Книжные выставки

[Elen]

Книжная выставка «2026 год единства народов России»

Год две тысячи двадцать шестой –
Год Единства народов России,
Самый главный в Отчизне устой,
Что в единстве – огромная сила!

Все мы – разные. Каждый народ
Многогранен, велик, самобытен,
Только вместе идём мы вперёд,
Совершая немало открытий!


История – удивительная наука, она позволяет нам заглядывать в прошлое, чувствовать сегодняшний день и смело смотреть в завтра. Её непрерывный многовековой ход, чередующиеся события и обстоятельства, решения и действия правителей, легендарных личностей и населения страны возвели мощный фундамент государства Российского, объединив разные народы под сенью отечественного стяга. Испокон веков россиянами называют представителей самых разных национальностей, народностей и этносов. И это по праву является главным достоянием великой державы!

2026 год в нашей стране объявлен Годом единства народов России. Единство народов России – понятие всеобъемлющее и многогранное. Оно затрагивает все сферы жизни страны, общего прошлого и будущего её населения.

Главная цель Года единства – укрепление дружбы, взаимопонимания и сплоченности между всеми народами, проживающими на территории многонациональной России.
В Год Единства народов России экспозиция приобретёт особое значение. Она напомнит нам о том, что наша сила — в нашем многообразии, в нашей способности ценить и уважать каждую культуру, каждый голос, который звучит в великом хоре России.

Книжный фонд библиотек располагает богатым историко-публицистическим и литературно-художественным материалом, отражающим черты и характер разных народов страны, их историю, самобытную культуру и традиции. Красочная многонациональная палитра позволит нам еще лучше понимать друг друга, ценить, уважать и беречь бесценное этническое и культурное своеобразие народов России.

В честь данного события на абонементе ШГПУ оформлена книжная выставка «2026 год единства народов России», состоящая из трех разделов.

Первый раздел. «Вместе мы Россия». Здесь представлена художественная, детская литература: мордовские сказки, рассказы о народах манси, ханты и ненцах, нивхаские народные сказки, карельские сказки, якутские стихи и сказки, тувинские сказки, русские сказки, белорусские сказки.

Второй раздел. «Дружба народов – дружба литератур». На выставке представлены народы России: Каракалпаки – тюркский народ (Волгоградская и Астраханская области). Проживают в Узбекистане. Нивхи - коренной малочисленный народ, проживающий на Дальнем Востоке России. Представляют собой автохтонное (коренное) население Приамурья, острова Сахалин и соседних небольших островов. Юкагиры - коренной народ северо-восточной Сибири. Внесён в перечень коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока Российской Федерации. Удмурты - финно-угорский народ, коренное население Удмуртской Республики. Устаревшее русское название — вотяки, отяки. Проживают в европейской части России, преимущественно у подножия Урала, в междуречье Камы и низовья Вятки. Аварцы – дагестанский народ, один из коренных народов Кавказа. Алтайцы – тюркский коренной народ республики Алтая. Абхазы – один из коренных народов Кавказа. Татары - тюркский народ России и постсоветских стран. Титульный этнос Республики Татарстан.

Третий раздел. "Белорусские сказки". Белорусы – восточнославянский народ. Основное население Республики Беларусь. Здесь представлены: Белорусские повести, сказки.

Библиотека приглашает всех желающих посетить выставку, и открыть для себя новые грани литературного и культурного богатства нашей Родины.

Книжная выставка "2026 год единства народов России", действует на абонементе ШГПУ (учебный корпус №1, сектор А, ауд. 162)
С 8.00 до 16.00

[Elen]

Книжная выставка «Хоровод дружбы»

Идея выделить отдельный день для поэзии обсуждалась еще в 20 веке. Официальное решение о введении праздника было принято в 1999 году на 30-й сессии Генеральной конференции ЮНЕСКО в Париже. Дата выбрана не случайно: 21 марта — день весеннего равноденствия, символ нового начала и пробуждения природы.
Организация Объединенных Наций провозгласила, что цель Всемирного дня поэзии — поддержка языкового разнообразия, сохранение культурного наследия народов и популяризация поэтического жанра. Праздник напоминает о значимости поэзии в жизни общества и её роли в развитии культуры.
Поэзия сопровождает человечество с древних времен. В устной форме она передавалась из поколения в поколение, позже была зафиксирована в письменных источниках и превратилась в самостоятельное литературное направление. От древнегреческих поэтов Гомера и Сафо до современных авторов, поэзия отражает дух времени, мировоззрение и эмоции людей.



21 марта отмечается Всемирный день поэзии. Поэзия — это, наверное, одно из самых гениальных достижений человечества. Выражать свои чувства в стихотворной форме, запечатлевать в рифме свое мироощущение, мечтать о будущем и вспоминать прошлое, одновременно обращаясь к миллионам и оставаясь при этом наедине с собой, — на это способна только поэзия, величайшее из искусств, созданных человеком.

Стихи – это голос души и времени!

«Чудесный дар богов!
О пламенных сердец веселье и любовь,
О прелесть тихая, души очарованье —
Поэзия!»

В. Жуковский

Поэзия — удивительная вещь. Она заставляет нас по-новому смотреть на мир, дает возможность выразить чувства, которые накопились в сердце, возвышает нас над миром повседневности, будничности и обогащает духовно, помогает нам быть добрее, решительнее, нежнее и мужественнее. Волшебная сила поэтического слова способна оказать огромное влияние на любого человека. Сила поэзии велика, как и велики те, кто подарил нам многие интереснейшие строки.

«Есть имена, как солнце!
Имена – как музыка! Как яблоня в расцвете!
Я говорю о Пушкине: поэте,
Действительно, в любые времена!»

И. Северянин

В рамках празднования Всемирного дня поэзии наша книжная выставка "Хоровод дружбы"создана специально для студентов и преподавателей. Она предлагает уникальную возможность погрузиться в богатейшую палитру поэтического творчества, знакомясь с произведениями классиков и современных авторов.

Эта выставка настоящий праздник слова и вдохновения, где каждый сможет окунуться в мир рифм и метафор, найти любимые строки и открыть для себя новых поэтов.
На данной выставке представлены поэтические сборники великих поэтов прошлого и современности. Выставка очень разнообразна. Пусть каждый из вас найдёт на ней своего любимого поэта, свои стихи.

Любите поэзию, читайте стихи, они делают нашу жизнь ярче, богаче, наполняют ее любовью и красотой!

Книжная выставка "Хоровод дружбы", действует на абонементе ШГПУ
(учебный корпус №1, сектор А, ауд. 162)
С 8.00 до 16.00

[Elen]

Книжная выставка «В гостях у Алексея Мусатова»

25 марта исполняется 115 лет со дня рождения Алексея Ивановича Мусатова (1911-1976) – русского детского писателя.

О его личной жизни мало что известно. Родился 12 марта в 1911 году в селе Лизуново Владимирской области в семье крестьянина. Все свое детство провел в селе, помогая родителям в поле: жал с матерью рожь, носил в поле отцу обед, а также помогал ему в плотничном деле. Много времени проводил с младшей сестрой, а в свободное время любил с друзьями бегать по лугам и лесам, а в жаркие дни пропадал на речке.

Тринадцатилетним подростком Мусатов поступил на подготовительное отделение, а потом и на основной курс Загорского педагогического техникума. Во время учебы заинтересовался художественной литературой и изъявил желание организовать литературное объединение, в которое входили не только студенты техникума, но и горожане. В объединении участники обсуждали произведения, которые сами писали, выпускали рукописный литературный журнал. Не раз это сообщество посещали М.М. Пришвин, А.В. Кожевников и С.Т. Григорьев, которые охотно помогали начинающим литераторам.

В 1930 году, после окончания техникума, Александр Иванович работал учителем в школе крестьянской молодежи. В дальнейшем он поступил в Редакционно-издательский институт, а по окончанию института стал студентом сценарного факультета ВГИКа. И все время писал – рассказы и сценарии, стремясь овладеть искусством словесной живописи. Его рассказы публиковались в журналах «Октябрь», «Молодая гвардия», «Смена», «Пионер», «Мурзилка». Главной темой его рассказов была жизнь крестьянина, социальные перемены и преобразования села.

Книжная выставка посвящена 115–летнему юбилею А.И. Мусатова (1911–1976)–русского советского писателя. Писал в основном о сельской молодежи, об участии детей в общественном труде. Известен читателям по повести «Стожары», –о детях, помогающих восстанавливать послевоенное разрушенное хозяйство, повестям «Дом на горе», «Большая весна», «Клава Назарова», «Зеленый шум» и т. д. На выставке будут представлены книги писателя.

Алексей Иванович принадлежал к тому поколению писателей, чья молодость совпала по времени с молодостью Страны Советов. На глазах будущего писателя деревня, нищая и неграмотная, меняла свой уклад, стремясь к светлому будущему. Поэтому большинство его книг посвящены жизни русской советской деревни.

Книжная выставка "В гостях у Алексея Мусатова" становится поводом обратиться к культурному наследию России, напомнить о тех, чьи имена незаслуженно оказались забытыми, но чье творчество заслуживает внимательного изучения и уважения новых поколений.

Алексей Мусатов прожил 65 лет, скончался от тяжелой болезни, до последних своих дней он писал.

Книжная выставка "В гостях у Алексея Мусатова", действует на абонементе ШГПУ
(учебный корпус №1, сектор А, ауд. 162)
С 8.00 до 16.00

[SvetlanaG]

Книжно-иллюстративная выставка
«Тропинин и его эпоха»

30 марта исполняется 250 лет со дня рождения Василия Андреевича Тропинина (1776–1857), ведущего московского портретиста первой половины XIX века, соединившего в своем творчестве романтизм и реализм.

Творчество В. А. Тропинина охватывает всю первую половину XIX столетия и отражает смену общественных идеалов, художественных направлении и стилевых особенностей этого времени. Современники называли его «русским Грёзом», «неподражаемым натуралистом», лучшим портретистом Москвы.

В своём творчестве художник отразил интереснейшие факты, события рубежа XVIII - XIX веков. Его живописное наследие даёт обширное поле для размышлений о месте искусства и роли художника в современном ему обществе. Мастер, живя в эпоху героев романов А. С. Пушкина, Л. Н. Толстого, написал огромную галерею образов своих современников. Творчество Тропинина стало своего рода барометром идейности, общественной значимости и национального самосознания эпохи.

Крепостной по происхождению, он стал академиком живописи, запечатлев образ эпохи Пушкина и войны 1812 года.

Всё обидное переносил с высоким терпением и посреди всех художественных занятий совершенно забывал всё окружавшее его неприятное и трудился до упаду; случалось, где работал, там и засыпал
Н. Рамазанов

Василий Андреевич родился в 1776 году в селе Карпово Новгородской губернии. Его родители были крепостными крестьянами графа Антона Миниха. Отец будущего художника Андрей Тропинин получил вольную за хорошую службу. Однако остальных членов семьи граф Миних не освободил. Зато Андрей Иванович смог устроить сына Васю в народную школу в Новгороде, где тот учился 4 года арифметике, чтению, грамматике и чистописанию. Хотя мальчика интересовал только один предмет — рисование. С детства Василий Тропинин много рисовал.

По семейным преданиям потомков Минихов известно, что рисунки дворового мальчика забавляли господских детей, были своего рода курьезом для взрослых. Однако никто никакой пользы в них не виделА. Амшинская

После учебы Тропинин вернулся в село Карпово. К тому времени оно принадлежало зятю Миниха — графу Ираклию Моркову. В начале 1790-х годов Морков отправил Василия Тропинина в Петербург учиться кондитерскому делу. В то время Петербургская Академия живописи искала дарования в народной среде. Подобная инновация позволяла всем желающим, независимо от сословия и возраста (бедным слушателям даже выдавали карандаши и бумагу), посещать уроки рисования. Вот эти уроки Василий Тропинин и посещал, где изучал анатомию и копировал гравюры. Двоюродный брат Ираклия Моркова Алексей узнал об увлечении Тропинина и за свой счет определил его в Академию Художеств. С 1799 года живописец стал вольнослушателем Академии, студентом мастерской портретиста Степана Щукина, где он проучился 5 лет.

Работы Тропинина часто побеждали на академических конкурсах. В 1804 году картину «Мальчик, тоскующий об умершей своей птичке» показали на выставке. Работы Василия Тропинина заметили не только преподаватели Академии, но и императрица Мария Фёдоровна. Президент Академии А. С. Строганов хотел выхлопотать для Тропинина вольную. Вот только у графа Моркова были на своего крепостного другие планы. Граф Ираклий Морков отозвал живописца с учебы и велел переехать в свое имение в селе Кукавка.

По приказу графа Тропинин построил в селе Кукавка церковь и расписал её.

В Кукавке молодой художник познакомился с вольной поселенкой Анной Катиной, в 1807 году они обвенчались. После свадьбы Катина, как и Тропинин, стала крепостной графа Моркова. В 1809 году у супругов родился сын Арсений.



В 1812 году началась Отечественная война. Вместе с семьей графа Моркова Тропинин переехал в Москву. После окончания войны он вернулся к творчеству: создавал портреты писателей, московских дворян, в том числе семейный портрет графов Морковых. Дворяне, следуя старинной традиции, вновь возрождали в своих домах портретные галереи вместо сгоревших в московском пожаре полотен. Поэтому Тропинин писал портреты соседей графа, многочисленных военных, простых москвичей. Художник от всей души симпатизировал людям, позирующим для него. Вскоре живописец стал известен в Москве.




Можно ли не восхищаться, глядя на картину «Кружевница», соединяющую поистине все красоты живописного искусства: приятность кисти, правильное, счастливое освещение, колорит ясный, естественный, сверх того в портрете обнаруживается душа красавицы и тот лукавый взгляд любопытства, который брошен ею на кого-то, вошедшего в ту минуту.
За картины: «Кружевница», «Старик нищий» и «Портрет художника Скотникова» Тропинину присвоили звание «назначенного в академики».

Вольную художник получил только весной 1823 года. Он получил свободу в 47 лет, когда уже стал знаменитым художником. Однако его семья осталась в крепостных.



Чтобы получить звание академика, Тропинину надо было пройти экзамен в Академии художеств. Осенью 1824 года его вызвали в Петербург. Живописец должен был написать портрет, который бы оценили профессора Академии художеств. Василий Андреевич изобразил работника Санкт-Петербургского монетного двора Карла Леберехта. За эту картину художнику и присвоили звание академика.





Граф Морков попытался устроить его преподавателем в государственную школу, но Тропинин отказался: «Я хочу теперь спокойной жизни, ваше сиятельство, и никакой официальной обязанности на себя не приму».


В 1827 году Василий Андреевич Тропинин написал прижизненный портрет А. С. Пушкина, ставший самым известным портретом поэта. Александр Сергеевич сам приходил и позировал художнику. Поэт предстает в любимой манере Тропинина – в домашней одежде. Несмотря на это, облик его романтичен: прямая осанка, белый воротничок, вокруг шеи небрежно повязан шарф. Задумчивый взгляд поэта устремлен в сторону, он погружён в себя. «Голубые глаза поэта здесь исполнены особенного блеска, поворот головы быстр, и черты лица выразительны и подвижны. Несомненно, здесь уловлены подлинные черты Пушкина, которые по отдельности мы встречаем в том или другом из дошедших до нас портретов.

Примерно в тот же период были написан портрет художника Карла Брюллова.



С 1833 года Василий Андреевич Тропинин на общественных началах занимался с учениками открывшегося в Москве публичного художественного класса (впоследствии Московское училище живописи, ваяния и зодчества). Создатели этого заведения хотели обучать живописи представителей малоимущих сословий — небогатых мещан, крестьян. В 1843 году, спустя десять лет преподавания, Тропинина избрали почетным членом Московского художественного общества за то, что он «без всякой обязанности, из особого усердия постоянно посещал класс и содействовал своими советами в его успехах».

Какой прекрасный человек, отец милосердный к ученикам, портретист великий, натуралист неподражаемый; авторитет, всеми любимый. Мы приходили к нему, он нас, учеников, принимал, как отец принимает детей
И. Тучнин

В 1830-х Тропинин стал получать меньше заказов, однако не оставил живописи. В то время он писал парадные портреты представителей знати. Создавал Тропинин и жанровые сцены, в том числе «Девушку с горшком роз».


В 1840-х Тропинин создал серию портретов небогатых московских горожан из низших слоев общества. Он изображал куртизанок, ямщиков, цыган. В картинах из этой серии художник стремился реалистично передать их быт, акцентировать внимание на социальной проблематике. В эти же годы Василий Андреевич часто рисовал стариков. Среди его картин этой тематики — «Старуха, стригущая ногти». Для этой работы художнику позировала его жена.

Целая серия картин художника посвящена именно детским портретам. Василий Андреевич очень любил детей, умел отразить чувствительную детскую душу. В них он видел чистых душою, мечтательных людей, убедительно передавая трогательную невинность юности.



Талантливый живописец Василий Андреевич Тропинин прожил долгую творческую жизнь и создал большое количество портретов современников (около 3 тыс.) Художник исходил из эстетических идеалов своей эпохи 19 века. Василий Тропинин, художник-романист, оказал огромное влияние на творчество последующих поколений русских живописцев, дав начало художественному направлению в русском искусстве — критическому реализму.


К юбилею великого русского живописца — Василия Андреевича Тропинина в читальном зале библиотеки ШГПУ оформлена книжно-иллюстративная выставка
«Тропинин и его эпоха». На экспозиции представлены материалы о жизни и творчестве художника.

• Алленов, М. М. В. А. Тропинин / М. М. Алленов. — Текст : непосредственный // Алленов, М. М. Русское искусство Х — начала XX века / М. М. Алленов, О. С. Евангулова, Л. И. Лифшиц. — Москва : Искусство, 1989. — С. 310-314.
• Амшинская, А. М. Василий Андреевич Тропинин, 1776-1857 / А. М. Амшинская. — Москва : Искусство, 1970. — 244 с. — Текст : непосредственный.
• Аполонская, И. Видеть духовную природу вещей... / И. Аполонская. — Текст : непосредственный // Духовно-нравственное воспитание. — 2011. — № 2. — С. 28-37.
• Василий Андреевич Тропинин. — Текст : непосредственный // Портрет в русской живописи / В. М. Жабцев. — Минск : Харвест, 2008. — С. 29-38.
• Василий Андреевич Тропинин. — Текст : непосредственный // Русская жанровая живопись / В. М. Жабцев. — Минск : Харвест, 2008. — С. 12-16.
• Василий Андреевич Тропинин. Портрет А. С. Пушкина. — Текст : непосредственный // Замечательные полотна : кн. для чтения по истории рус. живописи XVIII-нач. XX в. — Ленинград : Художник РСФСР, 1962. — С. 89-93.
• Владимирова, О. П. Василий Андреевич Тропинин / О. П. Владимирова. — Текст : непосредственный // Изобразительное искусство в школе. — 2006. — № 1. — С. 3-32.
• Марьяновская, О. В гостях у Тропинина / О. Марьяновская. — Текст : непосредственный // Свой. — 2016. — № 4. — С. 43-47.
• Прилежаева-Барская, Б. М. Крепостной художник : повесть о жизни худож. В. А. Тропинина / Б. М. Прилежаева-Барская. — Ленинград : Детгиз, 1956. — 143 с. — Текст : непосредственный.
• Фомина, Н. Родоначальник московской школы живописи / Н. Фомина. — Текст : непосредственный // Искусство в школе. — 1999. — № 1. — С. 22-26.

Приглашаем читателей библиотеки ознакомиться с творчеством Василия Андреевича Тропинина , последователя романтизма, известнейшего московского портретиста первой половины 19 века.

Книжная выставка «Тропинин и его эпоха»
действует с 25 по 31 марта 2026 года в читальном зале библиотеки ШГПУ
(учебный корпус № 1, сектор А, ауд. 163) с 8.00 до 17.00.

[Полина]

«Я мыслю, следовательно, существую» :
430 лет со дня рождения Рене Декарта, французского философа и математика

Рене Декарт (1596–1650) - французский учёный и мыслитель XVII века. Круг его творческих интересов обширен: философия и математика, биология и физика, механика и космология.

Мало иметь хороший ум, главное — хорошо его применять.
Р. Декарт

В читальном зале библиотеки ШГПУ организована выставка литературы «Я мыслю, следовательно, существую», где посетители могут ознакомиться с биографическими изданиями, посвящёнными жизни Рене Декарта, а также с его философскими и математическими трудами. В экспозиции представлены работы, раскрывающие вклад Декарта в развитие аналитической геометрии, его знаменитый метод познания и рационалистическую философию. Его идеи сформировали основы современного научного мировоззрения и продолжают оставаться актуальными.

Рене Декарт происходил из старинного дворянского рода. Образование получил в иезуитской школе Ла Флеш в Анжу. В начале Тридцатилетней войны служил в армии, которую оставил в 1621; после нескольких лет путешествий переселился в Нидерланды, где провёл двадцать лет в уединённых научных занятиях. Здесь вышли его главные сочинения «Рассуждение о методе..» (1637), «Размышления о первой философии» (1641), «Начала философии» (1644). В 1649 по приглашению шведской королевы Кристины переселился в Стокгольм, где вскоре умер.

• Асмус, В. Ф. Декарт / В. Ф. Асмус. - Москва : Госиздат, 1956. - 372 с. - Текст : непосредственный.
• Матвиевская, Г. П. Рене Декарт (1596-1650) / Г. П. Матвиевская. - Москва : Наука, 1976. - 271 с. - Текст : непосредственный.
• Рене Декарт. - Текст : непосредственный // Творцы мировой науки: от античности до ХХ века: попул. биобиблиогр. энциклопедия. - Москва, 2001. - С. 118-124.
• Харт, М. Х. Рене Декарт / М. Х. Харт. - Текст : непосредственный // 100 великих людей / М. Х. Харт. - Москва : Вече, 1998. - С. 264-269.

Научное наследие Декарта в области математики

Математика — мощный и универсальный метод познания природы, образец для других наук.
Рене Декарт известен как отец аналитической геометрии. Главным достижением ученого было преодоление пропасти между алгеброй и геометрией: он объяснил, как алгебраические уравнения могут быть выражены с помощью геометрических форм. Для того, чтобы объяснить это, ученый создал систему координат, которая теперь носит его имя.
Декарт также был первым математиком, который назначил первые буквы алфавита (например, a, b, c) для представления известных величин, а последние (например, x, y, z) — для неизвестных.

«Геометрия» (1637), входящем в состав «Рассуждения о методе», единственное сочинение Декарта, полностью посвящённое математике, рассматривалось автором как образец применения его общих методов. Математические методы Декарта до сих пор используются в науке, инженерии и экономике.

• Василенко, А. А. Меж аксиом и теорем / А. А. Василенко. - Текст : непосредственный // Математика. Все для учителя! Комплексная поддержка учителя. - 2015. - 3 2. - С. 45-48.
• Декарт Р. Геометрия / Декарт Р. - Москва : Науч. технич. изд-во, 1938. - 296 с. - Б. ц. - Текст : непосредственный.
• Рене Декарт. - Текст : непосредственный // Математика. - 2006. - № 20. - С. 23-26.
• Рене Декарт. - Текст : непосредственный // Предшественники современной математики : ист.-мат. очерки в пяти томах / Р. М. Асланов, Л. Н. Матросова, В. Л. Матросов. - Москва : Прометей, 2009. - Т. 1, ч. 1. - 2009. – С. 301-316.
• Рене Декарт. - Текст : непосредственный // Просветов, Г. И. История математики : учеб.-практ. пособие / Г. И. Просветов. - Москва : Альфа-Пресс, 2011. – С. 39-40.

Разработки по оптике

Рене Декарт внёс разработки в области оптики, которые касаются закона преломления света, теории радуги и теории оптических приборов. Эти идеи были изложены в сочинении «Диоптрика» (1637) вместе с другими научными трудами под общим названием «Рассуждение о методе».

• Соколов, В. В. Рационалистическая методология, идеалистическая и дуалистическая метафизика и механистическая физика Декарта / В. В. Соколов. - Текст : непосредственный // Соколов В. В. Европейская философия XV-XVII веков / В. В. Соколов. - Москва, 1996. - С. 211-245.

Декарт и биология

Декарт считается основоположником современной рефлексологии (науки о рефлексах). Крупнейшим его открытием в этой области является принцип рефлекторной деятельности. Декарт представил модель организма как работающий механизм. Это и послужило фундаментом для развития психологии.
Декарт решил попытаться объяснить все основные функции живого организма, в том числе пищеварение, биение пульса, пять чувств, воображение, память и т.д.
Он много работал над трактатами «О человеке» и «Описание человеческого тела», которые были опубликованы лишь после смерти автора. В результате своих опытов ученый пришел к выводам, которые ломали все привычные представления. Он заключил, что живая и неживая природа составлена из одной и той же материи и что деятельность живого организма подчиняется тем самым законам, которые управляют неживой природой. Поэтому изучать их нужно одними и теми же методами. Живой организм, по Декарту, — это простая машина, а все его действия и происходящие в нем процессы сводятся к механическим движениям.

Русский ученый Иван Павлов возле своей лаборатории установил памятник-бюст Декарту, так как считал его основателем всех своих исследований и сделанных открытий.

• Сточик, А. М. Развитие медицины в XVII в. / А. М. Сточик, С. Н. Затравкин. - Текст : непосредственный // Вопросы истории. - 2013. - № 1. - С. 98-108.

Труды Декарта по психологии

Главной проблемой, которую старался исследовать Декарт, было отношение между душой и телом. В сочинении «Страсти души» (1649) Декарт одним из первых пытался объяснить самые сложные движения человека физиологической механикой. Реакция мышц – неотъемлемый компонент поведения.
Также Декарт доказывал, что не только мышечные реакции, но и различные психические состояния производятся телом, а не душой.
Декарт не отрицал существование души, но возводил ее в степень субстанции, т.е. сущности, не зависящей ни от чего другого.

• Декарт, Р. Страсти души / Р. Декарт. - Текст : непосредственный // Избранные произведения : пер. с фр. и лат. / Р. Декарт ; под ред. В. В. Соколова ; Акад. наук СССР. - Москва : Госполитиздат, 1950. – С. 593-700.
• Мудрагей, Н. С. "Страсти души" по Декарту / Н. С. Мудрагей. - Текст : непосредственный // Философские науки. - 2007. - № 10. - С. 139-153.
• Розин, В. М. Декарт - эзотерик и реформатор мышления / В. М. Розин. - Текст : непосредственный // Философские науки. - 2002. - № 6. - С. 113-124.

Декарт-философ

В 1637 году был опубликован трактат Декарта «Рассуждение о методе». Эта книга является одним из самых влиятельных произведений в истории современной философии. В ней содержится утверждение, которое гласит: «никогда не принимайте ничего за истину». Этот метод скептицизма считается началом современной философии. Следуя принципу «Мыслю, следовательно, существую», Декарт утверждал, что сомнение является необходимым шагом к установлению истинного знания.
Философия Декарта была дуалистической: дуализм души и тела, — то есть двойственность идеального и материального.
Благодаря Декарту, появилось философское направление - КАРТЕЗИАНСТВО, характерными чертами которого являются скептицизм, критическое мышление и рационализм. Сам термин был образован от латинизированного имени Декарта – «Картезий».

• Cogito ergo sum : Рене Декарт. - Текст : непосредственный // Рассказы о философах : учеб. пособие / А. И. Домбровский. - Москва : Терра-Книжный клуб, 2004. - С. 87-95.
• Бессонов, Б. Н. Философские идеи Р. Декарта / Б. Н. Бессонов. - Текст : непосредственный // Бессонов, Б. Н. История и философия науки: учеб. пособие. – Москва, 2009. - С. 128-149.
• Гусев, Д. А. Рене Декарт, или Врожденные идеи ума (1596-1650 гг.) / Д. А. Гусев. - Текст : непосредственный // Гусев, Д. А. Великие философы /Д. А. Гусев, П. В. Рябов. – Москва, 2005. - С. 248-261.
• Декарт Р. Сочинения : в 2 т. : пер. с лат. и фр. / Р. Декарт. - Москва : Мысль, 1989. - Т. 1 / ред., сост., авт. вступ. ст. В. В. Соколов. - 656 с. - Текст : непосредственный.
• Елдышев, Ю. Н. Рене Декарт : (1596-1650) / Ю. Н. Елдышев. - Текст : непосредственный // Экология и жизнь. - 2006. - № 3. - С. 49-54.
• Самсонов, А. Л. Формула современного дуализма / А. Л. Самсонов. - Текст : непосредственный // Экология и жизнь. - 2006. - № 3. - С. 3-11.
• Щербаков, Р. Н. Р. Декарт. Картезианство и воспитание личности / Р. Н. Щербаков. - Текст : непосредственный // Щербаков, Р. Н. Великие физики как педагоги: от научных исследований - к просвещению общества. – Москва, 2008. - С.32-49.


Рене Декарт стал автором такого интересного метода принятия решений, который получил название «квадрат Декарта».
Квадрат Декарта - это техника принятия решений на основе сравнений всех возможных плюсов и минусов. Квадрат Декарта помогает рассмотреть ситуацию с четырех разных сторон. Техника позволяет быстро и легко взвесить все за и против актуального вопроса и сделать верный выбор.

Посмертно были опубликованы следующие труды Декарта: «Компендиум музыки» (на латыни, 1650); «Трактат о человеке» (на французском, 1664); «Мир, или Трактат о свете» (на французском, 1664); «Правила для руководства ума» (1628).

Декарт считается одним из «вождей» научной революции 17 века. Но его имя не забывается. Фигура Декарта — не просто исторический ориентир, но и живой вызов современному мышлению: в эпоху информационного перегруза и поверхностных мнений его призыв «думать ясно и отчётливо» звучит особенно актуально.

Книжная выставка «Я мыслю, следовательно, существую»
действует с 30 МАРТА по 11 АПРЕЛЯ 2026 года в читальном зале библиотеки ШГПУ
(учебный корпус № 1, сектор А, ауд. 163) с 8.00 до 17.00.

[Elen]

Книжная выставка «Подвижные игры народов России»

Игра имеет огромное значение в жизни ребенка. Она является эффективным средством формирования личности, в игре реализуется потребность воздействия на мир. Ребенку необходимо играть, чтобы развиваться.
Подвижные игры для детей — это не просто развлечение, но и важный элемент их физического, социального и эмоционального развития. В современном мире, где дети всё чаще проводят время за экранами, активные игры становятся необходимостью для поддержания здоровья и формирования навыков, которые пригодятся им в будущем.
Эти игры способствуют улучшению координации, выносливости и силы, а также развивают командный дух и умение работать в группе. В процессе игры дети учатся справляться с эмоциями, принимать решения и устанавливать социальные связи.
Игры русских детей были очень разнообразны, классифицировать их очень сложно. Ученые, занимавшиеся их изучением, обычно выделяют игры пальчиковые, драматические, состязательные, хороводные и орнаментальные.
Пальчиковые игры: движения пальцев ребенка соединяются с короткими ритмичными стихами. Обычно в такие игры играли взрослые с маленькими детьми.
Драматические игры: лежало действие, развивающееся в диалоге персонажей. Это маленькие, разыгрываемые детьми пьески, персонажами их могут быть люди, животные, птицы, причем все они сохраняют свои природные качества: силу, храбрость, ум, хитрость, трусливость. Игра сопровождается пением песенок, пантомимой.
Состязательные игры: отличительной особенностью состязательных игр является установка на победу, утверждение превосходства. Состязание может быть простым, например в беге, прыжках, в ловкости, и усложненным, то есть с применением какого-либо инвентаря: веревок, мячей, шаров, палок, камешков, костей.
Хороводные и орнаментальные: представляют собой коллективное песенно-хореографическое действо. Игроки двигаются хореографическим шагом по кругу или на встречу друг другу двумя шеренгами под пение песен. В хоровод часто включается пантомима, элементы драматического действия, а также элементы плясок, пражки, хлопанье в ладоши, притопы, присядки, кручения.


Подвижные игры - это увлекательное путешествие в мир народных традиций, где дети знакомятся с разнообразием подвижных игр, в которых играли их сверстники в разных уголках нашей страны.
Каждая игра - это не только веселое развлечение, но и возможность узнать больше о культуре, обычаях и истории народов России. Дети узнают, как игры помогали воспитывать смелость, ловкость, умение дружить и работать в команде.

Русские народные игры.
«Ляпка» в Кировской области.

Один из играющих – водящий, его называют «ляпкой». Водящий бегает за
участниками игры, старается кого-то запятнать, приговаривая : « На тебе
«ляпку»,отдай ее другому!». Новый водящий догоняет игроков и старается
кому-то из них передать «ляпку».

Башкирские народные игры.
«Липкие пеньки» (Избешкек букэндэр)

3-4 игрока садятся на корточки как можно дальше друг от друга. Они
изображают липкие пеньки. Остальные играющие бегают по площадке,
стараясь не подходить близко к пенькам. Пенечки должны постараться
коснуться пробегающих мимо детей. Запятнанные игроки становятся
пеньками.

Дагестанские народные игры.
«Подними платок» (Явлукъну гетер. Квербац/ борхе)

Игроки становятся в круг. В центре его кладут головной платок. Звучит
национальная мелодия, все танцуют дагестанскую лезгинку. С окончанием
музыки каждый участник игры старается первым поднять платок.

Марийские народные игры
Катание мяча (Мече дене модмаш)

Играющие договариваются, в каком порядке они будут катить свалянный
из шерсти мяч. На ровной площадке на расстоянии 3-5 м от черты, за
которой располагаются играющие, вырывается небольшая ямка (диаметр и
глубина чуть больше мяча). Первый игрок катит мяч, стараясь попасть в
ямку. Если попадает, то получает одно очко и катит повторно. Если же игрок
промахнется и не попадет в ямку, катит следующий по очереди . Победит
тот, кто первым наберет условное количество очков.

Народов Сибири и Дальнего Востока.
Полярная сова

Полярная сова находится в углу площадки и не шевелятся. Остальные
играющие - евражки. Под ритмичные удары бубна евражки бегают по
площадке. На громкий удар евражки становятся столбиками. Полярная сова
облетает евражки, кто шевелится , того уводит с собой. В заключение игры
(после 3-4 повторений) отмечают игроков, кто отличился большей
выдержкой.

Абонемент библиотеки ШГПУ подготовил книжную выставку "Подвижные игры народов России". На выставке представлены яркие книги, рассказывающее о таких играх, как "Гуси-гуси", "Салки", "Казаки-разбойники", "Жмурки", "Лапта", "Плетень" и др.

Каждая игра - это не только веселое развлечение, но и возможность узнать больше о культуре, обычаях и истории народов России. Дети узнают, как игры помогали воспитывать смелость, ловкость, умение дружить и работать в команде.

Данная выставка поможет 1. Детям понять, как много общего у всех народов России, и научились уважать традиции других.
2. Познакомить дошкольников с правилами народных игр, которые можно использовать на прогулках и праздниках.
3. Воспитать интерес к физической активности и ЗОЖ через игру.

Подвижные игры народов России объединяют поколения, учат дружбе и уважению, а также помогают детям почувствовать себя частью большой и многонациональной страны. Участия в таких играх развивает ловкость, внимание, воображение и командный дух.

Книжная выставка "Подвижные игры народов России" станет настоящим открытием для преподавателей, студентов, подарит радость движения и новые знания о родной стране.

Книжная выставка, действует на абонементе ШГПУ (учебный корпус №3, ул. Кондюрина, 28)
С 8.00 до 16.00

Приглашаем всех познакомиться с книгами и поиграть вместе!

[Elen]

Книжная выставка «Читаем о Юрии Гагарине»

Всё ближе, всё ближе нам небо бескрайнее,
И подвигам в жизни не будет конца,
Восходит над миром Созвездье Гагарина, -
К правде, к свету стартуют сердца.

Николай Добронравов

В немеркнущем созвездии героев России ослепительно ярко сверкает короткая жизнь первого космонавта планеты – Юрия Алексеевича Гагарина (1934-1968). Легендарной личности, человеку редкого обаяния, первому в мире космонавту посвящена книжная выставка " Читаем о Юрии Гагарине", открывшаяся на абонементе библиотеке ШГПУ.

О Юрии Алексеевиче Гагарине написано множество книг и статей, ему посвящены стихи и песни, о его подвиге сняты документальные и художественные фильмы.

Юрий Алексеевич Гагарин родился 9 марта 1934 года в деревне Клушино Смоленской области, Юрий Гагарин вырос в трудолюбивой и благочестивой семье. Уже в раннем детстве юноша проявил необычайный интерес к небесным сферам и безграничному простору вселенной, что сыграло судьбоносную роль в его будущем. Свое признание Гагарин нашел в авиации. Окончив в 1957 году Оренбургское высшее военно-воздушное училище, он стал мастером пилотажа. Именно эти навыки и любовь к небу привели его на порог истории. День 12 апреля 1961 года, когда Юрий Гагарин на корабле "Восток-1" впервые в мире совершил орбитальный полет вокруг планеты Земля, навсегда запечатлелся в сердцах мирового сообщества. В день, когда Вселенная впервые покорилась человеку, советский космонавт стал образцом мужества, смелости и настойчивости для всего человечества.

Гагарин оставил непередаваемый след в истории не только как космонавт, но и как гражданин и патриот своей страны. Он служил примером для многих поколений решительности, науки и самоотверженности.
Юрий Гагарин, вошедший в историю как символ преодоления границ и смелого стремления человека к исследованиям космоса, оставил нам наследие, которое никогда не угаснет - наследие мужества, стойкости и веры в силу российской науки.

Книжная выставка "Читаем о Юрии Гагарине", представляет собой уникальную подборку художественной литературы, раскрывающей разные грани жизни и подвига Гагарина.
Выставка позволит не только узнать больше о легендарном полете 12 апреля 1961 года, но и познакомиться с личностью Гагарина - его характером, мечтами и вкладом в историю человечества.
Книжная выставка будет интересна самой широкой аудитории. Студенты найдут здесь материалы для докладов, курсовых и рефератов по истории, физике, астрономии. Преподаватели смогут использовать представленные издания для подготовки лекций, семинаров и внеклассных мероприятий. Сотрудники получат возможность расширить свой кругозор и прикоснуться к великому наследию отечественной науки.
Выставка- это не просто собрание книг, а возможность совершить интеллектуальное путешествие во времени, чтобы заново пережить триумф 12. апреля 1961 года и осознать значение этого события для всего мира.

Приглашаем студентов, преподавателей и сотрудников университета на книжную выставку "Читаем о Юрии Гагарине", посвященную жизни и подвигу первого космонавта планеты - Юрии Алексеевиче Гагарине.

Книжная выставка "Читаем о Юрии Гагарине" действует на абонементе (учебный корпус №1, сектор А, ауд. 162).
С 8.00 до 16.00

[SvetlanaG]

Тематическая экспозиция «Дорога во Вселенную»

В 2026 году наша страна отметит знаменательную дату — 65 лет со дня первого полёта человека в космос. Имя Юрия Гагарина давно стало символом мужества, открытий и безграничных возможностей человеческого духа — не только для России, но и для всего мира. 12 апреля 1961 года Юрий Гагарин совершил первый в мире пилотируемый космический полёт на корабле «Восток-1».

За эти годы космонавтика в России вышла на небывалый уровень, и то, что тогда казалось лишь мечтой, стало реальностью — космос стал ближе, безопаснее и роднее!
Более 140 безаварийных взлётов лишь подчёркивает это. В этом году Президент России Владимир Путин подписал указ о проведении в России первой Недели космоса, которая будет проходить ежегодно с 6 по 12 апреля.

По всей стране уже проходят образовательные, научно-просветительские и культурные события, посвящённые космическим исследованиям, развитию инженерных компетенций и популяризации науки среди молодёжи.

В читальном зале библиотеки Шадринского университета подготовлена тематическая экспозиция «Дорога во Вселенную».
На выставке представлены книги об астрономии, истории космонавтики, энциклопедии, биографии Юрия Гагарина и других космонавтов. Дополняют экспозицию коллекции марок, открыток, значков, фотографий космической тематики.

Первый космонавт планеты Земля — Ю. А. Гагарин

Дорога в космос! Большое счастье выпало мне — оказаться на её широком просторе, первому совершить полёт, о котором давно мечтали люди. Наш народ своим гением, своим героическим трудом создал прекрасный в мире космический корабль «Восток» и его очень умное, очень надёжное оборудование. От старта и до самого приземления у меня не было никакого сомнения в успешном исходе космического полёта. Мне хочется от души поблагодарить наших учёных, инженеров, техников, всех советских рабочих, создавших такой корабль, на котором можно уверенно постигать тайны космического пространства
Ю. Гагарин

• Юрий Гагарин. Первый полёт в документах и воспоминаниях / авт.-сост. А. И. Первушин. — Москва : Алгоритм, 2014. — 413 с. — Текст : непосредственный.
Биография первого космонавта и его орбитальный рейс хорошо изучены, однако за минувшие десятилетия они обросли множеством мифов. Правдивые воспоминания очевидцев и новейшие рассекреченные документы, собранные в этой книге, позволяют вернуть историческую правду. Они наглядно показывают, сколь значительные трудности пришлось преодолеть Юрию Гагарину на пути к заветной цели. Переживший войну и разруху, столкнувшийся с бедностью и жестокостью, он сумел преодолеть их, став достойным сыном своей социалистической страны, опытным профессионалом, уникальным специалистом, испытателем космических кораблей. В его личности ярко воплотился образ человека будущего – эпохи, когда личная самоотдача, трудолюбие и талант станут определяющими для полноценной жизни.




• Данилкин, Л. А. Юрий Гагарин / Л. А. Данилкин. — Москва : Молодая гвардия, 2011. — 509 с. — Текст : непосредственный.
«Юрий Гагарин» Льва Данилкина — наиболее полная на сегодняшний день хроника жизни. Книга посвящена 50-летию первого полета в космос, содержит огромное количество интересных выдержек из интервью и статей. Интервью с очевидцами, информация российских и иностранных источников помогли автору ответить на вопросы. Действительно ли Ю. Гагарин обладал уникальными качествами? Что на самом деле произошло 12 апреля 1961 года? Как первый космонавт справлялся со статусом самого знаменитого человека планеты? Был ли его успех результатом осознанной и целеустремленной жизненной позиции?




• Комсомольская правда. — 1961. — № 88. — 13 апреля. — Текст : непосредственный.
Вместе с «Комсомольской правдой» вспоминаем памятный день — 12 апреля 1961 года. Газета целиком посвятила свой номер историческому событию — первому полету человека в космос, она повествует о свершившемся событии с искренним восторгом и гордостью. Заголовки славили подвиг советского народа «Мир рукоплещет Юрию Гагарину!», «Великая победа разума и труда!», «Капитан первого звездолета — наш, советский!». В номере опубликованы сердечные поздравления от центрального комитета КПСС, Совета министров СССР всем ученым, инженерам, техникам, коллективам и организациям, которые принимали участие в осуществлении первого космического полета, а рядом горячие слова от самых разных людей - народных артистов, рабочих, курсантов училищ, композиторов, Героев Советского Союза. «Мир потрясен! Гагарин — Колумб космоса!», «Грандиозно!» — под такими заголовками делятся своими чувствами люди из разных стран планеты. Четвертая полоса посвящена репортажу из дома первого космонавта. Здесь фотография его жены Валентины, сделанная в тот момент, когда ей сообщили, что дана команда на приземление. Можно только представить, какие чувства она испытывала. Есть и небольшое интервью от отца Юрия Гагарина, Алексея Ивановича, который рассказывает, что сын с детства был увлечен небом.



Первый в истории полёт человека в космос (108 минут), открыл космическую эру, а Юрий Гагарин стал символом научно-технического прогресса и героем, которого восторженно встречал весь мир. О первом полёте человека в космос и триумфальном возвращении первого космонавта на родную землю рассказывают статьи на страницах журналов.


• Александров, А. Земля проснулась с именем его / А. Александров. — Текст : непосредственный // Свой. — 2021. — № 3. — С. 20-24.
• Дружина, Ю. В. Советский палех как средство мотивации школьников к изучению истории (на примере темы «Полёт первого человека в космос») / Ю. В. Дружина, Е. Ф. Бехтенова. — Текст : непосредственный // Преподавание истории в школе. — 2021. — № 5. — С. 80-84.
• Зинковский, А. Подвиг Гагарина и Королёва / А. Зинковский. — Текст : непосредственный // Высшая школа XXI века. — 2013. — № 19. — С. 104-105.
• Мальцева, Л. День, который вошёл в века / Л. Мальцева. — Текст : непосредственный // Родина. — 2011. — № 4. — С. 26-30.
• Мельников, Л. Н. Великий Гагаринский старт / Л. Н. Мельников. — Текст : непосредственный // Наука и религия. — 2011. — № 4. — С. 8-13.
• Мельниченко, М. «Аж мурашки по коже!» : первая реакция на полёт Юрия Гагарина — в апрельских дневниках советских людей / М. Мельниченко. — Текст : непосредственный // Родина. — 2021. — № 4. — С. 19-25.
• Мозгунова, Г. Родовые корни / Г. Мозгунова. — Текст : непосредственный // Родина. — 2011. — № 4. — С. 45-50.
• Молчанова, Н. Почему первым в космос полетел Юрий Гагарин / Н. Молчанова. — Текст : непосредственный // Учитель. — 2017. — № 4. — С. 92-94.
• Островская, Н. 12 апреля 1961 года: 10.55. Снято! : «Родина» разыскала человека, который сделал первый после приземления снимок Юрия Гагарина / Н. Островская. — Текст : непосредственный // Родина. — 2019. — № 4. — С. 13-15.
• Сапожников, И. Приборы НИИ-944 в первом полёте человека в космос : воспоминания о запуске / И. Сапожников. — Текст : непосредственный // Родина. — 2011. — № 4. — С. 18-19.
• Фомин, Г. В апреле 1961-го / Г. Фомин. — Текст : непосредственный // Родина. — 2011. — № 4. — С. 16-17.

Наука и космос

Сегодня космос остаётся одной из ключевых сфер научно-технологического развития. В рамках Десятилетия науки и технологий мы уделяем особое внимание вовлечению молодёжи в научные и инженерные профессии, поддержке талантливых студентов и молодых учёных. Неделя космоса позволяет показать масштаб современных исследований и вдохновить новое поколение на участие в развитии космической отрасли
Д. Секиринский.

Селешников, С. И. Астрономия и космонавтика : крат. хронол. справ. с древнейших времен до наших дней / С. И. Селешников. — 1967. — 303 с. — Текст : непосредственный.
В книге читатель найдёт исчерпывающие ответы на разные вопросы. Кто и когда сделал то или иное научное открытие в области астрономии? Когда были созданы мощные телескопы? Где и когда были построены крупнейшие обсерватории? Когда были произведены важнейшие запуски спутников, ракет, межпланетных космических кораблей?
Справочник будет полезен всем, интересующимся исследованиями космоса с древнейших времен до наших дней. Любители астрономии, преподаватели средних школ, лекторы, школьники и студенты, а зачастую и астрономы-специалисты найдут здесь много интересных фактов, справок и цифр, которые они с успехом смогут использовать в своей работе.


Циолковский, К. Э. Путь к звездам : сб. науч.-фантаст. произведений / К. Э. Циолковский. — Москва : АН СССР, 1961. — 352 с. — Текст : непосредственный.
Содержание сборника научно-фантастических работ К. Э. Циолковского весьма интересно и даже увлекательно. Эти работы вызывают огромный интерес, заставляют (размышлять о многих чисто конкретных задачах, которые ставит навигация в космическом пространстве, и будут способствовать увеличению числа энтузиастов в этой области науки и техники. В книге отражено мировоззрение К. Э. Циолковского, оригинального мыслителя, ученого-самоучки, основоположника и горячего энтузиаста космической навигации. Он стремился обосновать в своих работах мысль о том, что человек, будучи всем своим существом связан с родной планетой, все же безмерно выиграет, если постепенно завоюет космическое пространство. Освоение Космоса происходит именно в тех самых направлениях, какие уже за много десятилетий были с необычайной прозорливостью указаны Константином Эдуардовичем.



Гильзин, К. А. Путешествие к далеким мирам / К. А. Гильзин. — Москва : Детгиз, 1960. — 317 с. — Текст : непосредственный.
Первый искусственный спутник на орбите вокруг Земли. Вслед за ним — второй, с верным другом человека — собакой, совершающей разведку опасностей межпланетного полета. Началась космическая эра в истории человечества. Так советский народ ознаменовал 100-летие со дня рождения великого русского ученого Константина Эдуардовича Циолковского. В книге «Путешествие к далеким мирам» рассказывается о том, как создавалась астронавтика — наука о межпланетных сообщениях, об основах этой науки, ее удивительном настоящем и увлекательном будущем. В ней говорится о многочисленных невиданных трудностях, стоящих на пути человека в Космос, и о том, как наука и техника преодолевают эти трудности, как готовится свершение дерзновенной мечты человечества о полете к далеким и таким манящим мирам. Читатель узнает из книги и о том, что принесет людям осуществление межпланетного полета, какие необыкновенные, неповторимые возможности откроет оно науке.



Королёв Сергей Павлович : сб. ст. — Москва : Знание, 1985. — 64 с. — Текст : непосредственный.
В статьях сборника рассказывается о жизни и деятельности прославленного конструктора от создания первых искусственных спутников Земли до космических кораблей. Любую возникающую научную проблему Сергей Павлович решал со свойственной ему широтой. Он привлёк к теоретическим исследованиям сотрудников Московского университета, поручил разработку проблем телеуправления специализированному институту, создал специальную группу в своём отделе, чтобы данная задача решалась на самом высоком научном уровне, чтобы все работы велись под его контролем и координированием. Всё связанное с работой космонавтов он вёл непосредственно сам и контролировал самым тщательным образом. Напряженная работа по подготовке к запуску «Востока», огромная роль в ней Сергея Павловича, который вникал во все детали подготовки к полёту, его отеческая забота о космонавтах и искренняя дружба с ними. С. П. Королёв помог сделать человечеству первый шаг к неведомым мирам Вселенной.

Преданность делу, необычный талант учёного и конструктора, горячая вера в свои идеи, кипучая энергия и выдающиеся организаторские способности... Он обладал громадным даром и смелостью научного и технического предвидения, а это способствовало претворению в жизнь сложнейших научно-технических замысловАкадемик М. В. Келдыш

• Батурин, Ю. М. Повседневная жизнь российских космонавтов / Ю. М. Батурин. — Москва : Молодая гвардия, 2011. — 310 с. — Текст : непосредственный.
Ю. М. Батурин — Герой Российской Федерации, лётчик-космонавт известен как учёный и журналист. Книга о пилотируемой космонавтике, о мире людей, которым удалось посмотреть на нашу Землю со стороны, о героической профессии покорителей космоса. Книга создана в год пятидесятилетнего юбилея первого полёта человека в космос, рассчитана на широкий круг читателя. Она поднимает острые вопросы, от решения которых зависит дальнейшая судьба отечественной космонавтики. Большинство фотографий сделано автором в ходе тренировок и космических полетов.





• Сто великих тайн космонавтики / авт.-сост. С. Н. Славин. — Москва : Вече, 2014. — 431 с. — Текст : непосредственный.
Книга рассказывает о ста самых удивительных и невероятных тайнах космонавтики. Многие в детстве хотели стать космонавтами, но все ли знают о тайнах, которые существуют относительно космоса? Материалы книги приоткроют завесу тайн. Из неё можно узнать о том, когда зародилась мечта о покорении космоса, кто придумал ракеты, о проблемах космонавтики и её горизонтах. Книга написана профессиональным журналистом, будет интересна всем, кого волнуют тайны космоса.





Книжную выставку дополняют тематические подборки по истории воздухоплавания, истории космонавтики на почтовых марках и открытках, коллекция значков космической тематики, информация о собаках, побывавших в космосе.

В XXI веке исследование космического пространства значительно ускорились благодаря достижениям в технологиях, междисциплинарным исследованиям и международному сотрудничеству. Развитие космонавтики в России имеет стратегическое значение, обеспечивая национальную безопасность, независимый доступ в космос, развитие высоких технологий, спутниковой связи, навигации и научных исследований. Отрасль стимулирует экономику, создает рабочие места и поддерживает международный престиж. Приглашаем читателей библиотеки ознакомиться с материалами выставки.

Тематическая экспозиция «Дорога во Вселенную»
действует с 06 по 13 апреля 2026 года в читальном зале библиотеки ШГПУ
(учебный корпус № 1, сектор А, ауд. 163) с 8.00 до 17.00.

[Elen]

Книжная выставка «Семья и ДОУ: искусство взаимодействия»

В 2026 году в России объявлен Год дошкольного образования. Ключевая идея - детский сад как пространство роста, игры, инициативы и сотрудничества, где ребенок чувствует себя значимым, педагог развивается, а семья становится активным участником образовательного процесса.

"Дошкольное образование - залог будущего"

Создание семьи и воспитание ценностей – непростая задача. Она требует большой самоотдачи и кропотливого многолетнего труда. Именно в семье закладываются такие качества, как верность своим идеалам, друзьям и родственникам, преданность своему отечеству, любовь к родителям, доброта и щедрость, ответственность и взаимопомощь, уважительное отношение не только к старшим, но и ко всем окружающим. Простые правила и моральные устои, формируясь в пределах родного дома, переносятся затем и в общество. Они проявляются в поведении человека в садике, школе, институте, на работе и в общественном месте. Родовые ценности формируют культуру человека, делают общество более гуманным.

«Педагог без любви к ребенку — все равно, что певец без голоса, музыкант без слуха, живописец без чувства цвета. Недаром все великие педагоги, мечтая о школе радости, создавая ее, безмерно любили детей».

Януш Корчак

Семья и дошкольное учреждение — два важных института воспитания детей, неразрывно связанных друг с другом, призванных успешно решать важнейшие единые задачи. От того, кто и как будет воспитывать ребёнка, зависит его будущее, его мировоззрение, вся его жизнь.

В трудах великих педагогов – К.Д. Ушинского, Н.И. Пирогова, Д.И. Писарева, П.Ф. Каптерева, а в последующие годы А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинского — подчеркивалась решающая роль семьи в формировании личности ребенка, в воспитании его нравственно-духовных, эмоциональных, интеллектуальных качеств. Но благоприятные условия развития, обучения и воспитания дошкольника могут быть реализованы лишь при тесном взаимодействии двух социальных институтов – дошкольного отделения и семьи.

Родительская любовь даёт человеку «запас прочности», формирует чувство психологической защищённости. Воспитатели – первые помощники родителей, в их руках дети становятся любознательными, активными, творческими. В основе взаимодействия ДОУ и семьи лежит доброе сотрудничество педагогов и родителей, которое предполагает равенство позиций партнеров, уважительное отношение друг к другу взаимодействующих сторон с учетом индивидуальных возможностей и способностей. Главным в этом союзе должно быть единство стремлений и взглядов на образовательный процесс, а также выработанные совместно общие цели и пути достижения намеченных результатов.

Совместная деятельность педагогов и родителей в системе воспитания ребенка имеет не только педагогическое, но и глубокое социальное значение. При этом более успешно формируются нравственные чувства и представления ребенка, более прочными становятся навыки и привычки поведения, организованнее, целенаправленнее и радостнее его деятельность.

На абонементе ШГПУ оформлена книжная выставка "Семья и ДОУ: искусство взаимодействия", посвященная Году дошкольного образования!

Основные задачи выставки:
1. Показать ценность дошкольного детства и роль семьи в воспитании.
2. Раскрыть современные подходы к развитию и обучению детей.
3. Подчеркнуть важность партнерства между семьей и детским садом.
4. Поддержать профессиональный рост педагогов и обмен опытом.

Экспозиция станет площадкой для обмена опытом, знакомства с новыми методиками и укрепления сотрудничества между семьями, педагогами и образовательными организациями.

Книжная выставка будет интересна студентам, преподавателям, сотрудникам университета, а также родителям и всем, кто интересуется вопросами дошкольного образования и семейного воспитания.

Дорогие друзья! Приглашаем вас ознакомиться с книжной выставкой «Семья и ДОУ: искусство взаимодействия», подготовленной в рамках проведения к Году дошкольного образования.

Книжная выставка действует на абонементе ШГПУ (учебный корпус №3, ул. Кондюрина, 28). С 9.00 до 13.30

[Полина]

Книжная выставка-персоналия «Таинственный цветок в душе ребенка» :
деятельность Л. В. Занкова

125 лет назад 23 апреля родился Леонид Владимирович Занков (1901–1977) –
выдающийся психолог и дефектолог, замечательный педагог-гуманист, автор продуктивной системы обучения, применяющейся в практике начального образования.

Результаты научно-педагогической деятельности Леонида Владимировича признаны в достаточной мере: доктор педагогических наук, профессор, действительный член АПН СССР, был награжден двумя орденами Трудового Красного Знамени, орденом Ленина, несколькими медалями, имел почетное звание «Заслуженный деятель науки РСФСР».
В 1945 году ему вручена медаль «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.» По инициативе Занкова в одном из московских госпиталей проводились научные и практические работы по восстановлению речи у бойцов Красной Армии, получивших черепно-мозговые травмы в бою.

Книжная выставка «Таинственный цветок в душе ребенка» знакомит читателей с изданиями, раскрывающие его биографию, научные взгляды и педагогические идеи. Особое внимание уделяется его дидактической системе, вопросам развития творческой личности младшего школьника и креативного мышления у детей.

Психолог и дефектолог

За свою долгую жизнь Леонид Владимирович прошел путь от заведующего подмосковной детской колонией “Островня” до действительного члена Академии педагогических наук СССР. Сын русского офицера и ученик психолога Выготского, Занков сумел не только уцелеть в страшные сталинские годы, но и достиг довольно серьезных научных успехов в исследовании психики и особенностей обучения аномальных детей. Его по праву называют одним из основателей советской и мировой дефектологии.
В трудах Л. В. Занкова рассматривались проблемы значительного отличия всего содержания обучения умственно отсталых детей от содержания обучения нормально развивающихся школьников. Он отмечал нежелательность цензового характера образования для умственно отсталых школьников, был противником копирования программы массовой школы для вспомогательных школ.
Наряду со значительными исследованиями в области олигофренопсихологии, Л. В. Занков внёс большой вклад в становление сурдопсихологии как науки. Работы Л. В. Занкова совместно с И. М. Соловьёвым были одними из первых в специальной психологии, в которых систематизировались и обобщались сведения о психологии глухих детей.

Известные его труды:

• «Очерки психологии умственно отсталого ребёнка» (1935) - первый в СССР фундаментальный труд по дефектологии, обобщивший имеющиеся на тот момент сведения в области психологии умственно отсталых детей;
• «Очерки психологии глухонемого ребёнка» (в соавторстве с И. М. Соловьёвым, 1940);
• «Память школьника» (1944);
• «Проблемы речи, её расстройств и восстановления» (1945).


Вклад в педагогику

Однако главным делом жизни Леонида Владимировича стало исследование проблем соотношения обучения и развития, вылившееся в разработку теории развивающего обучения.
Начало работы психолога и педагога Л.В. Занкова над новой системой обучения было положено еще в 1957 году. Благодаря работе научной лаборатории, которой руководил Занков, ученые пришли к выводу о том, что необходимо кардинально менять принципы школьного обучения, так как традиционная система уже не справлялась с требованиями общества. Исследование вопроса обучения в школах проходило сначала на базе одного класса, а затем постепенно расширилось до 1200 классов.
Система развивающего обучения для младших классов по Занкову была нацелена на раскрытие уникальных особенностей и способностей каждого школьника.

Один шаг в обучении может означать сто шагов в развитии.
Л. С. Выготский

Урок по системе Л. В. Занкова урок имел гибкую структуру. На нём организуются дискуссии по прочитанному и увиденному, по изобразительному искусству, музыке, труду. Широко используются дидактические игры, интенсивная самостоятельная деятельность учащихся, коллективный поиск на основе наблюдения, сравнения, группировки, классификации, выяснения закономерностей, самостоятельной формулировки выводов. Данная система акцентировала внимание учителя на развитии у детей умения мыслить, наблюдать, действовать практически.

После смерти Занкова, уникальное по своему масштабу психолого-педагогическое исследование свернули, а лабораторию расформировали.
Только в 1990-е – начале ХХI в. занковская система пережила новый пик интереса: был издан модернизированный комплекс занковских учебных пособий, началась массовая педагогическая деятельность учителей начальных классов по занковской системе, которая считалась тогда вновь инновационной. В 1996 г. образовательная система обрела признанный государственный статус одной из трех официальных вариативных систем начального обучения.

Несмотря на то, что в 2014 году систему исключили из рекомендаций ФГОС, многие учителя используют отдельные элементы и принципы системы Занкова, интегрируя их в традиционные или смешанные образовательные программы.

Педагогические труды Л.В. Занкова:
• «Сочетание слова учителя и средств наглядности в обучении» (1958);
• «Наглядность и активизация учащихся в обучении» (1960);
• «О предмете и методах дидактических исследований» (1962);
• «О начальном обучении» (1963);
• «Дидактика и жизнь» (1968);
• «Беседы с учителями» (1970);
• «Индивидуальные варианты развития младших школьников» (соред., 1973);
• «Обучение и развитие" (Экспериментально-педагогическое исследование, под ред. Л. В. Занкова, 1975 г.).

Леонид Владимирович был личностью, весьма противоречиво воспринимавшейся окружавшими его людьми. Многие считали его надменным, замкнутым, особняком стоящим человеком. В повседневной жизни он часто производил впечатление человека суховатого, возвышающегося над другими. Занков органически не переносил больших собраний, не любил и заграничных поездок, хотя его постоянно приглашали ученые из разных стран.
Леонид Владимирович оставался верен своему дворянскому воспитанию, утонченным бытовым привычкам. Высоко поднятая голова, степенная походка, всегда элегантная одежда, тонкий запах одеколона. Во всем облике чувствовались достоинство человека, его уважение к себе, а тем самым и уважение к другим. Воспитание осознанности, самоценности личности и уважение к окружающим – именно это закладывал в свою педагогическую систему Леонид Владимирович и мечтал о том, чтобы в каждом человеке были развиты его уникальные таланты, чтобы каждый ребенок реализовал свои способности именно в том деле, к которому у него есть предрасположенность.

Л. В. Занков скончался 27 ноября 1977 года в Москве в возрасте 76 лет. Похоронен на Введенском кладбище.

Литература о деятельности Л. В. Занкова в библиотеке ШГПУ:

• Богуславский, М. В. Прорыв в мировой педагогике Л. В. Занкова / М. В. Богуславский. - Текст : непосредственный // Вестник образования России. - 2021. - № 8. - С. 71-80. - Библиогр.: с. 80.
• Горностаев, П. В. О взаимосвязи обучения и общего развития / П. В. Горностаев. - Текст : непосредственный // Начальная школа. - 2002. - № 4. - С. 85-88.
• Занков Леонид Владимирович. - Текст : непосредственный // Сто великих психологов. - М., 2004. - С. 56-58.
• Занков, Л. В. Беседы с учителями : вопросы обучения в нач. кл. / Л. В. Занков. - 2-е изд., перераб. - Москва : Просвещение, 1975. - 191 с. : рис. - Библиогр.: с. 188-190.
• Занков, Л. В. Дидактика и жизнь / Л. В. Занков ; Ин-т теории и истории педагогики. - Москва : Просвещение, 1968. - 175 с. : табл. - Библиогр.: с. 167-173. - (в пер.) : 0.55 р. - Текст : непосредственный.
• Занков, Л. В. Избранные педагогические труды / Л. В. Занков. - 3-е изд., доп. - Москва : Дом педагогики, 1999. - 607 с.
• Занков, Л. В. Наглядность и активизация учащихся в обучении / Л. В. Занков. - Москва : Учпедгиз, 1960. - 311 с. : рис. - Библиогр.: с. 304-310. - (в пер.) : 0.68 р. - Текст : непосредственный.
• Занков, Л. В. О начальном обучении / Л. В. Занков ; Акад. пед. наук РСФСР. - Москва : АПН РСФСР, 1963. - 200 с. - Библиогр.: с. 194-198. - 0.42 р. - Текст : непосредственный.
• Занков, Л. В. О предмете и методах дидактических исследований / Л. В. Занков ; Акад. пед. наук РСФСР. - Москва : АПН РСФСР, 1962. - 148 с. : 12 вкл. л. - Библиогр.: с. 135-140. - (в пер.) : 0.48 р. - Текст : непосредственный.
• Калинина, О. В. Проблемы психологии детей с интеллектуальными патологиями в трудах Л. В. Занкова / О. В. Калинина. - Текст : непосредственный // Теоретико-методологические подходы к изучению психики детей с нарушением интеллекта : коллект. моногр. / Шадр. гос. пед. ин-т. - Шадринск : Шадринский Дом Печати, 2015. - С. 7-31. - Библиогр.: с. 31.
• Маркова, Я. Разная разность : возможности дидакт. системы Л. В. Занкова в выявлении и отслеживании индивид. динамики развития ребенка / Маркова, Я. - Текст : непосредственный // Учитель года. - 2004. - № 7. - С.41-46.
• Нечаева, Н. В. Наше будущее начинается в прошлом / Н. В. Нечаева. - Текст : непосредственный // Начальная школа. - 2017. - № 3/4. - С. 36-37 : 1 рис. - Начало. Окончание: № 5/6, 2017.
• Нечаева, Н. В. Система развивающего обучения Л. В. Занкова: из прошлого в будущее / Н. В. Нечаева. - Текст : непосредственный // Начальная школа. - 2014. - № 12. - С. 8-11.
• Степанова, М. Обучение "по Занкову" / М. Степанова. - Текст : непосредственный // Школьный психолог. - 2007. - № 15. - С. 24-26.
• Чуприкова, Н. И. Система Л. В. Занкова: взгляд психолога / Н. И. Чуприкова. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 2007. - № 7. - С. 3-9.
• Чуракова, Р. Г. Дидактическая система Л. В. Занкова : диалоги с оппонентом и сторонником / Р. Г. Чуракова. - Самара, 2001. - 144 с. : ил., рис.
• Яковлева, С.Г. Заповеди занковского урока / С. Г. Яковлева. - Текст : непосредственный // Начальная школа. - 2007. - № 7. - С.13-17.

Книжная выставка-персоналия «Таинственный цветок в душе ребенка»
действует с 13 по 30 апреля 2026 года в читальном зале библиотеки ШГПУ
(учебный корпус № 1, сектор А, ауд. 163) с 8.00 до 17.00.

[Elen]

Книжная выставка «Народов дружная семья»

30 апреля 2026 года Россия отметит знаменательное событие — «День коренных малочисленных народов России». Этот праздник был учрежден Президентом России Владимиром Путиным по инициативе Ассоциации коренных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока. Указ был подписан 4 ноября 2025 года. Дата 30 апреля была выбрана не случайно. Она совпадает с еще одной знаменательной датой. В этот день приняли Федеральный закон «О гарантиях прав коренных малочисленных народов Российской Федерации».

Россия – одно из самых многонациональных государств мира. На ее территории проживает более 190 этнических групп, каждая из которых обладает уникальной историей, языком, традициями и обычаями. Это разнообразие обусловлено огромной территорией, различными климатическими зонами и историческим пересечением торговых и миграционных путей.



Крупнейшие народы России:

Русские - самый многочисленный народ (71, 7%) населения. Проживают по всей стране.
Татары (3,2%) - тюркоязычный народ, проживают в Татарстане и Башкортостане.
Чеченцы (1,14%) – коренной народ Северного Кавказа. Проживают в основном в Чеченской Республики.
Башкиры (1,07%) – тюркоязычный народ Башкортостана.
Чуваши (0, 72%) – народ Поволжья.
Аварцы (0,69%) – крупнейший народ Дагестана.

В России официально признаны 47 коренных малочисленных народов. В основном это жители Сибири, Дальнего Востока, севера и Кавказа. Среди них:
Ненцы - кочевой народ Заполярья, оленеводы.
Эвенки – кочевники, исторически занимались оленеводством и охотой.
Ханты – жители Ханта-Мансийского округа, рыболовы и охотники.
Чукчи – делятся на морских охотников и тундровых оленеводов.
Юкагиры – один из самых малочисленных народов Северо-Востока.

Каждый народ России сохраняет уникальные обычаи:

Русские – хохломская роспись, деревянные избы, православные праздники.
Татары – национальные праздники Сабантуй, богатая кухня (чак-чак, эчпочмак)
Чеченцы - уважение к старшим.
Башкиры - валяние войлока, кумыс, национальные костюмы.
Народы Севера - оленеводство, шаманизм, уникальные промыслы и обряды.

На абонементе ШГПУ оформлена книжная выставка "Народов дружная семья". Выставка приурочена к Дню коренных малочисленных народов России и призвана раскрыть богатство и многообразие культурного наследия народов, проживающих на территории нашей страны, а также привлечь внимание к вопросам сохранения их традиций, языков и самобытности.

Цель данной выставки:
1. Формирование уважения к культурному многообразию России.
2. Привлечение внимания к вопросам сохранения традиций и языков малочисленных народов.
3. Популяризация знаний о вкладе коренных народов в историю и культуру страны.
4. Развитие интереса к этнографии, истории и межкультурному диалогу среди молодежи.
5. Вовлечение студентов и преподавателей в исследовательскую и просветительскую деятельность.

На выставке представлена художественная литература разных народов, которая есть на абонементе библиотеки ШГПУ.

Нанайцы – коренной малочисленный народ Дальнего Востока, проживающий по берегам Амура и его притоков.
Орочи – коренной народ Дальнего Востока, язык и самобытное существование которого находятся на грани исчезновения.
Удэгейцы – один из коренных малочисленных народов Дальнего Востока тунгусо-маньчжурского происхождения, проживают Приморский и Хабаровский край.
Ульчи – тунгусо-маньчжурский народ, один из коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока.
Алеуты – входят в Единый перечень коренных малочисленных народов Алеутских островов Тихого океана в России (Камчатский край) .
Дунгане – малочисленный народ, проживающий в Подмосковье и Приморье .
Негида́льцы – малочисленный тунгусо-маньчжурский народ проживают в Приамурье.
Ненцы – один из коренных малочисленных народов, самый большой из таких этносов, проживают в Ненецком, Ямало-Ненецком и Ханты-Мансийском округах, Мурманской и Архангельской областях, Республике Коми.
Ни́вхи – коренной малочисленный народ Дальнго Востока России и острова Сахалин.
Чу́коты – малочисленный коренной народ крайнего северо-востока Азии, разбросанный на границе двух океанов – Северного Ледовитого и Тихого .
Юкаги́ры – малочисленный коренной народов Севера, Сибири и Дальнего Востока.
Алта́йцы – тюркский коренной народ Республики Алтая .
Туви́нцы – тюркский народ, коренное население Тывы (Тувы)
Эвенки – коренной тунгусо-маньчжурский народ Восточной Сибири.
Яку́ты – тюркский народ, коренное население Якутии.
Балка́рцы – тюркский народ, коренное население Кабардино-Балкарии.
Дарги́нцы – дагестанский народ, один из коренных народов Кавказа, проживают в центральной части Дагестана.
Кабардинцы – адыгский народ, потомки коренного населения Северного и Северо-Западного Кавказа.
Лезгины – дагестанский народ, один из коренных народов Кавказа проживают в Южном Дагестане и северо-восточном Азербайджане.
Вепсы – малочисленный народ финно-угорской языковой группы проживает на территории Республики Карелия, Вологодской и Ленинградской областей.
Калмыки – народ монгольского (ойратского) происхождения, коренное население Республики Калмыкия в составе Российской Федерации.
Башкиры – тюркский народ, коренное население Башкортостана.
Адыгейцы (адыги) — коренное население Адыгеи, Краснодарского края, Кабардино-Балкарии и Карачаево-Черкесии Российской Федерации.
Коряки (нымыланы, чавчувены, алюторцы) — коренной малочисленный народ Дальнего Востока России.
Саамы (саами, лопари, лапландцы) — малочисленный финно-угорский народ, коренной народ Северной Европы в Мурманской области.
Буряты — монголоязычный народ, исторически сформировавшийся в районе озера Байкал. В России это коренное население Республики Бурятия.
Осетины – это иранская этническая группа, коренное население Осетии проживающий на Кавказе.
Нартский (нартовский) эпос – героический эпос ряда народов Кавказа. Некоторые из них: адыги, осетины, абазины, абхазы, чеченцы, ингуши, балкарцы, карачаевцы.
Долганы — тюркский народ в России, коренное население Таймыра. Проживают в Таймырском (Долгано-Ненецком) автономном округе Красноярского края, главным образом в Хатангском районе, а также в Якутии.
«Народом ста народов» называют наше Отечество. Наряду с величайшими русскими поэтами Пушкиным и Лермонтовым, Тютчевым и Фетом, Некрасовым и Блоком, особое место занимает лирика поэтов многих народов нашей страны. Так, Эрзя и мокша это этнические группы мордвы, которые имеют разные численности (около 50 000 человек).
Ханты и манси — коренные малочисленные финно-угорские народы, проживающие на севере Западной Сибири, в основном в Ханты-Мансийском автономном округе — Югре. Вместе эти народы образуют группу обских угров.
Манси (вогулы) — малочисленный народ, который проживал в Прикамье. Часть представителей этого народа живёт на северо-востоке Пермского края.
Эскимосы (инуиты) — не малочисленный народ, но при этом их численность в России — самая малочисленная среди групп эскимосов.



Россия - это страна, где веками соседствуют и взаимодействуют десятки народов, сохраняя и развивая свою культуру. Это единство в многообразии - основа российской идентичности и залог мирного развития общества.

Книжная выставка "Народов дружная семья" действует на абонементе ШГПУ (учебный корпус №1, сектор А, ауд. 162).
С 8.00 до 16.00

[SvetlanaG]

Книжная выставка-просмотр «Правда о геноциде и преступлениях фашизма против народов СССР»

19 апреля в России отмечается День единых действий в память о жертвах преступлений против советского народа, совершенных нацистами и их пособниками в годы Великой Отечественной войны.


Целью «Дня единых действий» является сохранение исторической правды о преступлениях нацистов и их пособников в отношении мирных советских граждан в годы Великой Отечественной войны на оккупированной территории.



Этот день выбран неслучайно. Именно 19 апреля в 1943 года был издан Указ Президиума Верховного Совета СССР № 39 «О мерах наказания для немецко-фашистских злодеев, виновных в убийствах и истязаниях советского гражданского населения и пленных красноармейцев, для шпионов, изменников родины из числа советских граждан и для их пособников». Появление этого документа было первым фактом признания целенаправленной и масштабной политики нацистов и их пособников по уничтожению мирного населения на оккупированной территории и наказуемости таких преступлений.

С 2021 года стали проводиться акции памяти о жертвах геноцида в рамках проекта «Без срока давности».

Федеральным законом от 29 декабря 2025 г. № 523-ФЗ «О внесении изменений в статью 1.1. Федерального закона «О днях воинской славы и памятных датах России» установлена новая памятная дата — 19 апреля — День памяти жертв геноцида советского народа, совершенного нацистами и их пособниками в период Великой Отечественной войны 1941-1945 годов.

В 2026 году акции и мероприятия впервые проходят в рамках реализации Федерального закона от 21 апреля 2025 г. № 74-ФЗ «Об увековечении памяти жертв геноцида советского народа в период Великой Отечественной войны 1941-1945 годов».

Ассоциация развития педагогического образования с 10 по 19 апреля 2026 года проводит Всероссийский марафон «Молодым хранить память». Марафон проходит в рамках Декады Дня единых действий в память о геноциде советского народа в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 годов.

Библиотека Шадринского университета присоединяется к Всероссийскому марафону «Молодым хранить память».
В память о жертвах преступлений против советского народа в годы Великой Отечественной войны работники читального зала библиотеки ШГПУ подготовили книжную выставку-просмотр «Правда о геноциде и преступлениях фашизма против народов СССР».
По различным данным, жертвами зверств нацистов на оккупированных территориях стало от 13 до 16 млн советских граждан. На экспозиции представлены архивные документы, научные статьи и книги с фотоматериалами о преступлениях нацистов и их пособников против населения СССР в годы Великой Отечественной войны.

• Арзамаскин, Ю. Дети войны: преступления нацистов / Ю. Арзамаскин, К. Голод. — Текст : непосредственный // Вузовский вестник. — 2022. — № 7/8. — С. 14-15.
• Арзамаскин, Ю. Зверства и издевательства немецких захватчиков в отношении советских военнопленных / Ю. Арзамаскин, К. Голод. — Текст : непосредственный // Вузовский вестник. — 2021. — № 13/14. — С. 13-15.
• Епифанов, А. Е. Оккупационный режим на территории Сталинградской области в период Великой Отечественной войны / А. Е. Епифанов, Е. Е. Красноженова. — Текст : непосредственный // Вопросы истории. — 2021. — № 2. — С. 226-238.
• Зорина, П. Преступления без срока давности / П. Зорина. — Текст : непосредственный // Союзное государство. — 2022. — № 10/12. — С. 188-191.
• Калинкина, Т. В. «Запах горелых людей я век не забуду...» : свидетельства партизан и мирных жителей о зверствах фашистов на территории Брянщины в 1941-1943 гг. / Т. В. Калинкина. — Текст : непосредственный // Военно-исторический журнал. — 2026. — № 2. — С. 104-109.
• Красноженова, Е. Е. Геноцид больных, раненых, инвалидов и детей в условиях нацистской оккупации: на материалах Сталинградской области / Е. Е. Красноженова, А. Е. Епифанов, А. Б. Алмазова-Ильина. — Текст : непосредственный // Вопросы истории. — 2021. — № 5, ч. 2. — С. 4-15.
• Румянцева, В. Г. Геноцид советского народа: германская политика в историко-правовой ретроспективе / В. Г. Румянцева, С. Д. Багдасарян, Э. Ф. Шамсумова. — Текст : непосредственный // Вопросы истории. — 2022. — № 11 (3). — С. 154-157.
• Саенко, А. С. «Гестаповцы повыворачивали руки, щипцами вырывали куски мяса на лице...» : акты Чрезвыч. гос. комиссии как ист. источник о преступлениях нацистов в оккупиров. Донбассе, 1941-1943 гг. / А. С. Саенко. — Текст : непосредственный // Военно-исторический журнал. — 2023. — № 10. — С. 62-69.
• Страницы истории: правда о геноциде и преступлениях фашизма против народов СССР : отрывки из кн. «Срока давности не имеют...». — Текст : непосредственный // Союзное государство. — 2023. — № 6. — С. 89-122.
• Суряев, В. Н. «Хотят на Западе или нет — мы будем демонстрировать миру правду о всех зверствах, которые творили нацисты» : историческая судьба Беларуси в контексте Великой отечественной войны / В. Н. Суряев. — Текст : непосредственный // Военно-исторический журнал. — 2024. — № 9. — С. 72-83.

Сохранение исторической памяти о событиях Великой Отечественной войны является мощным ресурсом воспитания гражданственности и патриотизма у современной молодежи. Грядущие поколения должны знать, какую цену заплатил наш народ за свободу во имя светлого будущего.

Приглашаем в читальный зал библиотеки Шадринского университета ознакомиться с материалами экспозиции.

Книжная выставка-просмотр «Правда о геноциде и преступлениях фашизма против народов СССР»
действует с 13 по 20 апреля 2026 года в читальном зале библиотеки ШГПУ
(учебный корпус № 1, сектор А, ауд. 163) с 8.00 до 17.00.

[SvetlanaG]

Книжная выставка-просмотр «Правда о геноциде и преступлениях фашизма против народов СССР»

19 апреля в России отмечается День единых действий в память о жертвах преступлений против советского народа, совершенных нацистами и их пособниками в годы Великой Отечественной войны.


Целью «Дня единых действий» является сохранение исторической правды о преступлениях нацистов и их пособников в отношении мирных советских граждан в годы Великой Отечественной войны на оккупированной территории.



Этот день выбран неслучайно. Именно 19 апреля в 1943 года был издан Указ Президиума Верховного Совета СССР № 39 «О мерах наказания для немецко-фашистских злодеев, виновных в убийствах и истязаниях советского гражданского населения и пленных красноармейцев, для шпионов, изменников родины из числа советских граждан и для их пособников». Появление этого документа было первым фактом признания целенаправленной и масштабной политики нацистов и их пособников по уничтожению мирного населения на оккупированной территории и наказуемости таких преступлений.

С 2021 года стали проводиться акции памяти о жертвах геноцида в рамках проекта «Без срока давности».

Федеральным законом от 29 декабря 2025 г. № 523-ФЗ «О внесении изменений в статью 1.1. Федерального закона «О днях воинской славы и памятных датах России» установлена новая памятная дата — 19 апреля — День памяти жертв геноцида советского народа, совершенного нацистами и их пособниками в период Великой Отечественной войны 1941-1945 годов.

В 2026 году акции и мероприятия впервые проходят в рамках реализации Федерального закона от 21 апреля 2025 г. № 74-ФЗ «Об увековечении памяти жертв геноцида советского народа в период Великой Отечественной войны 1941-1945 годов».

Ассоциация развития педагогического образования с 10 по 19 апреля 2026 года проводит Всероссийский марафон «Молодым хранить память». Марафон проходит в рамках Декады Дня единых действий в память о геноциде советского народа в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 годов.

Библиотека Шадринского университета присоединяется к Всероссийскому марафону «Молодым хранить память».
В память о жертвах преступлений против советского народа в годы Великой Отечественной войны работники читального зала библиотеки ШГПУ подготовили книжную выставку-просмотр «Правда о геноциде и преступлениях фашизма против народов СССР».
По различным данным, жертвами зверств нацистов на оккупированных территориях стало от 13 до 16 млн советских граждан. На экспозиции представлены архивные документы, научные статьи и книги с фотоматериалами о преступлениях нацистов и их пособников против населения СССР в годы Великой Отечественной войны.

• Арзамаскин, Ю. Дети войны: преступления нацистов / Ю. Арзамаскин, К. Голод. — Текст : непосредственный // Вузовский вестник. — 2022. — № 7/8. — С. 14-15.
• Арзамаскин, Ю. Зверства и издевательства немецких захватчиков в отношении советских военнопленных / Ю. Арзамаскин, К. Голод. — Текст : непосредственный // Вузовский вестник. — 2021. — № 13/14. — С. 13-15.
• Епифанов, А. Е. Оккупационный режим на территории Сталинградской области в период Великой Отечественной войны / А. Е. Епифанов, Е. Е. Красноженова. — Текст : непосредственный // Вопросы истории. — 2021. — № 2. — С. 226-238.
• Зорина, П. Преступления без срока давности / П. Зорина. — Текст : непосредственный // Союзное государство. — 2022. — № 10/12. — С. 188-191.
• Калинкина, Т. В. «Запах горелых людей я век не забуду...» : свидетельства партизан и мирных жителей о зверствах фашистов на территории Брянщины в 1941-1943 гг. / Т. В. Калинкина. — Текст : непосредственный // Военно-исторический журнал. — 2026. — № 2. — С. 104-109.
• Красноженова, Е. Е. Геноцид больных, раненых, инвалидов и детей в условиях нацистской оккупации: на материалах Сталинградской области / Е. Е. Красноженова, А. Е. Епифанов, А. Б. Алмазова-Ильина. — Текст : непосредственный // Вопросы истории. — 2021. — № 5, ч. 2. — С. 4-15.
• Румянцева, В. Г. Геноцид советского народа: германская политика в историко-правовой ретроспективе / В. Г. Румянцева, С. Д. Багдасарян, Э. Ф. Шамсумова. — Текст : непосредственный // Вопросы истории. — 2022. — № 11 (3). — С. 154-157.
• Саенко, А. С. «Гестаповцы повыворачивали руки, щипцами вырывали куски мяса на лице...» : акты Чрезвыч. гос. комиссии как ист. источник о преступлениях нацистов в оккупиров. Донбассе, 1941-1943 гг. / А. С. Саенко. — Текст : непосредственный // Военно-исторический журнал. — 2023. — № 10. — С. 62-69.
• Страницы истории: правда о геноциде и преступлениях фашизма против народов СССР : отрывки из кн. «Срока давности не имеют...». — Текст : непосредственный // Союзное государство. — 2023. — № 6. — С. 89-122.
• Суряев, В. Н. «Хотят на Западе или нет — мы будем демонстрировать миру правду о всех зверствах, которые творили нацисты» : историческая судьба Беларуси в контексте Великой отечественной войны / В. Н. Суряев. — Текст : непосредственный // Военно-исторический журнал. — 2024. — № 9. — С. 72-83.

Сохранение исторической памяти о событиях Великой Отечественной войны является мощным ресурсом воспитания гражданственности и патриотизма у современной молодежи. Грядущие поколения должны знать, какую цену заплатил наш народ за свободу во имя светлого будущего.

Приглашаем в читальный зал библиотеки Шадринского университета ознакомиться с материалами экспозиции.

Книжная выставка-просмотр «Правда о геноциде и преступлениях фашизма против народов СССР»
действует с 13 по 22 апреля 2026 года в читальном зале библиотеки ШГПУ
(учебный корпус № 1, сектор А, ауд. 163) с 8.00 до 17.00.

[Полина]

Обзор периодических изданий по теме «Актуальные вопросы дошкольного образования в России»

Библиотека Шадринского университета предлагает читателям обзор периодических изданий по дошкольному образованию и воспитанию. Эти издания в печатном варианте хранятся в фонде читального зала библиотеки, а также доступны в электронном виде на специализированных сайтах.
Представлены наиболее значимые публикации по теме «Актуальные вопросы дошкольного образования в России» за последние пять лет.

«Воспитатель ДОУ» –

практический журнал для воспитателей ДОО, логопедов, музыкальных работников, методистов и специалистов сферы дошкольного образования. Это своеобразный «Путеводитель по дошкольной стране». Практико­ориентированные, самобытные материалы со всех уголков страны, ближнего и дальнего зарубежья – отличительная особенность журналов. Прекрасная возможность регулярно получать информацию о происходящих событиях, обмениваться опытом, инициировать и вести дискуссии по наиболее острым и волнующим вопросам воспитания дошкольников.

«Воспитатель ДОУ» – журнал-помощник, журнал-собеседник, журнал­учитель и друг для всех, кто трудится на благо детей, ежедневно решая непростые задачи дошкольного образования.
Журнал выходит ежемесячно. Размещается в научной электронной библиотеке eLIBRARY.RU.
В библиотеке ШГПУ хранится постоянно с 2007 года.

• Антонов, Ю. Е. Патриотическое воспитание в Год культуры народов России / Ю. Е. Антонов, Е. И. Пронина. – Текст : непосредственный // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2022. – № 10. – С. 11-17. – Библиогр.: с. 17.
• Долженко, М. П. Что такое нейропсихология и зачем она нужна родителям / М. П. Долженко. – Текст : непосредственный // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2026. – № 2. – С. 90-95. – Библиогр.: с. 95.
• Иванова, О. А. Мастер-класс для педагогов "Формирование основ финансовой грамотности" / О. А. Иванова. – Текст : непосредственный // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2023. – № 12. – С. 49-53.
• Как построить беседу о Великой Отечественной войне. – Текст : непосредственный // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2025. – № 4. – С. 104-107.
• Козлова, Г. И. Робототехника в детском саду, или Конструкторы спешат на помощь / Г. И. Козлова, С. А. Цветкова. – Текст : непосредственный // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2023. – № 11. – С. 49-55.
• Константинов, С. А. Подготовка дошкольников к обучению грамоте учетом требований ФОП ДО / С. А. Константинов, О. С. Коркина. – Текст : непосредственный // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2025. – № 5. – С. 66-76. – Библиогр.: с. 76.
• Кривенко, Е. Е. Современные технологии развития детской инициативы / Е. Е. Кривенко, О. В. Бессмертная. – Текст : непосредственный // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2024. – № 12. – С. 94-99. – Библиогр.: с. 99.
• Лагушина, Л. И. Формирование основ экологической культуры и безопасности как приоритетное направление воспитания / Л. И. Лагушина. – Текст : непосредственный // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2025. – № 2. – С. 96-104.
• Парникова, Г. А. Культурные практики как средство формирования краеведческих представлений дошкольников / Г. А. Парникова. – Текст : непосредственный // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2025. – № 1. – С. 11-15.
• Перминова, Н. А. Формирование патриотизма у дошкольников через поддержку детской инициативы / Н. А. Перминова. – Текст : непосредственный // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2025. – № 3. – С. 98-102.
• Ранняя профессиональная ориентация и инженерное образование старших дошкольников в условиях ДОО / Е. В. Доценко, Е. В. Жукова, Р. А. Мингулова, Е. В. Чернова. - Текст : непосредственный // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. - 2022. - № 8. - С. 6-15. - Библиогр.: с. 15.
• Ушакова, С, В. Интегративное занятие "Научно-практическая конференция "Меня оценят в XXI веке" : в подготовит. к шк. группе / С, В. Ушакова, Н. Н. Жилинская. - Текст : непосредственный // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. - 2023. - № 8. - С. 14-21.
• Сухарева, А. А. Воспитание социальной активности и формирование представлений о ценности семьи у дошкольников / А. А. Сухарева. - Текст : непосредственный // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. - 2023. - № 10. - С. 85-92. - Библиогр.: с. 92.


«Дошкольное воспитание» –

старейшее издание в отечественной периодике, осуществляющее методологическое, теоретико-методическое и социокультурное сопровождение развития дошкольного образования в России. С 1928 года и по настоящее время журнал был и остается авторитетным наукоемким и профессионально-ориентированным изданием.

За многие десятилетия своего существования журнал «Дошкольное воспитание» стал проводником научных идей и теорий, популяризатором новых исследований, активным распространителем новаторских находок и инновационных технологий, пропагандистом передового педагогического опыта.

Журнал выходит ежемесячно. Индексируется в Российском индексе научного цитирования (РИНЦ), входит в Перечень рецензируемых научных изданий ВАК.

В библиотеке ШГПУ хранится постоянно с 1950 года.

• Артемьева, А. Ю. Социально-значимые акции / А. Ю. Артемьева, И. А. Мишакова. – Текст : непосредственный // Дошкольное воспитание. – 2025. – № 2. – С. 43-45. – Библиогр.: с. 45.
• Гавришова, Е. В. "Мульти-питч" – технология вовлечения родителей в образовательную деятельность / Е. В. Гавришова, Т. В. Панова. – Текст : непосредственный // Дошкольное воспитание. – 2022. – № 2. – С. 49-55. – Библиогр.: с. 55.
• Геймификация в дошкольном образовании : возможности применения / Л. Н. Санникова, Н. И. Левшина, С. Н. Юревич, О. В. Тишина. – Текст : непосредственный // Дошкольное воспитание. – 2023. – № 5. – С. 3-6. – Библиогр.: с. 6.
• Ершова, О. С. Применение интерактивных технологий в коммуникативной деятельности старших дошкольников / О. С. Ершова. – (Наука). – Текст : непосредственный // Дошкольное воспитание. – 2023. – № 11. – С. 6-8. – Библиогр.: с. 8.
• К проблеме воспитания у дошкольников ценностного отношения к труду / Н. И. Левшина, Л. Н. Санникова, С. Н. Юревич, О. Г. Летягина. – Текст : непосредственный // Дошкольное воспитание. – 2025. – № 1. – С. 8-11. – Библиогр.: с. 11.
• Куликовская, И. Э. Аксиосфера детства: становление картины мира современного ребенка / И. Э. Куликовская. – Текст : непосредственный // Дошкольное воспитание. – 2026. – № 1. – С. 11-16. – Библиогр.: с. 16.
• Курачев, Д. Г. Фотографирование в старшем дошкольном возрасте / Д. Г. Курачев, Л. Г. Курачева. – Текст : непосредственный // Дошкольное воспитание. – 2024. – № 6. – С. 2-5. – Библиогр.: с. 5.
• Лебединцев, В. Б. Карусель станций парной работы : новая технология коллективной образовательной деятельности / В. Б. Лебединцев. – Текст : непосредственный // Дошкольное воспитание. – 2024. – № 12. – С. 7-12 : ил. – Библиогр.: с. 12.
• Микляева, Н. В. Лидерская мастерская как средство создания образовательного ландшафта для детей / Н. В. Микляева, С. И. Семенака. – Текст : непосредственный // Дошкольное воспитание. – 2023. – № 6. – Библиогр.: с. 12.
• Микляева, Н. В. Лингвистическая лаборатория для дошкольников. Использование возможностей WeDo 2.0 – Scratch в формировании языковых компетенций / Н. В. Микляева, В. Г. Филиппов. – Текст : непосредственный // Дошкольное воспитание. – 2025. – № 3. – С. 2-10. – Библиогр.: с. 10.
• Полковникова, Н. Б. Формирование первичных этнических представлений у старших дошкольников / Н. Б. Полковникова. – Текст : непосредственный // Дошкольное воспитание. – 2024. – № 4. – С. 2-6 : ил. – Библиогр.: с. 6. – Продолж.: № 5, 6.
• Семенова, Г. В. Буллинг. Формы детсадовского буллинга / Г. В. Семенова, И. Б. Терешкина, Ю. Е. Гусева. – Текст : непосредственный // Дошкольное воспитание. – 2022. – № 11. – С. 21-28. – Библиогр.: с. 28.
• Семенова, О. Н. Индивидуальное развитие ребенка – основные закономерности / О. Н. Семенова. – Текст : непосредственный // Дошкольное воспитание. – 2024. – № 3. – С. 10-15 : ил. – Библиогр.: с. 15. – Продолж.: № 5, 6.
• Семенова, О. Н. Особый ребенок в детском саду / О. Н. Семенова, Г. В. Отрошко. – Текст : непосредственный // Дошкольное воспитание. – 2024. – № 9. – С. 12-15 : ил. – Библиогр.: с. 15.
• Слепцова, И. Ф. Новая феноменология детства в контексте рисков социокультурной среды / И. Ф. Слепцова. – Текст : непосредственный // Дошкольное воспитание. – 2025. – № 1. – С. 2-7. – Библиогр.: с. 7.


«Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения» –

теоретический и научно-методический журнал, посвящённый вопросам воспитания и обучения детей дошкольного возраста.
Адресован широкому кругу специалистов в области воспитания и обучения детей дошкольного возраста: воспитателям, педагогам, методистам и руководителям дошкольных учреждений, научным работникам, преподавателям педагогических колледжей и вузов.
На его страницах обсуждаются теоретические вопросы развития ребенка от рождения до школы, проблемы подготовки кадров для системы дошкольного воспитания. Статьи знакомят с практикой работы с детьми в условиях детского сада, детского дома, семьи, с инновационными педагогическими технологиями, направленными на реализацию действующих программ воспитания и обучения детей, соответствующих ФГОС.
Каждый номер журнала посвящен какой-то ведущей теме: подготовка детей к школе, нравственно-правовое воспитание, трудовое и начальное экономическое образование, интеллектуальное развитие ребенка, художественно-эстетическое развитие и воспитание ребенка, инклюзивное развитие детей, билингвизм и др.

Журнал рекомендован Высшей аттестационной комиссией (ВАК), зарегистрирован в базе данных Российского индекса научного цитирования (РИНЦ).
В библиотеке ШГПУ хранится постоянно с 2001 по 2025 годы.

• Бирюкова, Н. Е. Использование метода проектов в формировании толерантности у детей дошкольного возраста / Н. Е. Бирюкова. – Текст : непосредственный // Дошкольник: методика и практика воспитания и обучения. – 2023. – № 2. – С. 62-65. – Библиогр.: с. 65.
• Ивакина, Л. А. Подготовка детей дошкольного возраста к сдаче нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса "Готов к труду и обороне" / Л. А. Ивакина. – Текст : непосредственный // Дошкольник: методика и практика воспитания и обучения. – 2024. – № 5. – С. 34-42. – Библиогр.: с. 41-42.
• Королева, Н. Г. Игра-путешествие в мир звуков как средство развития у детей 3-4 лет интереса к музыке / Н. Г. Королева. – Текст : непосредственный // Дошкольник: методика и практика воспитания и обучения. – 2022. – № 3. – С. 66-71. – Библиогр.: с. 71.
• Кукушкина, Ю. А. Особенности эмоционального развития дошкольников как пользователей электронных устройств / Ю. А. Кукушкина. – Текст : непосредственный // Дошкольник: методика и практика воспитания и обучения. – 2025. – № 2. – С. 22-26. – Библиогр.: с. 26.
• Мленик, А. В. Анимационные фильмы как средство формирования экодружественного поведения у детей старшего дошкольного возраста / А. В. Мленик, Е. А. Рублевская. – Текст : непосредственный // Дошкольник: методика и практика воспитания и обучения. – 2025. – № 3. – С. 12-17. – Библиогр.: с. 17.
• Новик, Н. Н. Цифровое благополучие в дошкольном образовании / Н. Н. Новик, А. А. Твардовская. – Текст : непосредственный // Дошкольник: методика и практика воспитания и обучения. – 2024. – № 4. – С. 31-35. – Библиогр.: с. 35.
• Новоселова, Ю. Г. Виртуальная экскурсия как средство формирования социокультурных представлений детей старшего дошкольного возраста / Ю. Г. Новоселова. – Текст : непосредственный // Дошкольник: методика и практика воспитания и обучения. – 2022. – № 3. – С. 42-47. – Библиогр.: с. 47.
• Подготовка детей к обучению в школе по программе "Дошкольная академия" / Т. А. Рунова, Е. Г. Гуцу, М. А. Смирнова, Т. В. Волкова. – Текст : непосредственный // Дошкольник: методика и практика воспитания и обучения. – 2022. – № 5. – С. 38-44. – Библиогр.: с. 44.
• Попова, Е. И. Воспитание благодарности у детей старшего дошкольного возраста / Е. И. Попова, О. А. Кипина, И. А. Коробейникова. – Текст : непосредственный // Дошкольник: методика и практика воспитания и обучения. – 2024. – № 5. – С. 20-26 : табл. – Библиогр.: с. 26.
• Родин, Ю. И. Субъектность ребенка как проблема развивающего дошкольного образования / Ю. И. Родин. – Текст : непосредственный // Дошкольник: методика и практика воспитания и обучения. – 2025. – № 1. – С. 12-20. – Библиогр.: с. 20.
• Семенова, В. Э. Страхи детей старшего дошкольного возраста – активных пользователей гаджетов / В. Э. Семенова, Л. Э. Семенова. – Текст : непосредственный // Дошкольник: методика и практика воспитания и обучения. – 2025. – № 2. – С. 10-17. – Библиогр.: с. 17.
• Слепцова, И. Ф. Воспитание социально ответственной личности как стратегическая задача дошкольного образования / И. Ф. Слепцова. – Текст : непосредственный // Дошкольник: методика и практика воспитания и обучения. – 2024. – № 4. – С. 22-30. – Библиогр.: с. 30.
• Шахманова, А. Ш. Воспитание психологической устойчивости к стрессовым ситуациям у детей дошкольного возраста / А. Ш. Шахманова. – Текст : непосредственный // Дошкольник: методика и практика воспитания и обучения. – 2024. – № 1. – С. 10-19. – Библиогр.: с. 19.
• Шукшина, С. Е. Детский блогинг как перспективная образовательная технология формирования медиаграмотности у старших дошкольников / С. Е. Шукшина. – Текст : непосредственный // Дошкольник: методика и практика воспитания и обучения. – 2023. – № 3. – С. 19-27. – Библиогр.: с. 27.
• Шукшина, С. Е. Формирование умений исследовательского мышления у детей / С. Е. Шукшина. – Текст : непосредственный // Дошкольник: методика и практика воспитания и обучения. – 2023. – № 1. – С. 22-32. – Библиогр.: с. 32.


«Дошкольная педагогика» –

петербургский научно-практический журнал, в котором представлены как разработки российских ученых в области педагогики, детской психологии, дефектологии, так и практические материалы для организации образовательной деятельности в ДОУ во всех пяти образовательных областях. Это долгосрочные и краткосрочные проекты, все виды планирования, конспекты занятий, сценарии образовательных ситуаций, развлечений, праздников.
Особое внимание уделяется инновационным технологиям и новаторским методикам работы с детьми. Предназначен, прежде всего, для педагогов дошкольных образовательных учреждений России.

В каждом номере цветные вкладки.
Журнал выходит 10 раз в год.

В библиотеке ШГПУ хранится постоянно с 2001 года.

• Вакуленко, Л. С. Использование техники "Я-высказывание" во взаимодействии педагога с дошкольниками / Л. С. Вакуленко, З. В. Смирнова. – Текст : непосредственный // Дошкольная педагогика. – 2024. – № 8. – С. 13-14. – Библиогр.: с. 14.
• Воронцова, А. С. Буктрейлеры и буккроссинг – современные технологии приобщения детей к чтению / А. С. Воронцова. – Текст : непосредственный // Дошкольная педагогика. – 2025. – № 4. – С. 10-12. – Библиогр.: с. 12.
• Воронцова, А. С. Развитие предпосылок инженерного мышления у детей дошкольного возраста с ЗПР / А. С. Воронцова, А. В. Ширшова. – Текст : непосредственный // Дошкольная педагогика. – 2025. – № 3. – С. 4-5. – Библиогр.: с. 5.
• Выучейская, В. В. Развитие творческих математических способностей у дошкольников / В. В. Выучейская, М. Н. Панкратова, И. Н. Субочева. – Текст : непосредственный // Дошкольная педагогика. – 2022. – № 6. – С. 10-12. – Библиогр.: с. 12.
• Гураль, Ю. П. Сценарий родительского собрания «Все начинается с семьи: секреты гармоничного воспитания / Ю. П. Гураль. – Текст : непосредственный // Дошкольная педагогика. – 2026. – № 1. – С. 49-51.
• Ермолаева, К. П. Конспект тренинга на сплочение детского коллектива "Дружба" / К. П. Ермолаева. – Текст : непосредственный // Дошкольная педагогика. – 2023. – № 10. – С. 15-16.
• Желева, З. Л. Моя педагогическая находка. Педагогические секретики, или Что такое "ДЖЕМ"-театр и для чего он нужен / З. Л. Желева. – Текст : непосредственный // Дошкольная педагогика. – 2024. – № 10. – С. 38-40.
• Кондрашова, Н. В. Создание ситуации успеха для дошкольников / Н. В. Кондрашова. – Текст : непосредственный // Дошкольная педагогика. – 2026. – № 4. – С. 4-6.
• Котова, С. А. Робототехника для дошкольников как ресурс жизнедеятельности в техногенном обществе / С. А. Котова, Я. В. Воробьева. – Текст : непосредственный // Дошкольная педагогика. – 2026. – № 2. – С. 23-27.
• Кулганов, В. А. Условия успешного воспитания внимания у детей / В. А. Кулганов. – Текст : непосредственный // Дошкольная педагогика. – 2024. – № 6. – С. 45-47. – Библиогр.: с. 46-47.
• Маклакова, Н. А. Познавательно-исследовательская деятельность детей в экологических системах ДОУ / Н. А. Маклакова. – Текст : непосредственный // Дошкольная педагогика. – 2026. – № 3. – С. 12-14.
• Матросова, Н. Н. Использование мнемотехнологии в обучении детей рассказыванию / Н. Н. Матросова. – Текст : непосредственный // Дошкольная педагогика. – 2025. – № 1. – С. 34-35. – Библиогр.: с. 35.
• Степанова, А. Э. Маленький гражданин с большими правами. Опыт работы по формированию основ правового воспитания у детей дошкольного возраста / А. Э. Степанова. – Текст : непосредственный // Дошкольная педагогика. – 2022. – № 10. – С. 24-25.
• Шатрова, С. А. Карты В. Проппа в обучении дошкольников сочинительству / С. А. Шатрова. – Текст : непосредственный // Дошкольная педагогика. – 2025. – № 2. – С. 8-10. – Библиогр.: с. 10.
• Янковская, В. М. Модель воспитывающей культурной среды "Сад высокой культуры для маленьких и взрослых" / В. М. Янковская, В. А. Деркунская, Ю. В. Ахтырская. – Текст : непосредственный // Дошкольная педагогика. – 2022. – № 7. – С. 7-10.


«Современное дошкольное образование» –

научный журнал для специалистов ДОО, студентов и преподавателей педвузов. Входит в Перечень ВАК.

Одна из главных целей журнала – обсуждение тех вопросов, с которыми столкнется современный дошкольник при вхождении в жизнь. Большое внимание в нем уделяется актуальным темам междисциплинарных исследований детства: вопросам билингвизма, цифровизации, современным образовательным технологиям, специфике работы с детьми с ОВЗ и детьми-мигрантами и другим востребованным тематикам, которые находят отражение в специальных тематических номерах.

Журнал выходит 6 раз в год. Номера журнала в полном объеме размещены в Научной электронной библиотеке (elibrary.ru).

В фонде библиотеки ШГПУ хранится постоянно с 2011 по 2025 годы.

• Белова, Е. С. Особенности использования цифровых устройств как компонентов семейной микросреды для познавательного развития старших дошкольников / Е. С. Белова, Н. Б. Шумакова. – Текст : непосредственный // Современное дошкольное образование. – 2022. – № 6. – С. 42-53. – Библиогр.: с. 50-53.
• Гаврилова, М. Н. Предпочтения в выборе игрушек у детей 3-4 лет: влияние социально-демографических факторов и особенностей развития / М. Н. Гаврилова, В. Л. Сухих, Н. Н. Вересов. – Текст : непосредственный // Современное дошкольное образование. – 2024. – № 6. – С. 68-80. – Библиогр.: с. 76-78.
• Крашенинников, Е. Е. Проблемы психологического развития ребенка в зеркале игры в театр кукол: Театр Петрушки / Е. Е. Крашенинников. – Текст : непосредственный // Современное дошкольное образование. – 2024. – № 2. – С. 22-32. – Библиогр.: с. 30-32.
• Мурашова, И. Ю. Коммуникация как показатель социализации детей 6-7 лет в инклюзивной образовательной среде / И. Ю. Мурашова, А. И. Марченко. – Текст : непосредственный // Современное дошкольное образование. – 2024. – № 4. – С. 38-47 : табл. – Библиогр.: с. 45-46.
• Тарунтаев, П. И. Использование цифровых устройств старшими дошкольниками и уровень развития умственных способностей / П. И. Тарунтаев. – Текст : непосредственный // Современное дошкольное образование. – 2023. – № 5. – С. 56-67. – Библиогр.: с. 64-65.
• Холодова, О. Л. Гаджеты в детском саду: образ, представления и реальность. Исследование перспективы ребенка / О. Л. Холодова, Н. С. Тюменцева, Е. Е. Крашенинников-Хайт. – Текст : непосредственный // Современное дошкольное образование. – 2025. – № 3. – С. 26-42 : табл. – Библиогр.: с. 38-40.
• Хрусталева, Е. С. Воспитатель в современном детском саду: анализ восприятия и запросов родителей / Е. С. Хрусталева, И. А. Писаренко. – Текст : непосредственный // Современное дошкольное образование. – 2025. – № 2. – С. 40-55. – Библиогр.: с. 51-55.
• Шакирова, Е. В. Организация конкурсных занятий по восприятию дошкольниками художественной литературы: чтение, обсуждения, дополнительная деятельность / Е. В. Шакирова. – Текст : непосредственный // Современное дошкольное образование. – 2025. – № 1. – С. 54-70 : рис. – Библиогр.: с. 68-70.
• Шакирова, Е. В. Открытое занятие в детском саду: основные особенности, тенденции, приемы / Е. В. Шакирова. – Текст : непосредственный // Современное дошкольное образование. – 2023. – № 6. – С. 46-63. – Библиогр.: с. 61-62.
• Якшина, А. Н. Взаимосвязь сюжетно-ролевой игры и сочинения историй в дошкольном возрасте / А. Н. Якшина, В. Н. Смирнова. – Текст : непосредственный // Современное дошкольное образование. – 2024. – № 1. – С. 44-53 : табл. – Библиогр.: с. 51-53.

Надеемся, обзор периодических изданий станет помощником в учёбе, в повседневной жизни, расширит кругозор и ответит на многие вопросы.

[Elen]

Книжная выставка – экспозиция «ПоZыVной Победа!»

Мы знаем, что ныне лежит на весах
И что совершается ныне.
Час мужества пробил на наших часах,
И мужество нас не покинет.
А. Ахматова

24 февраля 2022 года по решению Президента Российской Федерации Владимира Владимировича Путина на территории Украины началась специальная военная операция Вооруженных сил России.
Цель операции – защитить людей, которые на протяжении восьми лет подвергались насилию со стороны киевского режима. Россия использует вооруженные силы только для установления мира.

У специальной военной операции ещё нет истории. Она только пишется. Но у неё есть свидетели - её участники, которые проявляют отвагу, мужество и героизм и отмечаются боевыми наградами. Истории жизни уроженцев города и района – достоверное и объективное свидетельство реальных участников специальной военной операции. Это яркие примеры верности воинскому долгу, стойкости и самопожертвования.


Позывной Победа
Александр Шубенков 3

Не за рубли, не за медали воюет сельский паренёк.
За горсть земли в сибирской дали, за дома тёплый огонёк.

За мать с вязаньем у окошка, сестрёнку с длинною косой.
За переливы на гармошке, поляну с утренней росой.

За деревянную церквушку под сенью божьего креста.
За бесконечный счёт кукушки, за жизнь, как с чистого листа.

Передовая часть у фронта, бой у излучины реки.
Командует охрипший ротный «Держитесь насмерть, мужики!»

Его защита -шлем и броник, надежный каменный блиндаж,
Но всё же перед каждым боем он тихо шепчет «Отче наш»…

Он верит, смерти не бывает. Ведь вера тверже, чем гранит.
Кто верит, Бог того спасает. Кто просит, Бог того хранит.

Мы не забудем подвиг деда. Земли клочка не отдадим.
Ведь позывной у нас Победа! Один на всех- мы победим!


В университетах России регулярно проходят книжные выставки, посвященные участникам СВО. Эти мероприятия играют важную роль в патриотическом воспитании студентов и сохранении памяти о подвигах современников.

На абонементе ШГПУ открыта книжная выставка – экспозиция «ПоZыVной Победа!». Истории участников СВО», изданной Фондом «Защитники Отечества». Этот сборник является первым в своем роде, в котором участники делятся своими воспоминаниями. Здесь представлены не приукрашенные рассказы, а честные и искренние истории о том, что значит сражаться за Родину.

Создание выставки-экспозиции в библиотеке способствует воспитанию у детей и молодежи чувства патриотизма, ответственности и долга перед Отечеством. Очень хочется, чтобы ребята с уважением и гордостью относились к подвигу героев нашего времени, выросли честными, порядочными, смелыми, и всегда помнили о тех, кто отдал свою жизнь за мир и свободу. Подвиги нынешних Героев России навечно войдут в историю нашей страны.


Цель книжной выставки – экспозиции
1. Просвещение студентов о значении и ходе СВО.
2. Формирование уважительного отношения к участникам СВО.
3. Популяризация литературы, посвященной современным героям и событиям.
На выставке представлены:
1. Художественные и документальные книги о СВО.
2. Сборники стихов и прозы, посвященные подвигам.
3. Фотоматериалы, связанные с событиями.

Данная выставка-экспозиция способствует формированию гражданской позиции, расширяют кругозор и позволяют глубже понять современные исторические процессы. Особое внимание уделяется литературе, созданной участниками СВО и современными авторами, что делает экспозицию актуальной и эмоционально насыщенной.



Я помню. Я горжусь.
И преклоню колено
У мраморной стены…
У Вечного Огня…
И многие, как я,
Склонятся непременно,
Ведь каждый, кто погиб,
Погиб и за меня!!!...

В настоящее время особую значимость приобретает защита национальных интересов Российской Федерации, вынужденной отвечать на внешнеполитические вызовы. Одним из важнейших факторов, обеспечивающих единство и консолидацию российского общества внутри страны, становится сохранение преемственности духовно- нравственных ценностей и защита исторической правды.

Именно об этом сказал Президент Российской Федерации В. В. Путин:

«Сохранение исторической памяти — задача государственной важности»

Книжная выставка-экспозиция «ПоZыVной Победа!» действует на абонементе ШГПУ
(учебный корпус №1, сектор А, ауд. 162). С 8.00 до 16.00