Международный женский день – самое время вспомнить выдающихся исследовательниц, которые изменили наше понимание счастья.
В России женщинам делать карьеру в науке на законодательном уровне разрешили чуть более 100 лет назад. В 1911 году вышел закон «Об испытаниях лиц женского пола в знании курса учебных заведений и о порядке приобретения ими учёных степеней и звания учительниц». До этого в Российской империи женщины могли получать высшее образование, но без выдачи государственного диплома.
В первые годы после образования РСФСР был принят декрет от 8 августа 1918 года «О правилах приёма в высшие учебные заведения в РСФСР». Он позволил каждому человеку независимо от гражданства и пола, достигшему 16-ти лет, вступать в число слушателей любого высшего учебного заведения без представления диплома, аттестата или свидетельства об окончании средней или какой-либо школы.
На протяжении всей истории женщины играли важную роль в развитии и обогащении научной мысли, однако человечеству не всегда удавалось побороть свои предрассудки и по достоинству оценить их огромный вклад в развитие науки. Существует множество примеров женщин-первооткрывателей, чьи достижения долгое время оставались в тени заслуг их коллег-мужчин.
На книжной выставке «Женщины-ученые» представлены книги о жизни и судьбах наиболее выдающихся женщин, которые внесли значительный вклад в науку и изобретательскую деятельность.
Блюма Вульфовна Зейгарник (1900 — 1988)Одной из выдающихся женщиной-психологом является советский психолог и основоположница отечественной патопсихологии, лауреат Ломоносовской премии I степени, одна из основоположниц факультета психологии МГУ Б.В. Зейгарник. Широкую известность получила её дипломная работа, выполненная под руководством К. Левина в Берлинском университете. Она доказала в своей работе, что незавершенные действия запоминаются лучше, чем завершённые. В 1927 году, после публикации работы о прерванных действиях, ей присвоили степень доктора. Это открытие получило название «эффект Зейгарник».
Главная заслуга Зейгарник — это дизайн эксперимента. Пожалуй, она была первым учёным-психологом, уделившим столько внимания альтернативным гипотезам.
Лидия Божович (1908 — 1981),Советский психолог, ученица Льва Выготского. Основной круг интересов Божович — детская психология. В этой области ею написаны труды по проблемам развития личности ребёнка, формирования его мотивации, по экспериментальному исследованию аффективных конфликтов, самооценок и динамики уровня притязаний в детском возрасте, личностной направленности, условиям формирования гармоничной личности и др. Именно её работы во многом легли в основу системы развития детей в детских садах (все эти занятия мелкой моторкой, дежурства и так далее). Л.И. Божович является, пожалуй, самым ярким представителем ХХ века в области детской психологии. Это неординарная личность, скрупулёзный теоретик и талантливый экспериментатор. Результатом её деятельности явилась разработка оригинальной концепции возрастного подхода, освещение в трудах вопросов особенностей развития ребёнка, своеобразия структуры детской личности, причин образования так называемого аффекта неадекватности.
Ольга Скороходова (1911 — 1982).Советский учёный-дефектолог, педагог, литератор, кандидат педагогических наук. Она в основном занималась дефектологией — обучением и развитием слепоглухих детей. Но при этом она много занималась вопросами восприятия у таких детей, а это напрямую психологическая тема. Кроме того, Ольга Скороходова являлась единственным в мире слепоглухим учёным. Она потеряла зрение в пять лет, после болезни. К подростковому возрасту она оглохла полностью. Но тем не менее смогла сделать немалый вклад в развитие дефектологии, что лично у меня вызывает глубочайшее уважение и восхищение.
Ю́лия Бори́совна Гиппенре́йтер (род. 25 марта 1930, Москва, СССР)Советский и российский психолог, специалист по экспериментальной психологии (психология восприятия, психология внимания, психофизиология движений), системной семейной психотерапии, нейролингвистическому программированию. В своей кандидатской диссертации предлагает и апробирует новый метод измерения степени развития звуковысотного слуха, являющегося основой музыкального слуха человека, показывает, что в осложнённых условиях оценки высоты звуков разного тембра значительную помощь оказывает вокализация (внешняя и внутренняя) и обучение ей. Работа позволила обосновать предположение о том, что освоение ребёнком тембрового языка может тормозить развитие музыкального слуха, из чего следует, что необходимо обращать специальное внимание на развитие музыкального слуха ребёнка в период освоения им русской речи (в возрасте 1-2 лет).
В работе «О движении человеческого глаза» изучены и описаны разнообразные виды движения глаз в контексте человеческой деятельности, описаны зависимости их характеристик от задач, в которые они включены. Учебник Юлии Борисовны «Введение в общую психологию» является одним из основных учебных пособий по курсу психологии.
Надежда Константиновна Крупская (1869-1939)
Российский революционер, советский государственный, партийный, общественный и культурный деятель, организатор и главный идеолог советского образования и коммунистического воспитания молодёжи. Внесла значительный вклад в развитие педагогики. Она была членом ЦК Всесоюзной Коммунистической партии (большевиков), депутатом и членом Президиума Верховного Совета СССР, почётным академиком, доктором педагогических наук. Участвовала в создании советской системы народного просвещения, в том числе в разработке «Положения о единой трудовой школе РСФСР» и «Основных принципов единой трудовой школы» (1918). С именем Н. К. Крупской связано создание пионерской организации, комсомола, становление советской теории и практики дошкольного воспитания, внешкольного образования и образования взрослых. Выступила автором декрета от 3 ноября 1920 г. «О централизации библиотечного дела в РСФСР», согласно которому библиотеки страны были объединены в единую сеть под руководством Наркомпроса.
Татьяна Александровна Власова (1905—1986)
Советский психолог и дефектолог, доктор психологических наук (1972), профессор (1976), академик АПН СССР (1982). Татьяна Александровна Власова внесла значительный вклад в развитие дефектологии. При её участии в 1935 году впервые в советской дефектологии были созданы лаборатории по научному изучению психологических особенностей аномальных детей и их развития в условиях обучения. Это привело к формированию таких отраслей психологической науки, как олигофренопсихология, сурдопсихология, а позднее и тифлопсихология. Татьяна Александровна Власова — автор свыше 70 научных работ: монографий, статей, редактор коллективных трудов и сборников.
Лариса Степановна Волкова (1930 — 2004)
Советский и российский учёный-логопед и организатор высшего дефектологического образования. Внесла вклад в развитие логопедии и тифлопедагогики. Разработала новое направление — изучение и коррекция системных речевых расстройств у детей с нарушениями зрения. Автор и редактор первого в СССР фундаментального учебника по логопедии. 25 лет руководила научно-методической комиссией по логопедии при Министерстве просвещения СССР. Была членом учебно-методического совета по дефектологии Министерства общего и профессионального образования РФ. За вклад в науку в 1998 году Л. С. Волкова удостоена звания лауреата премии Правительства РФ в области образования.
Карен Хорни (1885 — 1952)
Немецко-американский психолог, представитель неофрейдизма, реформатор психоанализа. Хорни создала уникальный подход, известный как гуманистический психоанализ, который отличался от классических идей Зигмунда Фрейда, уделяя больше внимания индивидуальному опыту и культурному влиянию на развитие личности. Главная тема исследований Хорни — источники страха человека в среде культурного окружения. Она автор множества статей и монографий о формировании неврозов под влиянием культурных процессов. Хорни полагала, что человек способен самостоятельно управлять своей жизнью и искать способы разрешения внутренних конфликтов. Её работы оказали значительное влияние на развитие гуманистической психологии, личностного роста и позитивной психотерапии.
Сегодня будущее женщин-учёных выглядит несравнимо оптимистичнее. Гендерный разрыв в сфере науки, технологий, инженерии и математики продолжает сокращаться; есть все основания полагать, что в ближайшем будущем он полностью исчезнет во многом благодаря наблюдающейся тенденции к увеличению числа женщин-учёных.
На сегодняшний день в мире насчитывается немало имён женщин-психологов, которые помогали и помогают делать психологию такой, которой она предстаёт перед нами сегодня.
Имена российских и советских женщин-учёных XIX-ΧΧ веков до сих пор знают во многих странах мира: первая в мире женщина-профессор математики Софья Ковалевская, советский микробиолог и эпидемиолог, создательница антибиотиков Зинаида Ермольева, советский биохимик и физиолог Лина Штерн, специалист в области математической физики Ольга Ладыженская, нейрофизиолог, известный исследователь мозга Наталья Бехтерева и многие другие.
Все эти великие женщины служат примером для своих соотечественниц, коллег и последователей, работа которых несомненно влияет на развитие современной науки.
На сегодняшний день в мире насчитывается немало имён женщин-психологов, которые помогали и помогают делать психологию такой, которой она предстаёт перед нами сегодня.
Имена российских и советских женщин-учёных XIX-ΧΧ веков до сих пор знают во многих странах мира: первая в мире женщина-профессор математики Софья Ковалевская, советский микробиолог и эпидемиолог, создательница антибиотиков Зинаида Ермольева, советский биохимик и физиолог Лина Штерн, специалист в области математической физики Ольга Ладыженская, нейрофизиолог, известный исследователь мозга Наталья Бехтерева и многие другие.
Все эти великие женщины служат примером для своих соотечественниц, коллег и последователей, работа которых несомненно влияет на развитие современной науки.
Приглашаем на книжную выставку “Женщины-ученые” (учебный корпус № 3, ул. Кондюрина 28) с 8.00 до 16.00.
Материал подготовила: Е. А. Перминова, сотрудник абонемента библиотеки ШГПУ