Те, кто хоть раз общался с ребенком с ограниченными возможностями, знают, как трудно найти тропинку к его сердцу. Все мы рождаемся с разными способностями. Иногда ограничения накладываются самой природой. Но это не значит, что шансов быть счастливыми у детей с ОВЗ меньше.
Особенные дети (особые дети) — это дети с различными медицинскими синдромами, диагнозами, инвалидностью, особенностями в поведении и другими проблемами здоровья. Термин «особенные» — обобщённое понятие, которое охватывает разные нарушения развития. Термин «особый ребёнок» предполагает уникальность, необычность ребёнка. Нарушения могут быть врождёнными или приобретёнными, постоянными или временными, видимыми или невидимыми.
Главный ориентир в работе – это интересы ребёнка, создание наиболее адекватных педагогических условий для детей с ограниченными возможностями здоровья. Особым детям необходимо помочь освоить социальный опыт, включить физические и интеллектуальные недостатки путем развития своих особых возможностей. Совместная работа поможет каждому ребёнку раскрыть свои потенциальные возможности, активизировать творческие способности, повысить самооценку и оценку в глазах товарищей и родителей, создать благоприятную среду для самореализации каждого ребёнка.
При учете особенностей данной категории детей, решаются соответствующие коррекционные задачи. Работа с детьми способствует развитию навыков сравнения, классификации, анализа и синтеза. Помогает развивать зрительно-пространственные отношения, мышление, речь, мелкую моторику, двигательно-зрительную координацию, обеспечивает условия эмоционального, познавательного и коммуникативного развития каждого ребенка.
Продуктивная, творческая деятельность является эффективным средством для выявления и развития способностей каждого ребенка с ограниченными возможностями здоровья, а также развития у них коммуникативных навыков.
Развивая творческие способности ребенка, мы снизим его эмоционально-психическое напряжение, научим лучше понимать себя и других людей, сформируем коммуникативные навыки сопереживания, доброты, взаимодействия, сформируем основные психические процессы – внимание, воображение, память, мышление.
Задачи работы с особенными детьми:
1. Выявление и развитие индивидуального потенциала детей с ОВЗ.
2. Создать условия для социализации и творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья через продуктивную творческую деятельность.
3. Повышение уровня познавательной, социальной, коммуникативной, творческой активности детей с ограниченными возможностями здоровья.
4. Развитие основных психических процессов и качеств (восприятие, память, внимание, наблюдательность, фантазия, воображение, коммуникабельность, чувство ритма, смелость публичного самовыражения).
Работа педагогов с такими детьми заключается:
1. Повысить профессиональную компетенцию педагогов с помощью изучения и внедрение современных образовательных технологий в педагогический процесс.
2. Организовать интересные совместные формы взаимодействия, которые помогут детям с ОВЗ включиться в образовательный процесс, установить доверительные отношения с ними.
3. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
4. Организация постоянно действующей поддержки семей, с детьми ОВЗ путем подготовки и проведения совместных мероприятий.
Через творческую деятельность происходит всестороннее развитие ребенка, значительно облегчается его социализация и адаптация к условиям жизни в обществе. Большинство детей, впоследствии, с легкостью вступят в контакт со здоровыми сверстниками и взрослыми.
Абонемент библиотеки ШГПУ подготовил книжную выставку “Особенные дети – особые таланты”. Данная выставка позволит студентам, педагогам, родителям больше узнать о жизни “особенных детей” и станут неплохим поводом, чтобы всей семьёй обсудить книгу и поделиться своими мыслями.
Книги, представленные на выставке, помогут родителям с необычными детьми справиться с трудностями во время воспитания ребенка и найти ответы на многие волнующие вопросы. Издания помогут педагогам организовать коррекционную работу с детьми в условиях образовательного учреждения, развивать процессы абилитации детей с особыми образовательными потребностями.
1. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте : психол. очерк : кн. для учителя / Л. С. Выготский. – 3-е изд. – Москва : Просвещение, 1991. – 93 с. – Текст : непосредственный.
2. Головчиц, Л. А. Дошкольная сурдопедагогика / Л. А. Головчиц. – Текст : непосредственный // Специальная дошкольная педагогика и психология. – Москва, 2001. – С. 269-289.
3. Коррекционные подвижные игры и упражнения для детей с нарушениями в развитии / Гос. ком. Рос. Федерации по физ. культуре и спорту ; ред. Л. В. Шапкова. – Москва : Советский спорт, 2002. – 212 с. – Текст : непосредственный.
4. Маллер, А. Р. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью : учеб. пособие для вузов / А. Р. Маллер, Г. В. Цикото. – Москва : Академия, 2003. – 203 с. – Текст : непосредственный.
5. Маханева, М. Д. Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет : метод. пособие для педагогов и родителей / М. Д. Маханева, С. В. Рещикова. – Москва : Сфера, 2005. – 88 с. – (Ранний возраст). – Текст : непосредственный.
6. Маханёва, М. Д. Театрализованные занятия в детском саду : пособие для работников дошк. учреждений / М. Д. Маханёва. – Москва : Сфера, 2004. – 125 с. – (Вместе с детьми). – Текст : непосредственный.
7. Ньюмен, С. Игры и занятия с особым ребенком : рук. для родителей : пер. с англ. / С. Ньюмен. – Москва : Теревинф, 2004. – 236 с. – Текст : непосредственный.
8. Олигофренопедагогика : рек. УМО в качестве учеб. пособия для студентов высш. учеб. заведений / Т. В. Алышева [и др.]. – Москва : Дрофа, 2009. – 397 с. – Текст : непосредственный.
9. Психология одаренности детей и подростков / Ю. Д. Бабаев, Н. С. Лейтес, Т. М. Марютина ; ред. Н. С. Лейтес. – Москва : Академия, 1996. – 408 с. – (Психология для студентов). – Текст : непосредственный.
10. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями : учеб. пособие для студентов направления подгот. / Шадр. гос. пед. ун-т ; сост.: Е. А. Быкова [и др.]. – Шадринск : ШГПУ, 2022. – 122 с. – Текст : непосредственный.
11. Чернецкая, Л. В. Развитие коммуникативных способностей у дошкольников : практ. рук. для педагогов и психологов дошк. образоват. учреждений / Л. В. Чернецкая. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2005. – 255 с. – Текст : непосредственный.
Книжная выставка “Особенные дети – особые таланты” действует на абонементе библиотеки ШГПУ
(учебный корпус № 3, ул. Кондюрина, 28, ауд. 121) с 8.00 до 16.00.
Материал подготовила: Е. А. Перминова, ведущий библиотекарь.