовки / О. С. Кутепова // Иностранные языки в школе. - 2016. - № 4. - С. 51-55.
Рассматривается роль исследовательского компонента межкультурной коммуникативной компетенции учителя иностранного языка в условиях профессиональной подготовки. Описаны модели реализации данного компонента. Приводятся практические данные, полученные в ходе анкетирования студентов бакалавриата на предмет необходимости формирования исследовательских навыков и умений.

Гудина, О. В. Die Deutscte in worte gekleidet / О. В. Гудина // Иностранные языки в школе. - 2016. - № 4. - С. 56-59.
В статье речь идет о событиях Первой мировой войны и попытках мифологизации отдельных событий того периода в немецкой истории. Наряду с этим рассматривается роль социал-демократов и их яркого представителя Розы Люксембург.

Лохина, А. Н. Die Konigin der Estrade / А. Н. Лохина // Иностранные языки в школе. - 2016. - № 4 ; Методическая мозаика : журн. в журн. - 2016. - № 3. - С. 2-5.
Биография на немецком языке о советской певице Клавдии Ивановне Шульженко.

Лебедева, А. Е. George Bernard Shaw (1856-1950) / А. Е. Лебедева // Иностранные языки в школе. - 2016. - № 4 ; Методическая мозаика : журн. в журн. - 2016. - № 3. - С. 6-11.
Биография Джорджа Бернарда Шоу на английском языке.

Марченкова, И. С. Примерные задания по французскому языку для проведения итогового контроля (7-8 классы) / И. С. Марченкова // Иностранные языки в школе. - 2016. - № 4 ; Методическая мозаика : журн. в журн. - 2016. - № 3. - С. 12-15.
Предлагаются задания для проведения итогового контроля обучающихся 7-8 классов, изучающих французский как первый иностранный язык, в области знания лексических и грамматических навыков, а также в области понимания письменного теста.

Матюшина, Н. В. Essentials of Our Life / Н. В. Матюшина, Э. В. Нерсесова // Иностранные языки в школе. - 2016. - № 4 ; Методическая мозаика : журн. в журн. - 2016. - № 3. - С. 16-20.
Учебный текст о предметах первой необходимости в нашей жизни.

Кирина, Т. П. Mythologische Ecke / Т. П. Кирина // Иностранные языки в школе. - 2016. - № 4 ; Методическая мозаика : журн. в журн. - 2016. - № 3. - С. 21-26.
Текст на немецком языке, посвященный мифам древнего мира.

Иванова, А. М. Jeopardy! : внеклассное мероприятие для старших классов / А. М. Иванова // Иностранные языки в школе. - 2016. - № 4 ; Методическая мозаика : журн. в журн. - 2016. - № 3. - С. 27-32.
Публикуется сценарий викторины на знание лексики для проведения в старших классах по аналогии телевизионной игрой "Jeopardy! ".

Виноградова, М. В. L`origine de Paques / М. В. Виноградова // Иностранные языки в школе. - 2016. - № 4 ; Методическая мозаика : журн. в журн. - 2016. - № 3. - С. 33-35.
О пасхальных ремеслах на французском языке.

[Полина]

Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 4.

Санников, В. З. Язык мой - друг мой? Или враг мой? / В. З. Санников // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 4. - С. 4-8.
Как словообразовательные возможности русского языка используются для создания комического.

Иванова, Е. А. О цикле статей Г. Г. Хазагерова "Уроки риторики" / Е. А. Иванова // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 4. - С. 9.
Георгий Георгиевич Хазагеров - доктор филологических наук, автор книг и статей по риторике и русской филологии, вузовских учебников по риторике.

Хазагеров, Г. Г. Поэт и Пользователь / Г. Г. Хазагеров // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 4. - С. 10-12.
В школьном знакомстве с писателем должно быть максимум человека и минимум теорий, в которых его можно растворить и обезличить.

Скворцова, Л. Г. Выразительные возможности синтаксических средств русского языка : 11 класс / Л. Г. Скворцова // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 4. - С. 13-16.
Материал для урока в 11 классе посвящен синтаксическим средствам выразительности русского языка.

Колышко, Л. В. Слитное, дефисное и раздельное написание слов : типовые задания при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ / Л. В. Колышко, Н. Л. Чудаева // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 4. - С. 17-21.
Тестовые задания на слитное, раздельное и дефисное написание слов.

Спицына, А. Н. Типы морфем : 10 класс / А. Н. Спицына // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 4. - С. 22-26.
Материал для урока русского языка в 10 классе направлен на обобщение и систематизацию знаний учащихся о морфемике и словообразовании.

Тумакова, И. В. Обучение лингвистическому анализу стихотворного текста : 6 класс / И. В. Тумакова // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 4. - С. 27-29.
Материал для урока русского языка в 6 классе, на котором школьники обучаются анализу художественного текста.

Леонтьева, Т. Н. Старинные анекдоты / Т. Н. Леонтьева // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 4. - С. 33.
Задание на выявление лингвистических средств, используемых для получения юмористического эффекта.

Сенюшкина, Т. В. Уроки наслаждения языком : (на материале рассказов К. Паустовского) : 10 класс / Т. В. Сенюшкина // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 4. - С. 30-33.
Материал для урока русского языка в 10 классе с использованием текстов К. Паустовского.

Никандрова, Е. Ю. Морфемика. Словообразование : тренировочные упражнения : 10 класс / Е. Ю. Никандрова // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 4. - С. 34-36.
Пятнадцать заданий по русскому языку для 10 класса на тему "Морфемика. Словообразование".

Руденко, И. А. Нестандартные задания к урокам русского языка. Быстрый контроль / И. А. Руденко // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 4. - С. 36, 44.
Задания на правописание суффиксов -о- и -а- в наречия, а также на слитное и раздельное написание наречий.

Кулакова, Е. Ю. Тест по русскому языку : на материале произведения Р. Э. Распе "Приключение барона Мюнхаузена" : 5 класс / Е. Ю. Кулакова // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 4. - С. 37-38.
Шестнадцать тестовых заданий с ответами по тексту "Приключения барона Мюнхаузена" Р. Э. Распе для 5 класса.

Леонтьева, Т. Н. Пишем диктант по Ю. Тынянову : 9 класс / Т. Н. Леонтьева // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 4. - С. 39.
Диктант по тексту Ю. Тынянова, задания и вопросы по тексту для 9 класса.

Бузина, Е. В. Мы придумали лингвистические задачи : о работе лингвистического кружка школы № 7 г. Ноябрьска / Е. В. Бузина // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 4. - С. 40-42.
Об одном занятии лингвистического кружка, на котором учащиеся сами придумывали и решали лингвистические задачи.

Шапиро, Н. А. Гоголь, Корпус, черепаха / Н. А. Шапиро // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 4. - С. 43-44.
Лингвистическое исследование появления слова "панцирь" по отношению к черепахе с помощью Национального корпуса русского языка. У Гоголя в "Шинели"используется выражение "череп черепахи".

Маевская, О. C. Проектный метод обучения в разных классах / О. C. Маевская // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 4. - С. 45-47.
Как правильно подготовить презентацию и представить свою проектную работу.

Нодель, Ф. А. 30 афоризмов великого сказочника XX века : (к 120-летию Евгения Шварца) / Ф. А. Нодель // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 4. - С. 48-49.
Материал для работы школьников над афоризмами Евгения Шварца.

Норман, Б. Ю. Замысловатые задачи по русскому языку / Б. Ю. Норман // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 4. - С. 50.
Очередной выпуск занимательных заданий по русскому языку.

Шапиро, Н. А. Ломоносовский турнир-2015 : Конкурс по литературе / Н. А. Шапиро // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 4. - С. 51-54.
Задание построено на сравнительном анализе стихотворений "Будни" Михаила Кульчицкого и "Вчера, опаздывая на работу... " Яна Сатуновского.

[Полина]

Русский язык и литература. Все для учителя! - 2016. - № 3.

О некоторых подходах к работе с текстом [Текст] / Ю. Ю. Иванова [и др.] // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2016. - N 3. - С. 2-9.
Автор предлагает разработку комплексного анализа текста для разных возрастных групп, который позволит выявить уровень сформированности читательской компетентности учащихся. Это позволитотследить не только предметные, но и метапредметные результаты.

Все, что находится во взаимной связи, должно преподаваться в такой же связи. (Я. А. Коменский)

И сегодня это высказывание звучит актуально.

Аксянова, Г. С.
Использование приёма «чтение с остановками» на уроках литературы [Текст] / Г. С. Аксянова // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2016. - N 3. - С. 10-14.
В статье описывается, как прием с условным названием "чтение с остановками" позволяет заинтересовать ребенка книгой, привлечь его к осмысленному чтению. Рассматриваются принципы отбор текста для чтения с остановками, даются вопросы, развивающие критическое мышление.

Чимитдоржиева, М. З.
Что такое доброта? [Текст] : (урок развития речи. Написание сочинения-рассуждения) 9-й класс / М. З. Чимитдоржиева // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2016. - N 3. - С. 15-23.
Урок продолжает с девятиклассниками изучение такого типа речи, как рассуждение; расширяет представление обучающихся об особенностях написания сочинения-рассуждения. Задачи урока: продолжить формирование умения обучающихся вдумываться в тему, осмыслять её границы, раскрывать тему сочинения, подчинять своё сочинение определённой (основной) мысли; собирать и систематизировать материал для сочинения, строить сочинение в определённой композиционной форме; развивать речевую культуру, память и умение пересказывать; прививать любовь к художественному слову, литературе в целом; воспитывать потребность к душевной красоте.

Острижнюк, Г. З.
Внеклассное мероприятие по творчеству Ф. А. Абрамова [Текст] : 6-й класс / Г. З. Острижнюк // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2016. - N 3. - С. 24-28.
Интеллектуальная игра способствовует развитию познавательного интереса обучающихся к творчеству Ф. А. Абрамова; проверяет знания обучающихся о биографии и творчестве писателя-земляка; развивает умение анализировать, исследовать и оценивать художественное произведение и поступки его героев; приобщает обучающихся к нравственным ценностям и формирует чувство ответственности за результат работы в команде, а также способствовует пониманию трудной судьбы русской женщины в годы войны и послевоенный период.

Пилипенко, Е. В.
Чтобы души стали добрее и чище! [Текст] : (обобщающий урок-зачёт по теме «Сказки»). 5-й класс / Е. В. Пилипенко // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2016. - N 3. - С. 29-32.
Цели урока: развивать речь, логическое мышление, умение анализировать, сопоставлять изученный материал, делать выводы; стимулировать интерес к предмету; формировать речевую, креативную, познавательную, самообразовательную, культурологическую, поликультурную, коммуникативную, нравственно-эстетическую, творческую компетенции; прививать любовь и интерес к литературе, нравственность, умение аргументированно, последовательно и логично отстаивать своё мнение, тактичность, культуру общения и культуру речи.

У сказки чистая душа; как ручеек лесной,
Она приходит не спеша в прохладный час ночной.
Родной народ ее творец - народ-хитрец, народ-мудрец.
В нее мечту свою вложил, как золото в ларец.

Труфанова, Т. В.
Правописание производных предлогов [Текст] : 7-й класс / Т. В. Труфанова // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2016. - N 3. - С. 33-34.
Конспект урока усвоения новых знаний, формирования и совершенствования умений и навыков с элементами практикума.

Мухаматнурова, Д. Г.
Урок-игра по теме «Имя существительное» [Текст] : 5-й класс / Д. Г. Мухаматнурова // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2016. - N 3. - С. 35-38.
Конспект урока обобщения изученного материала. Развивает умение работать в команде.

Муравьева, О. Г.
Марина Цветаева и Сергей Эфрон: история любви, судьбы, эпохи [Текст] : 11-й класс / О. Г. Муравьева // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2016. - N 3. - С. 39-41.
Урок — литературно-музыкальная композиция знакомит обучающихся с историей любви Марины Цветаевой и Сергея Эфрона; развивает культуру устной речи, коммуникативные умения; прививает интерес к творчеству поэта.

Ерзылева, И. А.
«Вам открывать другие миры» [Текст] : (сценарий литературного кафе, посвящённого Дню космонавтики). 5–8-е классы / И. А. Ерзылева // Русский язык и литература. Все для учителя!. Комплексная поддержка учителя : [16+] : науч.-метод. журн. : осн. в мае 2010 г. - 2016. - N 3. - С. 42-46.
Литературная гостиная знакомит обучающихся с традицией празднования Дня космонавтики, а также с личностями известных учёных и инженеров, стоявших у истоков современной космонавтики и авиации.

[Полина]

Вопросы языкознания. - 2016. - № 3.

Добровольский, Д. О. Грамматика конструкций и фразеология [Текст] / Д. О. Добровольский // Вопросы языкознания. - 2016. - № 3. - С. 7-21.
Обсуждается соотношение грамматики конструкций и теории фразеологии.

Падучева, Е. В. Местоимения типа что-нибудь в отрицательном предложении [Текст] / Е. В. Падучева // Вопросы языкознания. - 2016. - № 3. - С. 22-36.
Известно, что местоимения на -нибудь недопустимы в сфере действия отрицания. Однако, это правило может нарушаться. В статье показано, что это явление ограничено контекстами снятой утвердительности (ирреальности).

Стойнова, Н. М. "Перепишите заново": к типологии двойных деривационных показателей [Текст] / Н. М. Стойнова // Вопросы языкознания. - 2016. - № 3. - С. 37-63.
В работе обсуждается ситуация, когда при одной глагольной лексеме употребляется более одного показателя рефактива ("сделать еще раз").

Жолобов, О. Ф. От праславянского языка к старославянскому: о перфективном имперфекте [Текст] / О. Ф. Жолобов // Вопросы языкознания. - 2016. - № 3. - С. 64-80.
В статье рассматривается функционирование перфективного имперфекта и масштабы его использования.

Татевосов, С. Г. Структура и интерпретация ненецкого глагола: актантно-акциональные классы и типы спряжения [Текст] / С. Г. Татевосов // Вопросы языкознания. - 2016. - № 3. - С. 81-114 : 2 рис., 3 схемы, 4 табл.
В статье предлагается актантно-акциональная классификация непроизводных глаголов ненецкого языка и выявляются особенности взаимодействия событийной структуры глагольной основы с доступным для нее типом спряжения.

Романий, Г. И. К этимологии зачинов кингера, тилирам, киргиз-татарин и др. в детской подвижной игре типа "цепи (кованые)" [Текст] / Г. И. Романий, М. А. Ключева // Вопросы языкознания. - 2016. - № 3. - С. 115-130.
В статье исследуется этимология ряда асемантических зачинов русских формул-восклицаний ("кричалок") в детской игре типа "цепи (кованые) ".

[Полина]

Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 5-6.

Иванова, О. Е. Образный арсенал русской лирики на страницах "Словаря языка поэзии" [Текст] / О. Е. Иванова // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 5/6. - С. 11-16.
Рец. на кн.: Иванова Н. Н. Словарь языка поэзии : выразительные средства русской лирики конца XVIII - первой трети XX века / Н. Н. Иванова, О. Е. Иванова. - М.: Азбуковник, 2015.


Нодель, Ф. А. Три встречи с Булгаковым: диктант, изложение, рецензия [Текст] / Ф. А. Нодель // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 5/6. - С. 17-20.
Материал для диктанта, изложения, рецензии по роману М. А. Булгакова "Мастер и Маргарита".

Пахнова, Т. М. Диалог с текстом как путь к обучению и самовоспитанию [Текст] / Т. М. Пахнова // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 5/6. - С. 21-24.
Татьяна Михайловна Пахнова представляет свой учебник "Русский язык и литература. Русский язык. Базовый уровень для 10-х и 11-х классов".

Юминова, Е. В. Работа над орфоэпическими нормами в 2016 году [Текст] : 10-11 классы / Е. В. Юминова // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 5/6. - С. 25-30.
Тесты для 10-11 классов по орфоэпике.

Еще два варианта ЕГЭ для тренировки [Текст] / А. В. Волкова [и др. ] // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 5/6. - С. 31-40.
Два варианта заданий ЕГЭ по русскому языку с ответами.

Праско, М. В. Молодость - вся жизнь [Текст] : текст Д. С. Лихачева на уроках повторения : 9-10 классы / М. В. Праско // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 5/6. - С. 41-42.
Материал можно использовать при подготовке к ОГЭ в 9-м классе или в качестве входного контроля в 10 классе.

Сенюшкина, Т. В. Контрольная работа по лексике и орфоэпии [Текст] : (учебник М. М. Разумовской) : 8 класс / Т. В. Сенюшкина // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 5/6. - С. 43-46.
Контрольная работа по лексике и орфоэпии [Текст] : (учебник М. М. Разумовской) : 8 класс / Т. В. Сенюшкина // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 5/6. - С. 43-46.

Прядильникова, О. В. Задания для обобщающего повторения в конце учебного года [Текст] : 10-11 классы / О. В. Прядильникова // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 5/6. - С. 47-49.
Задания для контрольных работ по русскому языку в 10-11 классах, а также для конкурсных работ и олимпиад.

Кулакова, Е. Ю. Цифровой диктант [Текст] : на материале романа Л. Толстого "Война и мир" : 10 класс / Е. Ю. Кулакова // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 5/6. - С. 50-51.
Материал для цифрового диктанта в 10 классе по пунктуации.

Филиппова, О. Ю. Немецкие заимствования в русском языке [Текст] : 5 класс / О. Ю. Филиппова, Л. Н. Хохлова // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 5/6. - С. 52-53.
Работа с пятиклассниками по изучению немецких заимствований в русском языке.

Курганов, Е. Старинные анекдоты [Текст] / Е. Курганов ; материал предложен Т. Н. Леонтьевой // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 5/6.
Тексты анекдотов из книги Ефима Курганова "Анекдот - жанр русской словесности" и задание к ним на определение средств, с помощью которых достигается юмористический эффект.

Белых, Е. А. Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастием [Текст] : 6 класс / Е. А. Белых // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 5/6. - С. 55-57.
Материалы ученических исследований деепричастий и деепричастных оборотов из повести Н. В. Гоголя "Тарас Бульбы".

Николаев, М. Маргарита Семеновна [Текст] : рассказ : 8 класс / М. Николаев // Русский язык - Первое сентября. - 2016. - № 5/6. - С. 58-60.
Учителя сочиняют.

[Полина]

Русская словесность. - 2016. - № 2.

Специальный номер, посвященный творчеству Н. В. Гоголя, подготовленный совместно с кафедрой истории русской литературы филологического факультета МГУ имени М. В. Ломоносова.



Гоголь, Н. В. "Одна любовь к русскому слову, которая жила во мне с младенчества..." [Текст] : предисловие к "Материалам для объяснительного словаря русского языка" / Н. В. Гоголь // Русская словесность : [0+] : науч. - метод. журн. - 2016. - N 2. - С. 6-7.
«Материалы для «объяснительного словаря» русского языка», которые собрал Н.В. Гоголь, станут настоящим филологическим открытием и пособием для учителя русского языка.

Воропаев, В. Новое в гоголеведении: источниковедческий обзор. о полном собрании сочинений писем Гоголя в 17 томах и систематическом своде мемуаров и документальных свидетельств о Н. В. гоголе в 3 томах [Текст] / В. Воропаев // Русская словесность : [0+] : науч. - метод. журн. - 2016. - N 2. - С. 8-11.
О Полном собрании сочинений и писем Гоголя в 17 томах и систематическом своде мемуаров и документальных свидетельств о Н.В. Гоголе в 3 томах.

Посохов, А. Гоголевский Акакий Акакиевич и китайские каллиграфы [Текст] / А. Посохов // Русская словесность : [0+] : науч. - метод. журн. - 2016. - N 2. - С. 17-20.
Литературный герой Гоголя Акакий Башмачкин имеет в русской литературе «родных братьев». Это, например, музыкант Семен Сусликов из повести Дмитрия Григоровича «Капельмейстер Сусликов» — гениальный музыкант, чей талант погибает в безвестности. Но оказывается, у Башмачкина есть родные братья в китайской литературе, философии, искусстве (каллиграфии).

Панин, Л. "Я до сих пор не могу позабыть двух старичков прошедшего века..." [Текст] : методические разработки к урокам по повести Н. В. гоголя "Старосветские помещики" для учащихся 6-7 классов / Л. Панин // Русская словесность : [0+] : науч. - метод. журн. - 2016. - N 2. - С. 21-27.
Эти методические разработки показывают, какие филологические сокровища хранятся в текстах Гоголя и вообще русской классической литературы и как их можно использовать в практической работе учителя русского языка и литературы.

Андрейко, Н. "Читаю Гоголя и убеждаются, что да, действительно, могуч язык!." [Текст] : игра-викторина по творчеству Н. В. Гоголя. Обобщающий урок / Н. Андрейко, Л. Елисеева // Русская словесность : [0+] : науч. - метод. журн. - 2016. - N 2. - С. 28-32.
Формы игры и викторины помогают получить дополнительные знания, закрепляют в памяти те знания, которые были получены ранее. Герои произведений остаются с учащимися на всю жизнь, помогают правильно понимать законы жизни.

Улитин, В. Антибытийная лексика героев Н. В. гоголя [Текст] : диалог с учениками / В. Улитин // Русская словесность : [0+] : науч. - метод. журн. - 2016. - N 2. - С. 33-36.
Свежий глубокий взгляд на творчество Гоголя невозможен без обращения к православию, к религиозным основам бытия русского человека. Именно такой взгляд предлагает нам автор статьи.

Гуминский, В. Гомеровское у Гоголя [Текст] / В. Гуминский // Русская словесность : [0+] : науч. - метод. журн. - 2016. - N 2. - С. 37-40.
В статье анализируются «напоминания» об античном, в первую очередь, гомеровском мире в гоголевском эпосе («герои-лица» и «герои-предметы»), что позволяет по-новому взглянуть на особенности художественного претворения (мифологизации) истории и пространства в «Мертвых душах».

Виноградов, И. Святые "Вечера..." [Текст] : "Услаждение и назидательность" "Ночи перед Рожеством" / И. Виноградов // Русская словесность : [0+] : науч. - метод. журн. - 2016. - N 2. - С. 41-48.
Статья посвящена изучению авторского замысла одной из самых замечательных повестей Гоголя его художественного цикла «Вечера на хуторе близ Диканьки» (1831–1832). Анализ содержания и истории создания «Ночи перед Рождеством» позволяет установить, что уже в первом своем сборнике Гоголь вступает в литературу не просто как занимательный рассказчик, но как вполне сложившийся христианский мыслитель, решающий задачу соединения искусства художника с назидательным поучением.

Манянина, Е. Мемориальная топонимика Н. В. Гоголя: история вопроса [Текст] / Е. Манянина // Русская словесность : [0+] : науч. - метод. журн. - 2016. - N 2. - С. 49-54.
В статье приведен перечень главных мемориальных мест Гоголя, связанных как с перемещениями писателя по России, так и с его выездами за границу, и история их изучения; обоснована необходимость в систематизации материалов по мемориальным местам Гоголя; приведены общие сведения о краеведческих и литературоведческих традициях в развитии концепции «Гений места» в отечественной науке.

Шаргина, К. Занятия Н. В. Гоголя иностранными языками [Текст] / К. Шаргина // Русская словесность : [0+] : науч. - метод. журн. - 2016. - N 2. - С. 55-61.
Н.В. Гоголь многие годы провел за границей и был вхож в самое избранное общество. Но какими иностранными языками и в какой степени он владел? В статье произведена попытка восстановить этапы изучения Гоголем иностранных языков. Дан широкий биографический контекст, приведены многочисленные свидетельства современников писателя. Описаны новые источники: ранее не изданные автографы Гоголя на иностранных языках, хранящиеся в Научно-исследовательском отделе рукописей РГБ. Материалы касаются занятий писателя итальянским, латинским, древнегреческим и английским языками и относятся к периоду после 1837 г. Произведена предположительная датировка части автографов.

Воропаев, В. Последнее свидание [Текст] : к 225-летию со дня рождения Н. В. Гоголя протоирея Матфея Константиновского (1791-1857) / В. Воропаев // Русская словесность : [0+] : науч. - метод. журн. - 2016. - N 2. - С. 62-66.
Статья посвящена взаимоотношениям Гоголя и его духовника, ржевского протоиерея Матфея Константиновского. В частности, рассмотрена их последняя встреча в Москве в феврале 1852 г. Не подлежит сомнению, что ставший своего рода хрестоматийным образ отца Матфея как мрачного фанатика, едва ли не сгубившего писателя, крайне далек от истины. Как духовный отец Гоголя, он не поучал его в том, что и как писать, но заботился о спасении души своего духовного сына.

Виноградова, В. "Родина души". Автобиграфический отрывок Гоголя "Рим" из книги "По римским адресам Гоголя" [Текст] : записки журналиста / В. Виноградова // Русская словесность : [0+] : науч. - метод. журн. - 2016. - N 2. - С. 67-69.
«Я поняла, почему мой земляк называл этот город «родиной души», почему чувствовал здесь свободу, желание творить, гармонию с окружающим миром и с самим собой».

Голубева, Е. "Откуда брани и свары?" [Текст] : как читал Библию Н. В. Гоголь / Е. Голубева // Русская словесность : [0+] : науч. - метод. журн. - 2016. - N 2. - С. 70-72.
Статья посвящена изучению маргиналий Н.В. Гоголя на принадлежавшей ему Библии 1820 г. издания. Автор анализирует их взаимосвязь с фактами биографии и творческими устремлениями писателя, прослеживает их претворение в ряде произведений Гоголя, таких как «Страшная месть», «Мертвые души» и др.

Зибер, И. Перевод с "молодежного" на русский литературный [Текст] : о соотношении литературного языка и жаргона на уроках словесности / И. Зибер // Русская словесность : [0+] : науч. - метод. журн. - 2016. - N 2. - С. 73-77.
Статья призвана обратить внимание читателя на проблему соотношения литературного и нелитературного языка на уроках словесности. Обосновывается важность применения школьниками теоретических знаний, отрабатываемых на материале литературных текстов, к текстам, которые они порождают устно в обыденной речи и письменно в Интернете.

Мигунова, С. Риторические топы как содержательная основа итогового сочинения о понятии [Текст] / С. Мигунова // Русская словесность : [0+] : науч. - метод. журн. - 2016. - N 2. - С. 78-79.
На что может опереться выпускник при написании итогового сочинения о понятии? Оказывается, на античный риторический канон, в котором важнейшими были топы  — общие места сочинения, или, по-другому, его смысловые модели.

Комплексная подготовка к ЕГЭ и ГИА по русскому языку [Текст] // Русская словесность : журн. - 2016. - N 2 ; Русский язык и литература для школьников : журн. в журн. - 2016. - № 2. - С. 3-5.
Продолжаем публиковать материалы для подготовки к ЕГЭ и ГИА. В предложенном тексте «Лингвистической сказки» охвачена большая часть орфограмм и пунктограмм, на которые нужно обратить внимание при подготовке к итоговой аттестации. Задания ко второму тексту направлены на проверку знаний по трем уровням языка: словообразованию, морфологии и синтаксису.

Таякина, С. Сочинение по... [Текст] : алгоритм написания сочинения / С. Таякина // Русская словесность : журн. - 2016. - N 2 ; Русский язык и литература для школьников : журн. в журн. - 2016. - № 2. - С. 6-10.
Написание итогового сочинения — сложное, комплексное и объемное задание, в котором есть место и для выполнения формальных требований, и для творчества. Предложенный автором статьи универсальный алгоритм для написания сочинений ни в коем случае не умаляет значимость творческой составляющей этого процесса, а лишь помогает спланировать работу, не упустив ни один из обязательных элементов. Применение общего алгоритма проиллюстрировано примерами частных алгоритмов написания сочинений по основным произведениям русской классики, изучаемым в школьном курсе литературы.

Беляева, Н. "Что делать нам с бессмертными стихами..." [Текст] : проблематика и поэтика лирики Н. С. Гумилева. Материалы к урокам в 11 классе / Н. Беляева // Русская словесность : журн. - 2016. - N 2 ; Русский язык и литература для школьников : журн. в журн. - 2016. - № 2. - С. 11-16.
Материалы содержат лекционную часть, для которой подобраны стихотворения для выразительного чтения по ходу лекции, а также музыкальное сопровождение; темы докладов для подготовки учащимися с указанием источников информации; вопросы для аналитической беседы с элементами лингвистического и литературоведческого анализа текстов произведений.

Овтина, Е. "Жили-были..." [Текст] : русская редупликация как универсальное явление / Е. Овтина // Русская словесность : журн. - 2016. - N 2 ; Русский язык и литература для школьников : журн. в журн. - 2016. - № 2. - С. 17-20.
В данной статье русская редупликация представлена как языковой механизм, долгое время находившийся на периферии основных направлений лингвистических исследований. Приводится краткий обзор изучения данного явления как отечественными, так и зарубежными лингвистами. Выдвигается идея о функциональности данного явления в русском языке.

Ускова, И. "Третий лишний" [Текст] : орфографический кроссворд / И. Ускова // Русская словесность : журн. - 2016. - N 2 ; Русский язык и литература для школьников : журн. в журн. - 2016. - № 2. - С. 21-22.
Важным вспомогательным средством для концентрации внимания учащихся на уроке в 5 классе являются задания развлекательного характера. Предложенный автором кроссворд помогает в игровой форме повторить основные случаи чередований гласных в корнях. Оригинальная формулировка заданий к кроссворду побуждает учащихся не просто правильно выбрать орфограмму, но и самостоятельно определить условия этого выбора, что способствует накоплению учащимися опыта сознательного подхода к использованию изученных правил.

[Полина]

Русский язык в школе. - 2016. № 3.

Мельникова, Е. Л. Технология проблемного диалога на уроках русского языка [Текст] / Е. Л. Мельникова, Л. Н. Кузнечевская // Русский язык в школе. - 2016. - № 3. - С. 3-6.
Общая характеристика технологии проблемного диалога на уроках русского языка.

Гулеватая, О. Н. Оценка и контроль учебных достижений учащихся в условиях введения ФГОС основного общего образования [Текст] / О. Н. Гулеватая) // Русский язык в школе. - 2016. - № 3. - С. 7-9.
Вопросы оценки и контроля достижения учащимися предметных, метапредметных и личностных результатов средствами предмета "Русский язык".

Москвин, В. П. О категориях словообразовательной стилистики [Текст] / В. П. Москвин // Русский язык в школе. - 2016. - № 3. - С. 9-13.
Виды стилистической окраски аффиксов, наиболее заметные ее источники, а также механизмы и основные тактики экспрессивного словотворчества.

Шестакова, Л. Л. Слова редкого употребления в поэзии О. Мандельштама [Текст] : (из опыта наблюдений) / Л. Л. Шестакова, А. С. Кулева // Русский язык в школе. - 2016. - № 3. - С. 13-18, 54.
Рассматриваются редкие слова в произведениях Осипа Мандельштама на основе данных "Словаря языка русской поэзии XX века".

Цейтлин, С. Н. Почему лингвисты изучают детскую речь? [Текст] / С. Н. Цейтлин // Русский язык в школе. - 2016. - № 3. - С. 19-23.
Аспекты практического использования данных детской речи, их значимость для разработки методики развития и коррекции речи детей, осваивающих русский язык как родной и как неродной (второй), а также для определения ориентиров для построения речевой диагностики.

Глазков, А. В. Использование таблиц при анализе нехудожественного текста на уроке русского языка [Текст] / А. В. Глазков, Е. А. Глазкова // Русский язык в школе. - 2016. - № 3. - С. 24-27.
Вопрос обучения школьников старших классов чтению сложных нехудожественных текстов, методика использования таблиц при работе с классификацией в тексте.

Тенекова, А. М. "Не читай книгу с конца, читай книгу с начала!" [Текст] : (обучение предисловию и послесловию) / А. М. Тенекова // Русский язык в школе. - 2016. - № 3. - С. 27-31.
Одна из возможных моделей обучения школьников жанрам справочного аппарата книги (предисловию и послесловию) на уроках риторики и развития речи.

Чудинова, А. Р. Учебный проект "Жанры фиксации и сохранения информации" [Текст] / А. Р. Чудинова // Русский язык в школе. - 2016. - № 3. - С. 31-34.
Приемы реализации учебного проекта "Жанры фиксации и сохранения информации", призванного расширить и углубить знание учащихся о научном стиле речи и обучить их созданию вторичных текстов в рамках данного стиля.

Дубова, М. А. "Многоликое обращение" [Текст] : (урок-лабораторное занятие в старших классах на материале поэзии Андрея Белого) / М. А. Дубова, Ю. Д. Родина // Русский язык в школе. - 2016. - № 3. - С. 35-38.
Разработка урока-лабораторного занятия, посвященного осмыслению грамматической природы и стилистической функции обращений на материале поэзии Андрея Белого.

Попова, В. А. Урок - комплексный анализ текста в XI классе (2 ч) [Текст] / В. А. Попова // Русский язык в школе. - 2016. - № 3. - С. 39, 70.
Вариант работы школьников с деформированным текстом (восстановление логики рассуждения, пропущенных букв и знаков препинания, анализ темы, идеи и использованных языковых средств).

Политова, И. Н. Школьная олимпиада по русскому языку в форме тестовых заданий [Текст] : (VIII-IX классы) / И. Н. Политова // Русский язык в школе. - 2016. - № 3. - С. 40-43.
Тестовая работа для проведения общешкольного тура олимпиады по русскому языку.

Ревзина, О. Г. Поэтика Н. Гумилева [Текст] / О. Г. Ревзина // Русский язык в школе. - 2016. - № 3. - С. 44-49. - Окончание следует.
Общие положения поэтики Николая Гумилева в соположении с его поэтической практикой и на фоне полемики Николая Гумилева и Александра Блока.

Шумарина, М. Р. "И опять тот голос знакомый..." [Текст] : (интертекст в поэзии А. Ахматовой) / М. Р. Шумарина. // Русский язык в школе. - 2016. - № 3. - С. 50-54.
Сигналы интертекста в стихотворениях Анны Ахматовой, лексические совпадения, а также ритмические и интонационные переклички с текстом-донором.

Волошина, О. А. Морфема - клетка живого организма [Текст] / О. А. Волошина // Русский язык в школе. - 2016. - № 3. - С. 55-60.
Понятие морфемы в становлении натурализма в лингвистике 19 в.

Калинина, А. А. Предостерегательные высказывания [Текст] / А. А. Калинина // Русский язык в школе. - 2016. - № 3. - С. 61-66. Своеобразие семантики предостережения, семантическое многообразие высказываний, имеющих грамматические признаки предостерегательных конструкций, особенности их употребления в различных сферах коммуникации.

Еремин, А. Н. К вопросу о семантических отношениях степеней сравнения имен прилагательных [Текст] / А. Н. Еремин // Русский язык в школе. - 2016. - № 3. - С. 66-68.
Семантические отношения внутри категории "степени сравнения имен прилагательных", некоторые их характеристики.

Афанасьева, Н. А. О "Словаре традиционных поэтических образов" [Текст] / Н. А. Афанасьева // Русский язык в школе. - 2016. - № 3. - С. 68-70.
О работе над "Словарем традиционных поэтических образов".

Гаврилов, И. В. Русские письменные упражнения гимназического курса (1872 г) [Текст] / И. В. Гаврилов ; [предисл. и подгот. текста] Н. М. Приемышевой // Русский язык в школе. - 2016. - № 3 ; Русский язык в школе и дома. - 2016. - № 3. - С. 2-5. - Продолж. следует. - журнал в журнале.

Арапова, Н. С. Броский [Текст] / Н. С. Арапова // Русский язык в школе. - 2016. - № 3 ; Русский язык в школе и дома. - 2016. - № 3. - С. 6-9. - журнал в журнале.

Пахнова, Т. М. Самостоятельная работа при подготовке к экзаменам [Текст] : (от текста - к слову. от текста - к тексту) / Т. М. Пахнова // Русский язык в школе. - 2016. - № 3 ; Русский язык в школе и дома. - 2016. - № 3. - С. 10-12. - журнал в журнале.

Бит-Бабик, О. Г. Языковая игра на уроках русского языка в Грузии [Текст] : (от текста - к слову. от текста - к тексту) / О. Г. Бит-Бабик // Русский язык в школе. - 2016. - № 3 ; Русский язык в школе и дома. - 2016. - № 3. - С. 12-13. - журнал в журнале.

Козина, А. "Любой из нас хоть чуточку Есенин..." [Текст] / А. Козина // Русский язык в школе. - 2016. - № 3 ; Русский язык в школе и дома. - 2016. - № 3. - С. 14-15. - журнал в журнале.